欒淳鈺

（南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300350）

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以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)高校學(xué)生社團(tuán)工作
——基于重慶市高校學(xué)生社團(tuán)的調(diào)研分析

欒淳鈺

（南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300350）

黨的十八屆五中全會(huì)提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的“五大發(fā)展理念”?！拔宕蟀l(fā)展理念”亦是“十三五”時(shí)期引領(lǐng)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的新理念?；诖?，有必要針對(duì)高校不同類型的學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀及其發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研分析，在調(diào)查分析中全面發(fā)現(xiàn)、明確相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的問(wèn)題和不足，進(jìn)而有針對(duì)性地以“五大發(fā)展理念”為引領(lǐng)，探究構(gòu)建、優(yōu)化以及創(chuàng)新高校學(xué)生社團(tuán)文化的新路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)、常態(tài)化發(fā)展。

高校；學(xué)生社團(tuán)；“五大發(fā)展理念”

黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的“五大發(fā)展理念”?！笆濉睍r(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。其中，高校學(xué)生社團(tuán)作為高等教育的有機(jī)組成部分，是培育、傳承和踐行大學(xué)文化、大學(xué)精神的重要載體，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園文化、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才重要平臺(tái)?？梢?jiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)及其活動(dòng)在“教書(shū)育人”、“立德樹(shù)人”的高校教育中的地位和作用日益突出，且在一定程度上關(guān)系到新時(shí)期教育現(xiàn)代化的速度和進(jìn)程。然而，根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀并不盡人意，且存在相關(guān)問(wèn)題?；诖耍P者以重慶市高校為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)研分析，選取重慶市重慶師范大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶科技學(xué)院以及重慶電子工程職業(yè)學(xué)院五所不同層次、不同類型的本?？圃盒Ｗ鳛檎{(diào)查地點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)不同高校的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查分析研究，本著“文理均衡，層次多樣”的原則從不同院校隨即抽取800名同學(xué)，作為調(diào)查對(duì)象，其中發(fā)放問(wèn)卷800份，回收778份，其中有效問(wèn)卷747份，有效率達(dá)93.3%，符合調(diào)查和分析規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了一些必要的分類統(tǒng)計(jì)，極大的保證了調(diào)查的全面性、客觀性和真實(shí)性。調(diào)研中深入思考、全面總結(jié)高校學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)外部因素，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正不足，以“五大發(fā)展理念”為指導(dǎo)，進(jìn)一步探究構(gòu)建、優(yōu)化以及創(chuàng)新高校社團(tuán)文化創(chuàng)新發(fā)展的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)在“十三五”時(shí)期的可持續(xù)、常態(tài)化發(fā)展。

一、高校學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題和不足

目前，各類高校學(xué)生社團(tuán)有一定的類型和特色，但總體來(lái)講，學(xué)生社團(tuán)的理論研究和實(shí)踐方法都在一定程度上存在相對(duì)滯后和薄弱的問(wèn)題?？v觀全局，試著從外部扶持、學(xué)生參與和社團(tuán)自身三大方面分析社團(tuán)存在的問(wèn)題和不足。

（一）外部扶持狀況：高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的重視力度不足

高校學(xué)生社團(tuán)是高校的有機(jī)組成部分，其建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)高校的重視和支持，高校應(yīng)該給予學(xué)生社團(tuán)相關(guān)政策、硬件及軟件等方面的支持和輔助。在本研究中，就高校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)、硬件、政策支持以及指導(dǎo)老師方面調(diào)研。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面，硬件不足。31.9%的社團(tuán)成員認(rèn)為所在社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)不充足，只有18%的社團(tuán)成員的認(rèn)為所在社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)比較充足；67.9%的社團(tuán)成員認(rèn)為所在社團(tuán)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中硬件方面不充足，只有10.8%的成員認(rèn)為所在社團(tuán)的硬件條件充足；另一方面，軟件匱乏。關(guān)于學(xué)校對(duì)社團(tuán)的政策扶持和指導(dǎo)老師配置方面，53.5%的學(xué)生社團(tuán)缺乏學(xué)校相關(guān)政策的扶持，53.3%的學(xué)生社團(tuán)沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。總體而言反映出高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的重視、支持力度不足。此外，部門配合不力。當(dāng)前高校中的學(xué)生社團(tuán)主要由團(tuán)委單獨(dú)在搞，其他部門并未實(shí)質(zhì)參與，缺乏齊抓共管、分工協(xié)作的工作氛圍，致使社團(tuán)現(xiàn)有的相關(guān)活動(dòng)缺乏目的性、組織性，活動(dòng)分散、孤立，難以保證各類活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和連貫性，不能很好的樹(shù)立高校學(xué)生社團(tuán)的權(quán)威和地位。

