周愛(ài)明

【摘 要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，除去讓學(xué)生去閱讀感悟教材文本外，還需要學(xué)生多去進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言方面的實(shí)踐性活動(dòng)，這既可體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的本身特征，亦與小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求相融。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)的思考和實(shí)踐值得人們借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);課外活動(dòng);思考實(shí)踐

在多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中感到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是不能完全局限于教材文本之閱讀感悟的，也不能對(duì)教材文本相關(guān)知識(shí)做著比較機(jī)械而又重復(fù)的訓(xùn)練，需要以相關(guān)的活動(dòng)去輔佐。但人們似乎對(duì)此還沒(méi)有形成其比較理想的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的頻率不甚理想，質(zhì)量當(dāng)然也不是很高。竊以為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)需從這樣的幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。

一、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)需思考活動(dòng)的迫切性

應(yīng)當(dāng)說(shuō)隨著師資質(zhì)量的不斷提高，隨著教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)已近于全覆蓋，有些具有一定條件的地方業(yè)已開(kāi)始嘗試幼兒園階段就開(kāi)始進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這比較有意義地說(shuō)明，英語(yǔ)教學(xué)業(yè)已引起人們的高度重視。從義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)看，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也相對(duì)提高，就是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)也有了更高的要求。要想在英語(yǔ)教學(xué)上真正完滿完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，從一定意義上講非得有學(xué)生課外活動(dòng)之加強(qiáng)不可。譬如教學(xué)6年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步仿照對(duì)話和短文進(jìn)行創(chuàng)編。讓小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生是不很容易創(chuàng)編得出來(lái)的，即使能夠創(chuàng)編一些，也顯得比較生硬或者就是完全意義上的貧乏。在一個(gè)教學(xué)班級(jí)的教學(xué)中，未曾讓學(xué)生進(jìn)行比較具有意義的實(shí)踐，只是憑著學(xué)生已有的一些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)結(jié)束相關(guān)內(nèi)容時(shí)，即比較隨便和粗糙地要求學(xué)生以Last weekend 為題寫(xiě)一篇介紹自己所進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)的小短文，結(jié)果學(xué)生雖然也去寫(xiě)著，但起先就是不那么能夠下筆成文，但也有少部分學(xué)生能夠筆下生風(fēng)，當(dāng)然，給了學(xué)生一定的時(shí)間后，也還算是完成了任務(wù)?？赏瓿傻娜蝿?wù)又怎樣？效果明顯不甚理想。而吸取其教訓(xùn)，在另一個(gè)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的活動(dòng)，當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，學(xué)生們不僅就是能豐富表達(dá)自己的實(shí)踐內(nèi)容，還比較巧妙地對(duì)所學(xué)知識(shí)做出理想的延伸。這就比較有意義地說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)需首先在我們教師的腦海中存有迫切性的理念。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)需思考活動(dòng)的可行性

應(yīng)當(dāng)說(shuō)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，不僅僅就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而更為主要的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的暢通和學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊，達(dá)成學(xué)生感知能力的提高，達(dá)成學(xué)生接受到更為豐富之英語(yǔ)文化的熏陶感染。但我們也在平常的課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)總是充滿濃烈的興趣，但有時(shí)卻是那樣的收效甚微，而且是絕大部分學(xué)生的收效甚微，尤其是那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題學(xué)生，可以毫不夸張地說(shuō)其收效僅僅是一定意義上的0。反思這樣的現(xiàn)象，我們所讓學(xué)生開(kāi)展的課外活動(dòng)其可行性的缺失是脫不了干系的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，凡實(shí)踐凡活動(dòng)真正意義上缺失著可行性，那就是神仙也應(yīng)當(dāng)是無(wú)從下手的，當(dāng)然也就獲取不到具有實(shí)質(zhì)意義上的效果。由此說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)思考活動(dòng)的可行性是完全必需和必要的。對(duì)于學(xué)生課外活動(dòng)可行性的問(wèn)題，所必須思考的內(nèi)容還是比較廣泛甚至就是完全意義上的復(fù)雜。但無(wú)論是怎樣的紛繁，我們只要勤于思考，也總會(huì)理出其有效之頭緒來(lái)的。首先需要思考學(xué)生的愛(ài)好，作為我們一般農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守一定意義上的學(xué)生所生活的環(huán)境陣地，讓學(xué)生也去力求做到活動(dòng)的以農(nóng)為本。譬如在學(xué)習(xí)或者學(xué)完Lantern Festival的內(nèi)容時(shí)，能夠讓學(xué)生所開(kāi)展的活動(dòng)可以是讓學(xué)生寫(xiě)出中國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日。但從真正的可行性角度進(jìn)行思考，還是讓學(xué)生進(jìn)行一定意義上的調(diào)查和了解，寫(xiě)出自身生活范圍以內(nèi)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生易于操作，所開(kāi)展的活動(dòng)也容易產(chǎn)生效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)需思考活動(dòng)的愉悅性

