連惠娜

(閩南師范大學 馬克思主義學院，福建 漳州 363000)

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運用議程設置引導大學生生態(tài)主義思潮的傳播

連惠娜

(閩南師范大學 馬克思主義學院，福建 漳州 363000)

摘要：在高校對大學生進行生態(tài)主義思潮的傳播具有重要的現實意義，能夠促進學生生態(tài)素質的養(yǎng)成。議程設置是傳播學中的著名理論，已被廣泛地運用于各種社會傳播活動當中。議程設置旨在設置議題增強受眾的關注度和興趣度，將議程設置的傳播方式運用到大學生生態(tài)主義思潮的傳播當中，通過科學選擇貼近學生實際的生態(tài)主義議題、豐富議題內容、制造議題熱點等議程設置方式設置生態(tài)主義議題，不僅能加強在大學生傳播過程中的導向性，而且能提升傳播的滲透性和時效性。

關鍵詞：生態(tài)主義思潮；議程設置；大學生

生態(tài)主義思潮是西方社會興起的一種社會思潮，主要包括有生態(tài)原則、社會和諧、民主公正等基本思想，在解決當今中國迅猛發(fā)展過程中日益顯現出的生態(tài)及社會環(huán)境問題具有重要的借鑒意義。大學是人才培養(yǎng)的搖籃和知識傳播的陣地，大學生的思想觀念的塑造與發(fā)展對日后國家的發(fā)展具有深刻影響，因此高校思想政治教育者對大學生進行生態(tài)主義思潮的傳播，能夠培養(yǎng)大學生的生態(tài)意識和生態(tài)素質。議程設置是傳播學中的著名效果理論，通過設置議題議程能夠增強傳播的實效性，在高校運用議程設置引導大學生生態(tài)主義思潮的傳播，能夠運用議程設置中的傳播優(yōu)勢提升大學生對生態(tài)主義思想理念的關注與興趣，并進而影響學生對生態(tài)問題的態(tài)度和認知。

一、大學生生態(tài)主義思潮傳播與議程設置的運用

(一)大學生生態(tài)主義思潮傳播的現實意義

生態(tài)主義思潮是20世紀形成于歐美發(fā)達國家的一種新興的社會思潮，該思潮自形成以來就非?；钴S、發(fā)展迅猛。在當今社會運動中生態(tài)主義思潮強調生態(tài)環(huán)境的保護、推動生態(tài)危機的解決，并將其作為自身的主旨思想，進而形成了一整套完整的社會理論和價值追求。生態(tài)主義思潮主張生物圈平等主義，認為人與生物圈中的非人類存在物在道德上是完全平等的；其次在社會經濟層面上，建立綠色可持續(xù)發(fā)展模式、發(fā)展綠色社會關系、建立沒有剝削和壓迫的和諧平等的社會是生態(tài)主義思潮的主要目標；再者生態(tài)主義思潮從全球視域出發(fā)主張多元文化論，認為“不同的文化都有其存在價值意義，世界各國的民族都應享有平等的權利和地位”[1]。在國內，黨的十七大首次明確地把生態(tài)文明建設作為全面建成小康社會的新要求，十八大提出建設美麗中國，這都是對人與自然和諧發(fā)展的深刻洞察，與生態(tài)主義思潮的相關理念是相互呼應的，而高校是思想文化傳承與發(fā)展創(chuàng)新的主要場所，大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，高校開展生態(tài)文明教育社會主義生態(tài)文明發(fā)展的必然需求，向大學生傳播生態(tài)主義思潮理念也是時代發(fā)展的新要求。[2]在高校傳播生態(tài)主義思潮不僅能對大學生進行生態(tài)理念教育，培養(yǎng)與建設和諧社會相適應的人才，使其成為生態(tài)主義思想的傳播者，更能推動高校生態(tài)教育的發(fā)展，促進學生生態(tài)素質的養(yǎng)成。