（二）大學(xué)生參與情況：參與類型單一，呈現(xiàn)“功利性”

高校學(xué)生社團(tuán)類型多樣，不同學(xué)者研究的類型視角也各有差異，本文根據(jù)相關(guān)學(xué)者的分類，結(jié)合高校學(xué)生社團(tuán)的情況，將高校學(xué)生社團(tuán)分為理論學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)研究型、文藝娛樂(lè)型、體育活動(dòng)型以及公益服務(wù)型五類各類社團(tuán)，大學(xué)生參與各類社團(tuán)的情況也有所差異和傾向，這也可以從側(cè)面反映出大學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。根據(jù)調(diào)研顯示，參加理論學(xué)習(xí)型的學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生占11.2%，參加學(xué)術(shù)研究型的占20.6%，參加文藝娛樂(lè)型的占28.3%，參加體育活動(dòng)型的占21.2%，參加公益服務(wù)型的占18.7%，其中，大學(xué)生參加文藝娛樂(lè)型和體育活動(dòng)型的比重較為突出，參加理論學(xué)習(xí)型的大學(xué)生比重最低。由調(diào)研數(shù)據(jù)可以從中反映出兩個(gè)問(wèn)題，其一，大學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)的類型呈現(xiàn)“一邊倒”的傾向；其二，正是由于大學(xué)生的喜好致使學(xué)校學(xué)生社團(tuán)舉辦的相關(guān)活動(dòng)比例不均衡，活動(dòng)質(zhì)量也參差不齊，像文藝體育類的活動(dòng)比重較高，而其他類型的社團(tuán)活動(dòng)比重相對(duì)較低，不利于大學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。進(jìn)一步深入調(diào)研，關(guān)于大學(xué)生加入學(xué)生社團(tuán)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，大學(xué)生參加高校學(xué)生社團(tuán)的原因參差不齊，其中，老鄉(xiāng)、同學(xué)介紹的占12.4%，消遣時(shí)間、豐富大學(xué)生生活的占21.6%，追求成就感的占10.3%，提高自己的人際交往能力的占18.3%，全面客觀認(rèn)識(shí)自己的占7.2%，增加自己相關(guān)知識(shí)的占17.2%，鍛煉自己情緒的控制與管理的占9.7%，完善自己人格的占3.3%。可見(jiàn)，就涉及的選項(xiàng)而言，大學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)的出發(fā)點(diǎn)主要集中在老鄉(xiāng)、同學(xué)介紹，消遣時(shí)間、豐富大學(xué)生活，提高自己的人際交往能力和增加自己的相關(guān)知識(shí)四個(gè)方面。這也從側(cè)面反映出大學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)的動(dòng)機(jī)在一定程度上存在“三性”，即被動(dòng)性、工具性和片面性。

（三）社團(tuán)內(nèi)部自身問(wèn)題

高校學(xué)生社團(tuán)本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)力性的有機(jī)體，因此社團(tuán)內(nèi)部的各項(xiàng)條件必須持續(xù)性、經(jīng)常性的產(chǎn)生交互作用，包括社團(tuán)的結(jié)構(gòu)規(guī)范、成員與成員以及與干部的溝通、社團(tuán)內(nèi)外的互動(dòng)、社團(tuán)氣氛的促進(jìn)以及領(lǐng)導(dǎo)的形態(tài)方法等，其影響社團(tuán)效用的發(fā)揮。基于此類方面的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)自身存在某些不足和問(wèn)題。

