遼寧省本溪縣第一中學 孫麗新

弱勢群體子女心理問題及其教育研究

遼寧省本溪縣第一中學 孫麗新

社會弱勢群體子女心理問題是當前教育所不可忽視的，其心理問題產生的原因主要有經濟困難、家庭文化水平低以及認識上的偏差等。要解決這一問題需要從以下幾個方面入手：深入了解，真誠理解是前提；營造氛圍，積極引導是核心；全面配合，情感溝通是關鍵。

社會 弱勢群體 心理問題

一、深入了解，真誠理解是前提

要做好弱勢群體學生的教育工作，就必須了解他們。深入了解他們成為“弱勢”的原因，本著真誠、理解的原則給予關注，善待他們。部分學生由于個人先天原因造成學習困難而受到學生或部分老師的歧視。其實這很不公平，因為他們本身并沒有錯。心理學研究發(fā)現(xiàn)：一些學生學業(yè)不良可能是由腦損傷、出生前發(fā)育不良、遺傳或生化失調造成的。了解這點后，我們就知道，這部分學生應成為我們關愛而不是漠視的對象。

二、營造氛圍，積極引導是核心

居于“弱勢群體”中的學生和其他學生一樣，同樣渴望集體的溫暖，我們應當在學校、班級營造出一種如水的氛圍，引導學生不知不覺克服弱勢心理。

首先，老師應該尊重和呵護“弱勢群體”。在日常管理、教學、班務活動中充分尊重和精心呵護“弱勢群體”，為全體學生做出榜樣。

其次，創(chuàng)設“弱勢群體”成功的機會。我們在教育教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生身上存在的某些長處，設計不同類型的活動，讓他們體驗到快樂和成功。

再次，引導全體學生從生活、學習上關心幫助“弱勢”學生。在針對性幫助“弱勢”學生的同時，我們應在全校、全班范圍內，關心、扶持弱勢群體。做到“點”“面”結合，為他們創(chuàng)建溫馨的成長環(huán)境。

三、全面配合，情感溝通是關鍵

弱勢群體學生由于個性孤僻，自尊心強，很少與他人溝通、談心。在這種情況下，我們班主任、各科老師應從日常的小事做起，多談心，多溝通，多為其創(chuàng)造展現(xiàn)自我、認識他人、接納他人的機會，不斷感化他們。

“弱勢群體”的學生不是歷經磨難就是缺少關愛，個性壓抑，是容易受傷的學生，因此，我們應給予特別的厚愛。我們應懷著慈母般的愛心，深入了解他們的家庭背景，了解他們的思想動向，了解他們的生活學習情況。

在成為“弱勢”的學生中，有一半以上是因為家長教育方法不當，要么簡單粗暴，要么過于苛求，要么溺愛放縱。所以對他們的幫助、教育，不僅在于教師單方面的努力，還在于與家庭、社會的全面配合，為學生的心理疏導打造一個綠色家園。

總之，呵護“弱勢群體”，就是將善心、愛心、關心、信心普灑全體學生。雖然我們作為個體的教育力量不免微薄，但只要我們認真關注，肯動腦筋，一定能采取相應的對策，幫助他們放大自己的人生，使之成為現(xiàn)代化建設的生力軍。