盧美辰　金　華

(天津商業(yè)大學(xué)圖書館　天津　300134)

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日本金城學(xué)院大學(xué)圖書館閱讀推廣實踐及啟示★

盧美辰金華

(天津商業(yè)大學(xué)圖書館天津300134)

摘要：對日本金城學(xué)院大學(xué)圖書館2012-2014年的閱讀推廣理念和實踐活動進(jìn)行了介紹，總結(jié)其成功經(jīng)驗并結(jié)合國內(nèi)高校的閱讀推廣活動情況，得到如下啟示：創(chuàng)新推廣形式、閱讀活動的品牌化運營、發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，多方合作以及擴(kuò)大校園閱讀推廣的社會影響。

關(guān)鍵詞：日本高校圖書館；金城學(xué)院大學(xué)圖書館；閱讀推廣

當(dāng)代著名教育家張楚廷曾這樣定位大學(xué)圖書館：“圖書館是一座學(xué)術(shù)堡壘，一個學(xué)術(shù)中心，它就當(dāng)然是學(xué)術(shù)象征，象征著大學(xué)的追求，象征著大學(xué)的精神與良知”。[1]在十八大倡導(dǎo)全民閱讀，社會各界廣泛開展閱讀活動的社會背景下，高校圖書館擔(dān)負(fù)著校園閱讀推廣的重要使命，是推進(jìn)高校文化建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的中堅力量。日本作為圖書館事業(yè)較為發(fā)達(dá)的國家，其高校圖書館的閱讀推廣工作相對成熟，且具備較高的水平。不管是國立大學(xué)，私立大學(xué)，還是各地的公立大學(xué)，都憑借人性化的運作機(jī)制積極為師生乃至社會民眾提供閱讀服務(wù)，成為社會文化服務(wù)體系中舉足輕重的一環(huán)。本文通過介紹日本金城學(xué)院大學(xué)的閱讀推廣活動，管窺日本高校的閱讀推廣理念與實踐，以期為我國高校閱讀推廣提供有益借鑒。

1金城學(xué)院大學(xué)圖書館閱讀推廣理念

作為日本東海地區(qū)排名第一的女子綜合大學(xué)，金城學(xué)院大學(xué)圖書館2012-2014年舉辦了系列讀書推廣活動，取得良好成效。2012-2013年間圖書借出量增加20%，圖書館的利用率也大大提高。在此基礎(chǔ)上，金城學(xué)院大學(xué)圖書館于2014年夏天與紀(jì)伊國屋書店名古屋空港店合作，舉辦大型書展，以其新穎的形式和設(shè)計擴(kuò)大了書展的社會影響，此活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的閱讀熱情，創(chuàng)建了良好的校園閱讀氛圍。

金城學(xué)院大學(xué)圖書館的理念是“Girl Meets the Library”，這里的“meet”不只是學(xué)生與書的相逢，也包含著與知識、作者思想、內(nèi)心的自己相逢等深層次的意思。每一本書都是小小的知識樹苗，通過持續(xù)的閱讀，小小的樹苗在學(xué)生內(nèi)心得以成長，最后長成知識的森林。這樣，學(xué)生們在閱讀中獲得知識的積淀，畢業(yè)時，便能蛻變?yōu)橹獣_(dá)理，溫文爾雅的女性。這便是金城學(xué)院大學(xué)圖書館的目標(biāo)和宗旨所在。而其舉辦的讀書推廣活動，便是這種理念的實踐形式，“希望你們進(jìn)入社會時，是以一個有見地，有主張，會表達(dá)的女性姿態(tài)”，讀書推廣活動正是秉承這樣一個愿望，持續(xù)地在校園中開展。

2金城學(xué)院大學(xué)圖書館閱讀推廣實踐

2.1讀書集印章活動

2012年，金城學(xué)院大學(xué)圖書館舉辦了讀書集印章活動，將比賽書目分成0-9九個分類，每讀完一類就以140字左右的文字量記錄自己的感想，獲得印章，參加者共98名學(xué)生，其中全部讀完的學(xué)生有15名。作為首屆活動，參加者不過學(xué)校學(xué)生總數(shù)的2%，但是借此增加了圖書館的人氣和向心力。2013年，將2012年的讀書集印章活動進(jìn)行了升級，即閱讀數(shù)目不限，感想可寫可不寫，閱讀期間延長至畢業(yè)前等等，參加者超過1 000名，即每5個學(xué)生中便有一人參與了此次活動。并有學(xué)生反饋：讀了平時不涉獵領(lǐng)域的書籍，僅讀完之后，就感覺自己的思維有所拓展了。

