陶慶鳳（閩南理工學(xué)院，福建 泉州 362700）

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實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的研究

陶慶鳳
（閩南理工學(xué)院，福建 泉州 362700）

摘 要：本文從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的指導(dǎo)思想、基本原則出發(fā)，闡述了高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的內(nèi)容，并引用企業(yè)質(zhì)量管理的方法來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量；立體評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建

1　構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的指導(dǎo)思想

貫徹學(xué)院“正己立業(yè)，自強(qiáng)不息”的思想，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的方法，建立科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。我院對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理是以各系的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控。整個(gè)過程為實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展指明了方向，形成了一套可執(zhí)行的、并且較為準(zhǔn)確的考核實(shí)踐教學(xué)開展與效果之間的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系。

2　質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系建立的基本原則

學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室中，在教師的指導(dǎo)下，通過其自身的實(shí)踐行動(dòng)完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的過程。我們?cè)O(shè)定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的建立應(yīng)遵循的幾個(gè)基本原則∶［1］

（1）客觀、科學(xué)性原則。制定評(píng)價(jià)與監(jiān)控的指標(biāo)時(shí)應(yīng)多角度、全方位地審視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，公平公正地對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況做出合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)要依據(jù)科學(xué)的教育原理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)的資料分類來確定。

（2）系統(tǒng)、全面性原則。在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)綜合整體地考慮教師實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)方面，系統(tǒng)全面地制定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，科學(xué)合理地分配評(píng)價(jià)指標(biāo)所占的比重。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)全面真實(shí)地體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。

（3）獨(dú)立、可操作性原則。我院在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)突出每項(xiàng)指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)之間，既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立；既構(gòu)成了有機(jī)的一體，又可以單獨(dú)進(jìn)行各項(xiàng)具體指標(biāo)之間的評(píng)價(jià)，從而避免了相互交叉和相互重疊情況的產(chǎn)生。

（4）有效性與導(dǎo)向性原則。設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素質(zhì)的基本要求。使參與實(shí)踐教學(xué)的各方能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題，能及時(shí)找出差距，并且有明確的努力方向。

3　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的內(nèi)容

實(shí)施實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的基礎(chǔ)是進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。［2］它是依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)有關(guān)因素做出系統(tǒng)的描述，然后再對(duì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程做出相應(yīng)的判斷。

3.1評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)方式主要是督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教等三方面的評(píng)價(jià)。

3.2評(píng)價(jià)的措施

（1）“點(diǎn)、線、面”的立體評(píng)價(jià)?！包c(diǎn)”：指的是督導(dǎo)評(píng)價(jià)，督導(dǎo)通過隨機(jī)聽課、教學(xué)文件檢查等形式獲悉教師的課堂教學(xué)情況，經(jīng)過分析后可以得出教師實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果?！熬€”：指的是學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠系統(tǒng)地、完整地感受到教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力，并從教學(xué)對(duì)象的角度出發(fā)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！懊妗保褐傅氖窍挡吭u(píng)價(jià)，系（部、中心）組成內(nèi)部督導(dǎo)組對(duì)任課教師進(jìn)行聽課、檢查教學(xué)文件等，結(jié)合教師參加科研教改、外出培訓(xùn)、下廠實(shí)習(xí)等情況。通過質(zhì)和量的綜合數(shù)據(jù)，對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。

因此，“點(diǎn)、線、面”的立體評(píng)價(jià)也可以解釋為“專家、對(duì)象、領(lǐng)導(dǎo)”對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。（2）督導(dǎo)、系部、學(xué)生三方獨(dú)立評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程中，督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行，這樣能確保評(píng)價(jià)過程的公正性、客觀性以及科學(xué)性。（3）評(píng)價(jià)結(jié)果用標(biāo)準(zhǔn)分等級(jí)制來劃分。將三方測(cè)評(píng)出的教師實(shí)踐教學(xué)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分等級(jí)制的計(jì)算方法。首先把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，然后記錄成等級(jí)分制，即：優(yōu)，良，中，合格以及不合格。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。評(píng)價(jià)人員應(yīng)該據(jù)實(shí)填寫評(píng)價(jià)指標(biāo)里的各項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)價(jià)完成后，系（部、中心）工作人員匯總?cè)矫娴脑u(píng)價(jià)意見，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向受評(píng)人員提出有分析、有結(jié)論的評(píng)價(jià)結(jié)果，并通知受評(píng)人員，進(jìn)一步改進(jìn)不足，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系的建立，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要求全員性和全面性，還有針對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程的全過程性。因此，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的建立可以參照企業(yè)質(zhì)量保證體系，主要從以下三個(gè)過程來建立：