1.高校學(xué)生社團(tuán)類型結(jié)構(gòu)均衡性不夠

唯物辯證法認(rèn)為事物內(nèi)部的構(gòu)成結(jié)構(gòu)、比例以及事物的類型對(duì)于事物的發(fā)展起著重要作用。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)的類型結(jié)構(gòu)在宏觀和微觀上都存在一定的失衡性，一方面在宏觀上高校的相關(guān)社團(tuán)的類型不能夠充分滿足大學(xué)生群體的需要；另一方面在微觀上社團(tuán)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、松散，不能有效規(guī)范成員的言行舉止。關(guān)于“所在學(xué)校的社團(tuán)類型能否達(dá)到您的要求”的評(píng)價(jià)，只有18%的社團(tuán)成員認(rèn)為自己所在學(xué)校的社團(tuán)類型能夠達(dá)到相應(yīng)的要求，有多達(dá)74.8%的社團(tuán)成員認(rèn)為所在學(xué)校的社團(tuán)類型不能達(dá)到自己的需求。眾所周知，大學(xué)生是一個(gè)立體式、復(fù)雜性群體，其需求是多種多樣的，高校學(xué)生社團(tuán)類型結(jié)構(gòu)均衡性不夠在很大程度上影響了高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才培養(yǎng)的力量和效應(yīng)。

2.高校學(xué)生社團(tuán)整體風(fēng)氣凝聚力不強(qiáng)

外因是事物變化發(fā)展的條件，大學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)必要的外部環(huán)境和條件。高校學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)滲透在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的方方面面，可見(jiàn)，良好的社團(tuán)風(fēng)氣、較強(qiáng)的社團(tuán)凝聚力和吸引力顯得尤為重要。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)整體風(fēng)氣凝聚力不強(qiáng)，一方面表現(xiàn)在社團(tuán)成員積極性的急劇衰減和人員的頻繁流失；另一方面社團(tuán)成員頻頻表示自己在社團(tuán)中找不到相應(yīng)的歸屬感。關(guān)于“您所在社團(tuán)的整體風(fēng)氣如何”的評(píng)價(jià)，只有14.2%的社團(tuán)成員認(rèn)為自己所在社團(tuán)的整體風(fēng)氣較好，有大約85.8%的社團(tuán)成員認(rèn)為自己所在社團(tuán)的整體風(fēng)氣不好，或者是不確定情況。關(guān)于社團(tuán)凝聚力和吸引力的評(píng)價(jià)也不是很樂(lè)觀，有10.6%的社團(tuán)成員認(rèn)為自己所在社團(tuán)的凝聚力、吸引力非常好或較好，有24.9%的社團(tuán)成員認(rèn)為自己所在社團(tuán)的吸引力、凝聚力不好，另有64.5%的社團(tuán)成員表示不好說(shuō)。此外，“歸屬感是社會(huì)群體在各個(gè)不同的組織、團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行分類、整合的一種強(qiáng)大內(nèi)部機(jī)制?！保?］在個(gè)案中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社團(tuán)中并不是每一位成員都有歸屬感和集體榮譽(yù)感，甚至部分社團(tuán)出現(xiàn)一種“群體墮化”現(xiàn)象。

3.高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層次適宜性不佳

高校學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的提升、性情的陶冶以及能力的鍛煉塑造了良好平臺(tái)，當(dāng)然，社團(tuán)功能和作用的發(fā)揮，很大程度是依賴于社團(tuán)工作的實(shí)施和活動(dòng)的開(kāi)展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)層次適宜性不佳，一方面，從內(nèi)容上看，目前校園文化活動(dòng)中娛樂(lè)文化的比重太高。另一方面，從形式上，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)域不寬、時(shí)代性不強(qiáng)，不能滿足不同領(lǐng)域、不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的活動(dòng)需要。關(guān)于“您所在社團(tuán)活動(dòng)的層次”的評(píng)價(jià)，有3.6%的社團(tuán)成員認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)層次非常高，7%的社團(tuán)成員認(rèn)為比較高，有50.3%的社團(tuán)成員認(rèn)為所在社團(tuán)活動(dòng)層次不高，另有39.1%的社團(tuán)成員表示不清楚。在訪談中有學(xué)生談到社團(tuán)許多活動(dòng)形式只是局限于“宣講”、“報(bào)告”等單純性的理論灌輸，活動(dòng)內(nèi)容也只是些膚淺的東西，致使人們僅停留在一些表面知識(shí)、理論的學(xué)習(xí)，而且極易忘記、丟失，不能真正的入腦入心。此外，有同學(xué)反映，部分社團(tuán)目光短淺，創(chuàng)新性和開(kāi)放性不強(qiáng)，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏高校賦予社團(tuán)的原始意義和價(jià)值。