2.2制做讀書啟發(fā)海報

金城學(xué)院大學(xué)圖書館呼吁教職工向?qū)W生推薦自己中意的書籍，并做成海報。參加的教職員共有67名，推薦的圖書共有153本。學(xué)生可以進(jìn)入個人賬戶查看各位老師推薦的書目，并且將推薦數(shù)目做成一目了然的冊子進(jìn)行分發(fā)。

2.3舉辦圖書推薦活動

2013年為了向平日不愛讀書的學(xué)生將讀書的樂趣進(jìn)行視覺性的傳達(dá)，以樹葉卡片的形式， 請大家將推薦的數(shù)目和感想寫到卡片上，通過大家踴躍投稿，碎碎念小樹日益茁壯。從2013年6月至2014年1月，收到272份作品推薦，活動達(dá)到預(yù)期目的。作為碎碎念小樹的后續(xù)項目，2014年舉辦“森林中的圖書館”大賽，從碎碎念小樹上的272片樹葉中選出30份提名作品，通過學(xué)生投票，選出學(xué)生眼中最優(yōu)作品。讀者積極響應(yīng)，共收到854份投票。選出得票最高的圖書。作為紀(jì)念，圖書館請得票最高的圖書作者本人簽名并寄語各位大學(xué)生，并將這本書放在圖書館借閱臺森林中的圖書館大賽專欄的顯著位置。由此這本書獲得了學(xué)生廣泛關(guān)注，持續(xù)保持著較高的借閱率。

2.4組建學(xué)生社團(tuán)

金城學(xué)院大學(xué)圖書館學(xué)生社團(tuán)莉莉安從2008年的10人起步，經(jīng)過每年的招募，加之2013年擴(kuò)大規(guī)模，現(xiàn)在由30人構(gòu)成，分成四個小組進(jìn)行閱讀推廣工作。莉莉安社團(tuán)的主要工作有：(1)每兩個月發(fā)行一次“來自圖書館的信”，以親近學(xué)生，活潑生動的語言風(fēng)格拉近學(xué)生與圖書館之間的距離。(2)每兩個月選定一個主題，展示社團(tuán)成員所選出的圖書，不管是宣傳文案的制作還是書架的裝飾，每次都反復(fù)錘煉，獨具匠心。(3)每個季節(jié)選定讀書主題，在圖書館休息室的柜子上進(jìn)行圖書展示。(4)負(fù)責(zé)選書會、校慶日活動、圣誕晚會以及畢業(yè)答謝會等的策劃和運營。其中，每年的選書會是莉莉安的重要活動，社團(tuán)成員以學(xué)生視角，兼顧書的趣味性和經(jīng)典性，力圖讓每本書都能跨越年代在學(xué)生中長久地傳閱下去。

2.5與書店合作舉辦大型書展

金城學(xué)院大學(xué)圖書館于2014年夏天與紀(jì)伊國屋書店名古屋空港店合作舉辦大型書展，可以說，此次書展是2012-2014年閱讀推廣活動的集大成者。此次紀(jì)伊國屋書店與金城學(xué)院大學(xué)圖書館的合作，一方面是由于“森林中的圖書館”大賽的良好社會影響以及莉莉安優(yōu)秀的策劃和執(zhí)行力，另一方面也是由于名古屋空港店的客源中，女性居多，以及店內(nèi)裝修和“森林中的圖書館”大獎賽的概念相契合等等。

書展的名稱是“女孩選出的，送給女孩的125冊”，由金城學(xué)院大學(xué)創(chuàng)立125周年而得名。此次書展，包括書架的設(shè)計都富有趣味性的獨特創(chuàng)意。其概念是“大女孩”，因為書展的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，年輕女孩喜歡稍微踮起腳尖才能夠到的東西。而成熟女人喜歡可愛的東西。所以獨具匠心，使得書架的高度和造型能給予進(jìn)店讀者心理的舒適感。

莉莉安在策劃此次書展時，發(fā)揮了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力，有的學(xué)生意欲將圖書館的書架設(shè)計成明亮歡快和時尚的感覺，將六個書架和一個展示臺巧妙的組合在了一起。有的學(xué)生針對閱讀新手，通過設(shè)計可愛的攤位，吸引人們閱讀，并希冀以此激發(fā)其對閱讀的興趣。還有的學(xué)生別具匠心，為母女做了特別的策劃，介紹并展示了22種繪本。還有的學(xué)生秉持著改變大家“閱讀=一本正經(jīng)”的刻板印象，試圖通過此次書展的精心策劃，向大家展示閱讀的快樂和舒適。

這次合作使得莉莉安登上了NDL(國立國會圖書館)的新聞版面， 更進(jìn)一步提高了莉莉安以及金城女子學(xué)院大學(xué)圖書館的知名度和影響力[2]。

