耿莎莎

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇淮安223300）

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“五課”教研、“兩課”評比提升英語教師教學(xué)能力的因素分析

耿莎莎

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇淮安223300）

摘要：江蘇省教育科學(xué)研究院在全省開展了“五課”教研、“兩課”評比活動，對推動職業(yè)教育教研活動有效開展、加強職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、提升教師專業(yè)化水平、全面提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量等有著深遠影響。對于教師而言，教學(xué)能力的提升也離不開在此類比賽過程中的重重歷練。

關(guān)鍵詞：“五課”教研；“兩課”評比；英語教師；教學(xué)能力

自2011年起，為進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動職業(yè)教育教研活動有效開展，加強職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，不斷提升教師專業(yè)化水平，全面提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，江蘇省教育科學(xué)研究院決定在全省職業(yè)學(xué)校組織開展備課、上課、說課、聽課、評課教研工作（簡稱“五課”教研）和省級研究課、示范課評比活動（簡稱“兩課”評比）。這一活動得到了全省各職業(yè)院校的熱情響應(yīng)，眾多教師紛紛參與其中，通過層層選拔，一步步取得優(yōu)異的成績。

在此期間，我院英語教研室共有5位教師沖入決賽，并取得了較好成績，其中2位教師省級示范課獲獎，3位教師省級研究課獲獎。在經(jīng)歷了艱苦的比賽、獲得了成績、重新回歸課堂后，活動仍給教師的教學(xué)及個人能力發(fā)展等帶來持續(xù)影響。本文以我院英語教師為例，對“五課”教研、“兩課”評比提升教學(xué)能力的各方面因素做以下分析。

1　教學(xué)與科研積極性提高

職業(yè)院校的英語教師承擔(dān)著全校學(xué)生的英語教學(xué)任務(wù)，因各專業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展方向不同，所教授的英語課程種類繁多，工作起來并不輕松；加之高職生英語水平普遍較差，教師在教學(xué)中往往容易出現(xiàn)倦怠感。

在這種情況下，正需要類似“五課”教研、“兩課”評比的賽事活動為教師注入活力，提高其積極性與爭先意識。“兩課”評比活動的參賽選手是各校遴選的優(yōu)秀代表，他們通過不斷努力、磨合、創(chuàng)新，并通過全組、全校的積極配合與幫助一路挺進決賽，在省級比賽中創(chuàng)下佳績。過程是艱苦的，里面不乏汗水和淚水，但結(jié)果是喜人的，選手在一次次的歷練中不斷提升，增強了自信，同時也對其他同仁起到了榜樣和示范作用。對于學(xué)校而言，這也為選拔優(yōu)秀教學(xué)骨干樹立了新的標(biāo)桿。

2　教育思想與教學(xué)理念不斷更新

近些年國家逐漸加大職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展力度，職業(yè)院校的教師應(yīng)充分認識到新的職業(yè)教育發(fā)展模式對教學(xué)理念和方法提出的新要求，不斷更新、及時調(diào)整，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展形勢。

“五課”教研、“兩課”評比中的教學(xué)設(shè)計、教案撰寫、說課等環(huán)節(jié)都需要選手闡述新的教育思想，滲透新的教學(xué)理念，促使參賽教師不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論，并有效運用到比賽中去，從而逐步形成自己獨特的教學(xué)理念，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

3　教學(xué)技能普遍得到提高

通過參與整個比賽過程，在一層層篩選中突破重圍、最終進入省決賽的參賽教師，在回歸課堂后，教學(xué)技能普遍得到了提升。

3.1教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計在比賽中占主導(dǎo)地位，好的教學(xué)設(shè)計直接影響后續(xù)的說課、上課環(huán)節(jié)。教無定法，教學(xué)設(shè)計不必有統(tǒng)一的模式，應(yīng)大膽創(chuàng)新，有自己的特色。這里的特色主要是指教學(xué)目標(biāo)、重難點等確立適當(dāng)，符合要求，教學(xué)環(huán)節(jié)要多樣，教學(xué)內(nèi)容要能達成教學(xué)目標(biāo)。在比賽中要想出彩，就要抓住評委的眼球，教學(xué)設(shè)計要有自己的亮點。獲得佳績的選手，無一例外都是突出了自己的亮點和特色。通過比賽的歷練，教師今后也會繼續(xù)探索創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。

3.2教案撰寫規(guī)范高效

教案是教師的教學(xué)設(shè)計，可以體現(xiàn)設(shè)計者的教育理念、動機、經(jīng)驗、智慧、個性和教學(xué)藝術(shù)?！皟烧n”評比中教案的評分標(biāo)準(zhǔn)如下：教學(xué)目標(biāo)（15分），內(nèi)容安排（20分），教學(xué)策略（20分），教學(xué)程序（20分），資源開發(fā)（15分），教學(xué)反思（10分）。為了最大程度地達到標(biāo)準(zhǔn)，教案撰寫應(yīng)遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性和變化性原則。在比賽過程中，每位參賽教師的教案無不是經(jīng)歷了無數(shù)次的修改與完善，因此，教師教案撰寫能力有了長足的進步，教案撰寫更加規(guī)范高效。

3.3多媒體運用熟練

“兩課”評比中的說課可謂是整個比賽中分量最重的環(huán)節(jié)，要求說課者能表達先進的教學(xué)思想，體現(xiàn)優(yōu)秀的理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)智慧，具有良好的教學(xué)素養(yǎng)。要想在短短的十幾分鐘時間里表達清楚自己，展現(xiàn)出設(shè)計的亮點與精髓，制作精良的多媒體課件至關(guān)重要。在歷年比賽中，選手都會努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，花大量精力精心制作PPT、錄制視頻。最近幾年，為了順應(yīng)教學(xué)潮流，很多選手紛紛學(xué)習(xí)制作微課，并整合到說課課件中，最終獲得了良好的效果。通過比賽，教師提高了多媒體運用水平和信息技術(shù)敏感度，這對于教學(xué)效果的提升十分有利。

4　團隊教學(xué)科研水平得到提升

參加比賽取得成績的教師并不是一個人在奮斗，而是整個教研組乃至整個學(xué)校指導(dǎo)和幫助的成果。大家一起研究探討，學(xué)習(xí)新知，論證思辨，在研討中共同進步，提高教學(xué)科研水平，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

獲獎教師在收獲成績的同時，能夠深刻體會到比賽帶來的種種好處，在后續(xù)教學(xué)工作中也會繼續(xù)關(guān)注先進的教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、更新信息技術(shù)、提高教學(xué)水平。其他教師也會以其為榜樣，努力看齊，爭先創(chuàng)優(yōu)，從而提高整個團隊的綜合素質(zhì)。

5　結(jié)語

江蘇省開展的“五課”教研、“兩課”評比活動，有效提升了教師職業(yè)道德、教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的精神，樹立起教學(xué)改革與創(chuàng)新的典型，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展和職業(yè)教育質(zhì)量提升。經(jīng)此歷練的英語教師，在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚拼搏精神，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為職業(yè)教育發(fā)展貢獻力量。

中圖分類號：G451.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671－1246（2016）05－0031－02