4.高校學(xué)生社團(tuán)成員關(guān)系和諧度不足

俗話說(shuō):無(wú)規(guī)矩不成方圓。高校學(xué)生社團(tuán)也是個(gè)合法性、合理性以及合規(guī)律性的非正式組織?！耙磺薪M織都在哪些能夠影響它的因素和力量的東西的包圍下存在著。”［2］據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面，表現(xiàn)出社團(tuán)成員之間的關(guān)系密切程度不足，存在陌生性，甚至排斥感；另一方面，社員內(nèi)部缺乏相應(yīng)的規(guī)范制度，欠缺一個(gè)科學(xué)有效合理的機(jī)制系統(tǒng)。關(guān)于“您所在社團(tuán)內(nèi)部管理是否規(guī)范”的評(píng)價(jià)，有32.4%的社團(tuán)成員表示自己所在社團(tuán)的管理規(guī)范或比較規(guī)范，有17.5%的社團(tuán)成員表示不規(guī)范，另有50.1%的社團(tuán)成員表示不清楚；關(guān)于“您感覺(jué)與社團(tuán)成員的關(guān)系狀況”的評(píng)價(jià)，有10.8%的社團(tuán)成員表示很好，21.3%的社團(tuán)成員表示比較好，57.1%的社團(tuán)成員表示一般，另有10.8%的社團(tuán)成員表示不好活說(shuō)不準(zhǔn)。此外，在個(gè)案訪談中發(fā)現(xiàn)，部分社團(tuán)骨干成員的能力、親和力以及影響力等方面有所欠缺，不能夠以身示范，發(fā)揮良好的帶頭模范作用，而且缺乏傳承意識(shí)，這嚴(yán)重影響了社團(tuán)成員之間的和諧。

5.高校學(xué)生社團(tuán)之間交流互動(dòng)程度不高

“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！保?］人的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的交往、交流，高校學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生提供了良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)和場(chǎng)所。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面，從靜態(tài)講，學(xué)生社團(tuán)交流互動(dòng)的主體、客體和條件等要素構(gòu)成不健全；另一方面，從動(dòng)態(tài)講，交流的起點(diǎn)、程序和結(jié)果不順暢。關(guān)于社團(tuán)內(nèi)部，“您與社團(tuán)其他會(huì)員的交往”的評(píng)價(jià)，有48.8%的社團(tuán)成員表示與其他社團(tuán)成員的交往很少或者比較少，有39.5%的社團(tuán)成員表示比較多或很多，另有11.8%的社團(tuán)成員表示一般；關(guān)于社團(tuán)之間，“您所在社團(tuán)與其他社團(tuán)有無(wú)交往聯(lián)系”的評(píng)價(jià)，只有16.2%的社團(tuán)成員表示與其他社團(tuán)經(jīng)常交往，31.9%的社團(tuán)成員表示偶爾交往，多達(dá)56.2%的社團(tuán)成員表示與其他社團(tuán)之間不經(jīng)常甚至從不交往。此外，有社團(tuán)成員反應(yīng)所在社團(tuán)的交流中，橫向交流多，多半是普通成員、同學(xué)等同輩群體之間的交流，缺乏負(fù)責(zé)人與普通成員、教師與學(xué)生之間的縱向交流，這往往容易造成交流的單一性、單向性，達(dá)不到相應(yīng)的效果。總之，交流、溝通程度的不足，很大程度上影響了高校學(xué)生社團(tuán)效用。

二、引領(lǐng)高校學(xué)生社團(tuán)工作的“五大發(fā)展理念”

發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變，有利于引領(lǐng)發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高校學(xué)生社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，社團(tuán)文化的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)校、老師以及同學(xué)們的集體參與，在此，根據(jù)黨的十八屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享“五大發(fā)展理念”，逐步的建立、健全、完善社團(tuán)文化，進(jìn)而促使社團(tuán)可持續(xù)、常態(tài)化發(fā)展。