3金城學(xué)院大學(xué)圖書館閱讀推廣活動給我們的啟示

近年來，閱讀推廣活動在我國各高校如火如荼地開展，許多高校在每年4月23日世界讀書日前后會舉辦為期一個月左右的閱讀推廣活動如讀書征文、演講比賽、名家講壇以及圖書館資源服務(wù)培訓(xùn)等。然而這種嘉年華式的狂歡之后，校園的閱讀文化依然未能深入人心。結(jié)合日本金城學(xué)院大學(xué)圖書館的閱讀推廣經(jīng)驗，可以得到如下啟示。

3.1創(chuàng)新閱讀推廣形式

高校圖書館所面對的讀者主要是高校師生，尤其是正處在青年時期的大學(xué)生。大學(xué)生相對于其他社會群體，具有思想開放，容易接受新事物等特點。但現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動在形式和內(nèi)容上的重合度太高，創(chuàng)新不夠，精品活動少[3]。此外，形式不夠生動活潑，缺乏與學(xué)生之間的互動性，無法抓住廣大學(xué)生的注意力，難以激發(fā)其對閱讀的興趣[4]。因此，圖書館應(yīng)善于挖掘新型推廣形式，多多進(jìn)行嘗試。日本金城學(xué)院大學(xué)圖書館的讀書集印章活動以及碎碎念小樹等，將閱讀的趣味性和游戲的娛樂性結(jié)合為一體，注重閱讀推廣活動的視覺傳達(dá)效果，有利于吸引來館讀者的廣泛參與。國內(nèi)高校圖書館中，浙江工商大學(xué)圖書館的讀書趣味知識競賽和“我看書、我表演”名著改編話劇大賽，濰坊學(xué)院圖書館建立的“我讀書、我快樂、我推薦”閱讀交流欄以及清華大學(xué)“圖書館，我想對你說”有獎?wù)餮曰顒覽5]等等，也是類似的有益嘗試。

3.2閱讀活動的品牌化運營

日本金城學(xué)院大學(xué)圖書館基于一貫的理念和宗旨，從碎碎念小樹到“森林中的圖書館”大獎賽，注重學(xué)生點滴的閱讀積淀，將“森林中的圖書館”大獎賽發(fā)展成自身的閱讀推廣品牌并在社會上獲得良好口碑。此外，圖書館社團(tuán)組織莉莉安不斷壯大隊伍，并在活動策劃上推陳出新，如每兩個月的主題圖書展等，也成為金城學(xué)院大學(xué)閱讀推廣活動的一張名片。在國外的閱讀推廣領(lǐng)域，我們較為熟知的有新加坡國家圖書館管理局等機(jī)構(gòu)開展的“讀吧！ 新加坡” (Read！ Singapore) 、英國閱讀社主辦的“夏季閱讀挑戰(zhàn)”(Summer Reading Challenge)和美國教育協(xié)會主辦的“讀遍美國”(Read Across America)，國內(nèi)一些高校圖書館近年來也充分認(rèn)識到品牌效應(yīng)的重要性，相繼建立起自己的閱讀品牌，如東南大學(xué)的《書樂園》電子雜志、“書·天堂”系列活動、朗讀會和圍爐夜話，南陽師范學(xué)院的綠茵論壇、綠茵文化廣場和綠茵party，武漢大學(xué)的真人圖書館和珞珈閱讀廣場等[5]。但就我國目前閱讀推廣的實踐而言，品牌建設(shè)仍處于探索階段，其活動的受眾面仍然有待擴(kuò)大，認(rèn)可度和知名度也有待提高。品牌推廣對于激發(fā)讀者的閱讀熱情，建立穩(wěn)定的讀者群體，充分發(fā)揮高校圖書館的文化輻射作用具有重要意義。因此，高校圖書館應(yīng)樹立閱讀推廣的品牌化意識，結(jié)合校園文化定位打造獨一無二的文化品牌，注重閱讀推廣的質(zhì)量建設(shè)，廣泛持續(xù)開展系列活動，打造品牌閱讀欄目，并與時俱進(jìn)，努力提升閱讀品牌的活力和吸引力[6]。