4.1質(zhì)量策劃

質(zhì)量策劃是指制定質(zhì)量目標(biāo)，并明確必要的作業(yè)過程以及該過程中涉及的相關(guān)資源以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量策劃包括：系部調(diào)查、教學(xué)計(jì)劃的定制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置等。應(yīng)與各系部進(jìn)行探討和研究，甚至是深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解我院各系部和社會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)需求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況、師資力量以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所等情況，設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，明確后續(xù)學(xué)習(xí)課程，制定教學(xué)計(jì)劃。

4.2質(zhì)量改進(jìn)

質(zhì)量改進(jìn)是在現(xiàn)有的質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上，采取一定的措施，使質(zhì)量水平達(dá)到一個(gè)新的高度。在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)主要包括以下三點(diǎn)：（1）管理過程的改革、教學(xué)方法的改革、硬件設(shè)備的完善等；（2）采取有效的激勵(lì)措施，使教師改變陳舊的教學(xué)理念、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、探索新的教學(xué)模式等；（3）不斷加強(qiáng)教學(xué)管理人員更新管理理念、改進(jìn)管理方法等。

4.3質(zhì)量控制

質(zhì)量控制屬于質(zhì)量管理的一部分，是為了滿足質(zhì)量要求而采取的措施和方法。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制可以從以下五個(gè)方面入手：（1）定位學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)大綱、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等；（2）建立健全教材編寫的規(guī)范以及審核程序；（3）探索學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式，定期組織學(xué)生參加項(xiàng)目比賽；（4）試行開放式實(shí)驗(yàn)室的機(jī)制，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；（5）加強(qiáng)實(shí)踐考核管理的力度，完善實(shí)踐課程考核制度等；

5　結(jié)束語

建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的宗旨不是針對(duì)某個(gè)教師或系部，而是通過評(píng)價(jià)與監(jiān)控不斷加強(qiáng)學(xué)院、各管理部門、實(shí)驗(yàn)人員以及學(xué)生之間的溝通和交流，使各管理部門能夠及時(shí)地掌握實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)，深入了解實(shí)踐教學(xué)中的不足，并且不斷改進(jìn)不足之處，使學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)水平能夠邁上新的臺(tái)階。

總之，建立規(guī)范、科學(xué)、公正、客觀的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，不僅能準(zhǔn)確體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的效果，也能實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平，學(xué)生掌握知識(shí)的水平以及學(xué)生分析、解決問題的綜合能力，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜文彬，曹雪峰.高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和作用［J］.中國(guó)成人教育，2013（3）: 154-155.

［2］趙喜艷，李敬，高峰.新建本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010（12）: 29-30.

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

中圖分類號(hào)：G423.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 113

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0243–02

作者簡(jiǎn)介：陶慶鳳（1983-），女，福建三明人，研究方向：軟件開發(fā)。

Research on quality evaluation and monitoring system of practical teaching

TAO Qing-feng
（MinNan University of science and technology， Quanzhou Fujian 362700）

Abstract:This article from the construction of practical teaching quality evaluation and monitoring system of the guiding ideology， basic principles.This paper expounds the contents of the quality evaluation and supervision of the practice teaching in Colleges and universities， and the method of the enterprise quality management to realize the construction of the practical teaching quality evaluation and monitoring system.

Keywords:Practical teaching；Quality； stereo evaluation； system construction