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，開(kāi)創(chuàng)社團(tuán)全新局面

茍日新，日日新，又日新。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記從決定民族前途命運(yùn)的高度反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的極端重要性。正可謂“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！保?］同樣，“發(fā)展才是硬道理”［5］，離開(kāi)了發(fā)展就沒(méi)有任何意義。高校相關(guān)部門尤其是團(tuán)委要在高校學(xué)生社團(tuán)相關(guān)活動(dòng)的布置實(shí)施上“有作為”，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，開(kāi)創(chuàng)社團(tuán)全新局面。其一，更新理念。高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生的自發(fā)性組織，是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生社團(tuán)要明確自身的定位和初衷，而非流于形式、出于應(yīng)付。社團(tuán)要設(shè)立統(tǒng)一的目標(biāo)和合理的架構(gòu)，促使社團(tuán)成員在有效健康的組織中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的統(tǒng)一，達(dá)成共識(shí)，打造“溫暖式大家庭”的學(xué)生社團(tuán)，使每個(gè)成員感覺(jué)到被尊重、被關(guān)懷、被激勵(lì)，形成歸屬感，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)初衷，進(jìn)而使整個(gè)社團(tuán)風(fēng)氣充滿朝氣和活力。同樣，學(xué)生社團(tuán)要樹(shù)立“三貼近”理念，即“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”，做到因人、因地、因時(shí)、因事制宜，活動(dòng)內(nèi)容要考慮學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體差異，滿足不同大學(xué)生群體的需要，先進(jìn)行類型分析和層次分析，因人而異，設(shè)立學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用嬉约皣?guó)家層面的活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能享受參與活動(dòng)、獲取知識(shí)、提升能力的愉悅，獲得積極的成功體驗(yàn)。其二，優(yōu)化方法。高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)對(duì)象是廣大學(xué)生，這是一個(gè)多層次、立體式的群體。學(xué)生社團(tuán)相關(guān)人員要深入大學(xué)生群體，立足于廣大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于廣大學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)，保持適當(dāng)?shù)膹埩Γ哉{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和互動(dòng)性。此外，高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，不僅是一種科學(xué)性活動(dòng)，也是一門藝術(shù)性的活動(dòng)，因此需要講求藝術(shù)性，注重靈活性，在處理各種關(guān)系，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，而且還要根據(jù)具體情況靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用相關(guān)原則和方法去安排、設(shè)置、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“高水準(zhǔn)、高品位、高層次、高質(zhì)量”的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)的廣泛、深入?yún)⑴c中成長(zhǎng)進(jìn)步。

（二）堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展理念，保障社團(tuán)均衡協(xié)調(diào)

發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，基于學(xué)生社團(tuán)發(fā)展需要，從宏觀來(lái)講，需要各領(lǐng)域、各部門、各社團(tuán)的相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展；從微觀來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)各社團(tuán)內(nèi)部及其各類社團(tuán)活動(dòng)的均衡、協(xié)調(diào)。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的多樣化，學(xué)生接觸的社會(huì)現(xiàn)象越來(lái)越復(fù)雜，相應(yīng)的大學(xué)生的需求也呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜化的特點(diǎn)，這就要求高校相關(guān)部門深入大學(xué)生群體，明確大學(xué)生的需求愛(ài)好和薄弱點(diǎn)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)辦多樣化的學(xué)生社團(tuán)。一方面，從橫向來(lái)講，從內(nèi)容上看，學(xué)術(shù)型、理論型、文藝型、體育型以及公益型等各類學(xué)生社團(tuán)要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生各種素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)、全面培養(yǎng)、鍛煉；從形式上，保證學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦有新穎特色并具校園特色的學(xué)生社團(tuán)，進(jìn)而提高學(xué)生社團(tuán)的多樣化和高層次化。從縱向來(lái)講，高校學(xué)生社團(tuán)可以分為三部分，一是 “必要型學(xué)生社團(tuán)”，就是面向全體大學(xué)生，在各高校統(tǒng)一規(guī)劃，高校各院系學(xué)生都必需參加的；二是“選擇型學(xué)生社團(tuán)”，就是設(shè)置若干層次類型的學(xué)生社團(tuán)，各高校、各院系的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性的舉辦參加；三是“展覽型學(xué)生社團(tuán)”，各高校、各院系可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，舉辦特色學(xué)生社團(tuán)，相互展覽，彼此借鑒。這樣，立足實(shí)際，層次分明，能很好的優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)，豐富不同類型、各個(gè)層次的學(xué)生的課余生活，充分滲透到大學(xué)生群體中。此外，要堅(jiān)持“和諧”理念，要注意學(xué)生社團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)部各部門之間的分工合作、制約平衡，提高組織的協(xié)調(diào)性、有效性。高校學(xué)生社團(tuán)的各部門都有各自的特點(diǎn)、功能及適用范圍，都有他們存在的價(jià)值，我們不僅要充分發(fā)揮每個(gè)部門的功能，更要交替、綜合各部門的功能，使各部門互相補(bǔ)充、合理組合、協(xié)同作用，以發(fā)揮其綜合效應(yīng)，形成全方位的合力態(tài)勢(shì)。

