周家萍

摘 要： 在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，隨著高中英語(yǔ)新課程理念的深入，教學(xué)內(nèi)容的增多，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的自我管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常必要。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略，形成有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)能力 自我管理 興趣激發(fā)

在高中的眾多科目中，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣，是三大基礎(chǔ)科目之一，其重要性不言而喻。作為一門外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如：高中有些重要單詞形式復(fù)雜，難以理解，記憶困難、語(yǔ)法掌握不準(zhǔn)確，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)質(zhì)量差。高中教師面對(duì)這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，在新課改的背景下，要積極探索新的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，只有這樣才能提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，真正達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)目的。

一、提升學(xué)生的主體地位

新課改明確規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。高中英語(yǔ)新課程順應(yīng)新課改的有關(guān)規(guī)定，倡導(dǎo)英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，注重學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。為了讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以開展一些課堂活動(dòng)，比如針對(duì)某個(gè)課題展開小組討論賽，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們以不同的觀點(diǎn)為核心展開討論，通過(guò)這種形式，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力均能得到很好的提高。另外，還要注重提升教師素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂授課之前要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重師生情感的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的師生交流，構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力時(shí)，注重興趣的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用能很好地起到該作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，多元文化雜糅，西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)逐漸融入國(guó)內(nèi)，學(xué)生對(duì)這些節(jié)日的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)節(jié)日，在這樣的情況下，教師可以順應(yīng)學(xué)生的興趣，利用多媒體介紹外國(guó)節(jié)日、風(fēng)俗，通過(guò)中國(guó)風(fēng)俗與外國(guó)風(fēng)俗的對(duì)比，讓學(xué)生具備一定的外國(guó)文化知識(shí)背景，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供文化背景基礎(chǔ)。利用多媒體教授學(xué)生一些經(jīng)典的英文歌曲，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)，感受歌詞所表達(dá)的美，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的自我效能感。或者教師可以選用優(yōu)秀的英文詩(shī)歌，讓學(xué)生模仿、領(lǐng)悟，讓學(xué)生從詩(shī)文中感受美式和英式發(fā)音的不同。多媒體運(yùn)用方法手段多種多樣，這種形式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正參與課堂，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。這種方法對(duì)教師素質(zhì)的要求很高，需要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課程要求下，教師應(yīng)主動(dòng)更新教學(xué)理念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變角色，以人為本，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂的有效性。

三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理能力很有必要。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，教師可以應(yīng)用元認(rèn)知策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自我管理。元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、評(píng)價(jià)策略?？偟膩?lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略是為了成功學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)而采取的管理步驟，如制訂計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果。其功能如下：（1）元認(rèn)知策略幫助學(xué)生分析制定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）元認(rèn)知策略引導(dǎo)教師監(jiān)控學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）元認(rèn)知策略重視詞匯自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主評(píng)價(jià)。（4）詞匯自主學(xué)習(xí)能力需通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)獲得。

四、優(yōu)化教學(xué)策略

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，教師除了教授學(xué)生豐富的教學(xué)內(nèi)容外，必要時(shí)還要為學(xué)生提供有用的學(xué)習(xí)策略。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最簡(jiǎn)單的事情往往也是最難的事情，比如單詞記憶就是大部分成績(jī)差學(xué)生的首要問(wèn)題。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供單詞記憶方法，教學(xué)生如何聯(lián)系實(shí)際生活，使用視覺(jué)聯(lián)想或語(yǔ)義聯(lián)想記憶單詞，讓學(xué)生探尋單詞記憶的規(guī)律，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，促使復(fù)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)多樣化。以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，注重語(yǔ)言的交際能力，讓學(xué)生多參與課堂，以鼓勵(lì)和監(jiān)督為主，樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生反思，從而強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)生涯中能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成固有的教學(xué)模式。好的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式能助力學(xué)生，讓學(xué)生積累知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，形成高效課堂。高中英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)的三大主課之一，在新課改的背景下，急需形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，以打造高效的高中英語(yǔ)課堂。

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