3.3發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的能動作用

金城學(xué)院大學(xué)圖書館的學(xué)生社團(tuán)莉莉安在校園的常規(guī)性閱讀推廣工作中起著舉足輕重的作用，作為圖書館的常設(shè)機(jī)構(gòu)，莉莉安除了配合圖書館的工作，還主導(dǎo)了選書會、校慶日活動、圣誕晚會以及畢業(yè)答謝會等等的策劃和運營。而在我國高校圖書館的閱讀推廣工作中，存在閱讀推廣主體缺失的情況。其中閱讀推廣學(xué)生機(jī)構(gòu)的缺失便是很重要的一方面。一些圖書館雖有學(xué)生自治管理委員會，但在閱讀推廣活動中不甚活躍，每年的讀書節(jié)活動中，基本是圖書館唱獨角戲。如2012年上海九所高校圖書館讀書節(jié)前后的閱讀推廣活動中，有的是依靠圖書館力量主辦，有的是圖書館與宣傳部、團(tuán)委等單位合辦[7]，由學(xué)生社團(tuán)主導(dǎo)的閱讀推廣活動并不多見。然而校園的閱讀推廣活動主要針對在校學(xué)生，切實走近學(xué)生，了解學(xué)生群體的興趣和需求才能有的放矢，使閱讀推廣工作收到實效。因此，在高校的閱讀推廣工作中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的能動作用，由圖書館和學(xué)校其他組織為其提供充分的資源和服務(wù)保障，保證閱讀推廣工作“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

3.4多方合作，擴(kuò)大閱讀推廣的社會影響

美國圖書館協(xié)會貝弗利·林奇指出，圖書館在閱讀推廣活動這個系統(tǒng)工程中起著至關(guān)重要的作用。但是，單靠圖書館力量還是不足的，相對于整個閱讀推廣活動的要求，還存在宣傳力量薄弱、專業(yè)人員匱乏、資金有限等缺陷，這就要求圖書館要與其他相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)合作，從而營造良好的閱讀氛圍，達(dá)到更好的閱讀推廣效果。校園閱讀推廣更是如此，在很多高校中，閱讀推廣工作很大程度上是行政命令、面子工程，圖書館工作人員固守著“等、靠、要”的傳統(tǒng)思維，閱讀推廣工作力度不足，反響平平。而日本金城學(xué)院大學(xué)圖書館將自身閱讀推廣活動做大做強(qiáng)之后，與紀(jì)伊國屋書店名古屋空港店合作開展了大型的書展。將校園的閱讀推廣思維推廣到社會，不僅獲得了良好的反響，還得到了日本圖書館界的關(guān)注和好評。國內(nèi)高校圖書館也有些圖書館開拓思維，與社會團(tuán)體廣泛合作。如南陽師范學(xué)院廣開悅讀之門，與社會各單位聯(lián)合開展閱讀活動，與報社舉辦詩會，和郵局舉辦集郵展，與書店舉辦新書展等，活動以讀書和文化宣傳為依托，使閱讀活動不僅遍布校園而且走向社會[6]。可以說，多方合作有利于圖書館整合社會資源，擴(kuò)大閱讀推廣受眾面，達(dá)到最大閱讀推廣效果，同時也是提升圖書館閱讀推廣服務(wù)水平和影響力的重要途徑。這就要求高校圖書館走出校園，走向社會，與企業(yè)、媒體和其他社會機(jī)構(gòu)開展合作，充分發(fā)揮圖書館作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的功能，讓閱讀之花遍地開。

4結(jié)語

當(dāng)前，國家大力提倡全民閱讀，閱讀推廣活動在各高校遍地開花。然而我國高校圖書館的閱讀推廣工作同日本高校圖書館較高水平的閱讀推廣活動相比，還存在一些理念和實踐經(jīng)驗上的差距。因此，我們要創(chuàng)新閱讀推廣形式，注重閱讀推廣活動的品牌化經(jīng)營，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的能動作用，并注重多方協(xié)作，擴(kuò)大閱讀推廣活動的社會影響。與此同時，還要結(jié)合我國的實踐進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)閱讀推廣活動深入人心，收到實效。

參考文獻(xiàn)

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[2]吉岡亜佳音.大學(xué)図書館における読書奨勵活動～図書館學(xué)生ボランティアと協(xié)働し、教養(yǎng)力向上を目指す～[J].館燈,2015,53:37-42.

[3]胡異.談高校圖書館閱讀推廣中的問題與對策[J].高校圖書館工作,2014,34(164):85-87.

[4]李秋奇.高校圖書館閱讀推廣活動研究[J].圖書館與檔案工作管理,2015,(6):385-387.

[5]吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作,2013,57(3):47-51.

[6]劉麗.高校閱讀推廣活動研究——以五所高校圖書館閱讀推廣活動為例[D].保定：河北大學(xué)管理學(xué)院,2014：19-20.

[7]石繼華.國外閱讀推廣的品牌化運作及啟示[J].圖書情報工作,2015,59(2):56-60.

[8]查宇.上海地區(qū)高校閱讀推廣活動探討[J].圖書館論壇,2014,34(2):41-50.

(收稿日期：2015-09-08責(zé)任編輯：孫煒)

中圖分類號：G252.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

基金項目：★本文系2016年天津商業(yè)大學(xué)青年科研培育基金項目“高校圖書館閱讀推廣活動的社會化拓展研究”(161112)的研究成果。