（三）堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，發(fā)揮社團(tuán)環(huán)保效力

綠色發(fā)展就是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、公平的、可持續(xù)發(fā)展。其中隱含著人與自然和諧相處的意蘊(yùn)，正如習(xí)近平總書(shū)記深刻指出的，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。無(wú)論是生態(tài)環(huán)境承載力的不足，還是人們環(huán)保意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，都要求提升廣大民眾的生態(tài)觀，將綠色發(fā)展擺在更加突出的位置。大學(xué)生既是高校生態(tài)文明教育的對(duì)象，也是新時(shí)期先進(jìn)的生態(tài)文明觀的踐行者、傳播者和發(fā)揚(yáng)者。可見(jiàn)，充分發(fā)展高校綠色環(huán)保社團(tuán)，并發(fā)揮社團(tuán)的“綠”效用，輔以生態(tài)文明教育，顯得尤為重要、必要。其一，明確高校綠色環(huán)保社團(tuán)的功能定位。綠色環(huán)保學(xué)生社團(tuán)作為眾多社團(tuán)之一，有著同其他社團(tuán)相同的功能及特點(diǎn)。但是，該類型社團(tuán)有著自身的“綠”特點(diǎn)和“綠”功能。綠色環(huán)保社團(tuán)主要承載著引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生態(tài)問(wèn)題，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)行為，以及促進(jìn)大學(xué)生提升自身生態(tài)觀念等功能和作用。而且，綠色環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)的醞釀、籌劃、實(shí)施過(guò)程，也是生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)功能觀以及生態(tài)文明觀逐步內(nèi)化-外化-再內(nèi)化的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的升華過(guò)程。其二，加強(qiáng)對(duì)于高校綠色環(huán)保學(xué)生社團(tuán)的扶持。學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)建、管理、發(fā)展等涉及多方面內(nèi)容，需要物質(zhì)、政策、空間等多方面的支持。一方面，高校需要出于生態(tài)文明教育的需要，給予綠色環(huán)保社團(tuán)必要的政策支持和資金投入，尤其充分利用各種資源，爭(zhēng)取企業(yè)、社會(huì)對(duì)相關(guān)活動(dòng)的資金投入，保證社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展的基本物質(zhì)保障；另一方面，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，生態(tài)理論課教師與行政教師相結(jié)合的師資隊(duì)伍，給予高校綠色環(huán)保社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展相關(guān)指導(dǎo)和引導(dǎo)，進(jìn)而充分發(fā)揮綠色環(huán)保社團(tuán)的“綠”效應(yīng)。其三，提升綠色大學(xué)生社團(tuán)成員整體素質(zhì)。高校綠色大學(xué)生社團(tuán)自身成員的素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社團(tuán)健康發(fā)展，以及有效開(kāi)展各項(xiàng)綠色環(huán)?；顒?dòng)的前提。高校相關(guān)部門要抓好高校綠色環(huán)保學(xué)生社團(tuán)骨干隊(duì)伍的選拔、組建、考核以及培養(yǎng)，發(fā)揮各社團(tuán)骨干的示范帶頭作用。同時(shí)，廣大社團(tuán)的工作人員要樹(shù)立平等觀念、集體觀念，堅(jiān)持啟發(fā)性原則，利用綠色環(huán)保社團(tuán)生態(tài)理論學(xué)習(xí)和綠色社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，全面提升綠色環(huán)保社團(tuán)全體成員的綜合素質(zhì)。