(二)議程設置在生態(tài)主義思潮傳播中的運用

美國傳播學家麥庫姆斯最早提出議程設置理論，他認為“大眾傳媒具有一種為公眾設置‘議事日程’的功能，傳媒的新聞報道和信息傳遞活動以賦予各種‘議題’不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的‘大事’及其重要性的判斷。”[3]具體而言，“大眾傳媒能通過對某一特定的議題進行顯著的、持續(xù)的報道，從而能夠把公眾的注意力吸引到這一特定的議題上。再者大眾傳媒還可通過對這一議題進一些傾向性、選擇性的報道，進而影響人們對議題的關注與看法?！盵3]

將議程設置的傳播方式運用到大學生生態(tài)主義思潮的傳播中，能夠為生態(tài)主義思潮的傳播提供傳播技巧方面上的指導，加強傳播的有效性。在高校中傳播生態(tài)主義思潮的主要方式是通過思想政治的課堂教學，并且是教育者與被教育者之間思想觀念的傳播。教育者首先要構造生態(tài)主義議題，而后通過課堂教育或運用校園的傳播媒介，對生態(tài)主義思潮中的某些議題進行選擇性的講解并采取持續(xù)宣傳等方式，運用這種議程設置的方式能夠提高學生對生態(tài)主義思潮的關注度及興趣度，使得生態(tài)主義思潮的傳播更具有導向性和滲透性。

二、運用議程設置傳播生態(tài)主義思潮的優(yōu)越性

議程設置是大眾傳播的著名效果理論，也是傳播者在傳播過程中發(fā)揮主導作用的方式。運用議程設置方式在大學生中傳播生態(tài)主義思潮，能夠利用其傳播優(yōu)勢提高高校生態(tài)主義思潮傳播的優(yōu)越性。

(一)加強大學生生態(tài)主義思潮傳播的導向性

“內容——效果”思想是議程設置理論的本質，議程設置理論強調大眾傳媒能夠借助一些特定內容的傳播對社會大眾實施某些既定的影響，即傳播的導向性。[4]在高校對大學生進行生態(tài)主義思潮的傳播方式主要是通過思想政治教育，這是一種有目的、有特點的教育傳播活動，借助議程設置的傳播理論思想可以增強生態(tài)主義思潮傳播的導向性，實現傳播的預期目的。將議程設置的傳播理論運用到生態(tài)主義思潮傳播中，利用高校的傳播媒介如校園廣播、網絡、校報等，并結合多種生動且大學生喜聞樂見的方式，把關于生態(tài)主義的議題滲透到高校的顯性和隱性教育當中，即不僅要在課堂教學過程中傳播又要在學生的日常生活引導學生關注生態(tài)主義思想，如此能將學生的注意力和關心引導到保護生態(tài)環(huán)境、生物圈平等思想、綠色社會關系等生態(tài)主義議題上，從而增強生態(tài)主義思潮傳播的導向性、目的性。

(二)增強大學生生態(tài)主義思潮傳播的滲透性

將生態(tài)主義思想理念滲透入學生的頭腦及日常生活當中，是對大學生進行生態(tài)主義思潮傳播的重要目標，因此在生態(tài)主義思潮的傳播過程中要注重貼近學生的生活、貼近學生的實際。在議程設置的傳播理論中，影響議程設置效果的決定性因素來自于受眾的導向需求，即受眾是否愿意接受各種傳播媒介信息影響的一種心理需求，影響受眾導向需求的因素主要有兩個，即信息對個人的相關性和與己有關的信息的不確定性程度。[5]因此，為了提高在大學生生態(tài)主義思潮傳播中的滲透性，將生態(tài)主義思想真正滲透入學生的頭腦當中，思想政治教育者就應該充分了解大學生的心理需求和現實狀況，從而傳播一些與大學生生活密切相關的并且是大學生所熟悉的生態(tài)主義思想或引發(fā)一些生態(tài)主義議題，從而使學生自覺自發(fā)地關注生態(tài)主義思想或參與生態(tài)主義議題的討論中，最終使生態(tài)主義思潮的傳播能夠滲透入學生的實際生活當中。