實(shí)踐出真知，這是充滿哲學(xué)意義的概念。教育教學(xué)的實(shí)踐也證明，實(shí)踐活動(dòng)可以解決學(xué)生紙上得來(lái)終覺(jué)淺的問(wèn)題，可以促使學(xué)生形成絕知此事要躬行的理念。但小學(xué)生畢竟就是小學(xué)生，他們的實(shí)踐意識(shí)還不是那么完全意義上的強(qiáng)，他們實(shí)踐的態(tài)度也不都是那樣的端正，在一定的課外活動(dòng)的實(shí)踐中虎頭蛇尾之現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到一些挫折時(shí)，他們往往不能夠去迎難而上或者知難而進(jìn)。對(duì)此，英語(yǔ)教學(xué)之課外活動(dòng)的加強(qiáng)，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，必須以一定的手段去拴住一個(gè)個(gè)小學(xué)生的心。教育教學(xué)的實(shí)踐比較充分地說(shuō)明，還是以活動(dòng)的較有愉悅性為好。課外活動(dòng)的愉悅性，不應(yīng)當(dāng)就是個(gè)比較新穎的活動(dòng)題材，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠在具體的活動(dòng)中得以身心的愉悅。譬如我們學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年，所碰到的可慶祝的活動(dòng)頗多，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)為孩子去開(kāi)展課外活動(dòng)帶來(lái)比較理想的契機(jī)。那么，多讓學(xué)生結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展一些慶祝性的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加充滿著洋洋喜氣。對(duì)開(kāi)展課外活動(dòng)的愉悅性問(wèn)題，我們也不能就草率了之地大合隆地進(jìn)行安排，需要能夠讓小學(xué)生去各盡所能。這因?yàn)槿硕际怯袀€(gè)性的，小學(xué)生也有小學(xué)生的個(gè)性，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外活動(dòng)的開(kāi)展中也應(yīng)當(dāng)就是完全各具特長(zhǎng)，最好在活動(dòng)的安排中能夠因人而宜。如讓學(xué)生排練一些文藝節(jié)目參加圣誕節(jié)的慶祝活動(dòng)，我們首先得讓學(xué)生能夠人人都有展示的機(jī)會(huì)，如唱唱英語(yǔ)歌，就采取集體合唱的形式，如英語(yǔ)詩(shī)歌的朗誦也讓大家去參與，那學(xué)生就會(huì)有著使不完的勁兒。當(dāng)小學(xué)生能夠?qū)φn外活動(dòng)興趣盎然時(shí)，那將會(huì)是怎樣的一種課外活動(dòng)的局面是我們所不言而喻的。

總而言之，加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)，需要我們思考和實(shí)踐的還不僅僅就是這些，也許不是筆者所思考的這么簡(jiǎn)單，作為一個(gè)個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)的同仁們，無(wú)疑也包括起自身，有必要去上下而求索，學(xué)生課外活動(dòng)亮麗花朵的綻放也是指日可待的。

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