（四）堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展理念，鼓勵(lì)社團(tuán)有效互動(dòng)

有人聚集的地方，就會(huì)有人際溝通和互動(dòng)。人際溝通，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障?！皽贤ā笔莻€(gè)體或團(tuán)體與其內(nèi)外環(huán)境之間信息、能量以及資源等的交換與相互影響的過(guò)程。團(tuán)體內(nèi)外的良好的溝通、交流，能夠有助于達(dá)成團(tuán)體長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與發(fā)展，維系團(tuán)體的存在以及促進(jìn)團(tuán)體成員的成長(zhǎng)、進(jìn)步，在溝通、互動(dòng)中促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展和團(tuán)體成員的進(jìn)步。高校學(xué)生社團(tuán)要樹(shù)立開(kāi)放理念，堅(jiān)持“立住根、走出去和引進(jìn)來(lái)”原則，加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)外的溝通、交流互動(dòng)。一方面，高校學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部社團(tuán)成員要“立住根”，各社團(tuán)內(nèi)部成員要樹(shù)立主人公意識(shí)，成員之間要增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)成員之間的有效互動(dòng)和交流，群策群力，形成良好的人際關(guān)系，同時(shí)要堅(jiān)持“穩(wěn)定性”和“適應(yīng)性”相結(jié)合的原則，既要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)及其形式的相對(duì)穩(wěn)定，又要隨社團(tuán)組織內(nèi)外條件的變化做出相應(yīng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的更好、更快、更強(qiáng)的發(fā)展；另一方面，各學(xué)生社團(tuán)要堅(jiān)持“走出去”理念，加強(qiáng)與高校其他社團(tuán)的聯(lián)系和交往，形成密切的配合，共同商議舉辦有深度、有分量的社團(tuán)活動(dòng)，甚至學(xué)生社團(tuán)要走出校外，整合資源，也就是說(shuō)，要鼓勵(lì)高校學(xué)生社團(tuán)走出“象牙塔”，主動(dòng)與社會(huì)對(duì)接，利用社會(huì)的廣闊舞臺(tái)與豐富資源充實(shí)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃、舉辦、參與中達(dá)到從學(xué)校走向社會(huì)，了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的，從而為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)進(jìn)一步樹(shù)立“引進(jìn)來(lái)”理念，在與其他社團(tuán)的交往聯(lián)系中，批判吸收、有效借鑒其它社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，引以為鑒，學(xué)以致用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，充實(shí)社團(tuán)內(nèi)涵，提升社團(tuán)生命力，這也是學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自我的良好契機(jī)。此外，信息化時(shí)代，勢(shì)必要求高校在開(kāi)放資源建設(shè)方面要有所建樹(shù)，實(shí)現(xiàn)可被自由查閱、參考或應(yīng)用的各種開(kāi)放性教育類資源的校內(nèi)、校際開(kāi)放兼容。

（五）堅(jiān)持共享發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)教育整體發(fā)展

按照“五大發(fā)展理念”的基本要求，共享發(fā)展就是按照資源共享、機(jī)會(huì)平等、群策群力的原則，實(shí)現(xiàn)人人參與、人人盡力、人人享有，促進(jìn)整體、全面發(fā)展。高校學(xué)生社團(tuán)作為高校的重要組成部分，其存在與發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，尤其是需要實(shí)現(xiàn)高校教育資源的共享，在這基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)師生共同參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，共同致力于學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。其一，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立資源共享意識(shí)。高校相關(guān)部門，尤其是社團(tuán)管理部門，及其社團(tuán)負(fù)責(zé)人要充分意識(shí)到共享是一種互利、合作、共贏，實(shí)現(xiàn)物力資源、人力資源、信息資源、課程資源、品牌資源和管理制度資源等方面的共享。高校學(xué)生社團(tuán)在實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享的基礎(chǔ)上，可以探索校際社團(tuán)資源的共享。當(dāng)然，社團(tuán)之間難免存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，相關(guān)部門及其社團(tuán)不應(yīng)當(dāng)僅僅看到競(jìng)爭(zhēng)的一面，而應(yīng)更多的關(guān)注相互之間的利益契合點(diǎn)，追求從更高的層次去重新審視之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作，提高合力，共同發(fā)展。其二，以人為本，實(shí)現(xiàn)群策群力局面?！耙匀藶楸?，回答了為什么發(fā)展、發(fā)展為了誰(shuí)、怎樣發(fā)展、發(fā)展依靠誰(shuí)以及發(fā)展的成果歸誰(shuí)所有的問(wèn)題。”［6］由此，一切為了“人”，一切依靠“人”，一切歸“人”共享，三者的統(tǒng)一構(gòu)成了“以人為本”的完整內(nèi)容。高校學(xué)生社團(tuán)同樣要“以‘學(xué)生’為本”，樹(shù)立平等觀念，注重“雙向交流、引導(dǎo)選擇”，堅(jiān)持啟發(fā)性原則，引導(dǎo)廣大學(xué)生多看、多聽(tīng)，啟發(fā)他們多想、多思，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解和言論，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為自主性社團(tuán)文化的構(gòu)建增添新鮮血液和有生力量。其三，完善制度，保障共享局面的常態(tài)化。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大家普遍認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)高校教育資源共享的制度建設(shè)不全，這就需構(gòu)建科學(xué)的資源產(chǎn)權(quán)明晰制度、有償共享機(jī)制、共享監(jiān)督，以及評(píng)價(jià)機(jī)制等制度體系，來(lái)客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)資源共享效果，并對(duì)人員的參與度、活動(dòng)影響力、資源運(yùn)行情況以及最終效果進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，及時(shí)反饋問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，以便實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)整改，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需要，滿足廣大學(xué)生的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的制度化、組織化、常態(tài)化。此外，高校還可以鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，譬如，紙質(zhì)資源電子化、建立資源共享網(wǎng)站、完善資源共享數(shù)據(jù)庫(kù)等等，為各種資源的共享提供先進(jìn)的技術(shù)支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各種教育資源的共享共榮與整體發(fā)展。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)策劃、組織與開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，是高校社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，與之相應(yīng)的社團(tuán)文化也是高校校園文化的重要組成部分。當(dāng)然，策劃、組織、舉辦有意義、有價(jià)值、有實(shí)效的多層次、全方位的社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)筑真正意義上的社團(tuán)文化是一項(xiàng)復(fù)雜而意義重大的工作。這就需要高校相關(guān)部門和社團(tuán)的工作人員以及大學(xué)生們堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享的科學(xué)發(fā)展理念，開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展新局面。

［1］孫科炎，詹燕徽.群體心理學(xué)［M］.北京:中國(guó)電力出版社，2012:6.

［2］魯品越.社會(huì)組織學(xué)［M］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，1989:73-74.

［3］（德）馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.中央編譯局，譯.北京:人民出版社，1972:18.

［4］江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京:人民出版社，2006:237.

［5］江澤民.江澤民文選（第1卷）［M］.北京:人民出版社，2006:636.

［6］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗［R］.北京:人民出版社，2007.

（責(zé)任編輯：杜紅琴）

Development Concepts to Lead College Student Association Work——Based on the Investigation of College Student Associations of Chongqing

LUAN Chun-yu
（School of Marxism，Nankai University，Tianjin 300350，China）

The five development concepts of innovation，coordination，green，opening up，and sharing are the most important theme of the the fifth plenary session of the 18th central committee of the communist party of China.The five development concepts is also the new guideline of leading the development of college student associations during the 13th Five-Year Plan.Based on this，it is necessary to make a research of different types of student associations in order to know about the related problems，and then it is by means of the five development concepts to explore new measures to construct college student associations culture.All in all，it is striving to realize the sustainable and normalized development of college student associations.

colleges and universities；student association；the five development concepts

G647

A

1008-2603（2016）03-0124-06

2016-04-01

欒淳鈺，男，南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生。