(三)提高大學生生態(tài)主義思潮傳播的時效性

在議程設置的理論中傳播者可根據實際的情況以及現實條件，及時迅速地了解當前社會的各種話題，并利用熱點話題多角度、多方面地設置相關議程，從而增強傳播的時效性。[6]當前大學生多是90后一代，他們熱愛時尚潮流、關注時代熱點，對大學生進行生態(tài)主義思潮的傳播時要注重結合時代熱點話題，如結合新聞熱點在學生當中引發(fā)相關的生態(tài)主義議題討論。因此思想政治教育者在設置相關的生態(tài)主義議題時要有敏銳的時代焦點嗅覺，把握當前可利用的任何時機，從而提高大學生對生態(tài)主義議題的興趣度和關注度，并使大學生能夠主動積極地參與到生態(tài)主義思潮的傳播中。當前霧霾天氣困擾著許多城市，最近網絡上的某位新聞媒體人的視頻“穹頂之下”引發(fā)了廣大群眾的熱議，借此機會思想政治教育者可結合該熱點話題，在大學生當中創(chuàng)造生態(tài)主義綠色和諧社會發(fā)展的相關議題，使大學生能更積極主動地參與議題的探討中，增強對生態(tài)主義思潮的關注與思考。

三、運用議程設置引導大學生生態(tài)主義思潮的傳播

議程設置理論旨在有效地運用大眾傳媒將受眾的注意力和關心引導到傳播者既定的方向，從而影響受眾的認知和態(tài)度，提高傳播的導向性、滲透性。運用議程設置引導大學生生態(tài)主義思潮的傳播時，思想政治教育者需根據實際情況，通過科學地選擇和設置生態(tài)主義議題、反復強化突出議題，并靈活運用有效的校園傳播媒介，才能夠提高大學生對生態(tài)主義思潮的關注與認知。

(一)選擇生態(tài)主義議題，貼近學生實際

議程設置理論提出相關議題的形成是一個構建的過程，需要經歷相應的時間過程和步驟。美國傳播學者麥庫姆斯在對議程設置研究時，提出“知覺模式”，即大眾傳媒選擇性地報道某個議題時，這將會影響受眾對相關議題的認知。[7]可見選擇議題是議題設置過程中的首要準備階段也是關鍵階段，這影響著受眾是否能對議題產生關注并實現議題傳播目的。在對大學生進行生態(tài)主義思潮的傳播過程中首要任務即是根據目標選擇相關議題，選擇何種議題需要參考大學生的導向需求，即大學生愿意接受相關信息影響的心理需求，而這就需要思想政治教育者在進行議題選擇時貼近大學生的實際生活與需求。選擇特定的生態(tài)主義議題，既要選擇與大學生關系密切的又是要他們不十分了解的議題才能引起大學生的興趣，如大學生關注的和諧社會話題，教育者應從生態(tài)主義思潮的角度提出建設和諧綠色社會關系的議題供學生探討，并帶領學生深入探究思考。

(二)構造生態(tài)主義議題，豐富傳播內容

議程設置的展開階段是構造議題，傳播者在選定相關議題后，在此基礎上豐富議題的內容并賦予其一定程度上的“意義”，使受眾對議題能夠產生相應的認識，并使受眾深入了解進而能夠影響受眾的一些思想和言論。[8]在進行生態(tài)主義思想傳播過程中思想政治教育者在選定相關生態(tài)主義議題后，需針對特定議題豐富其內容，而這就需要教育者充分了解生態(tài)主義思潮中所包含的思想理念，并將其中的某些理念觀點巧妙融入議題中，充實議題的內容，構造一個完整的生態(tài)主義議題。此外，在議題的內容上要充分體現時代性，結合大學生的實際生活和思想觀念，將生態(tài)主義里面與大學生密切相關的內容融入議題當中，從而構造出大學生感興趣的生態(tài)主義議題，增強學生的關注度。

(三)突出生態(tài)主義議題，制造關注熱點

思想政治教育者在對學生提出一個生態(tài)主義議題之后，需要運用某些方式突出議題制造熱點，提升學生對議題的關注?？梢哉f突出議題是議程設置過程中的高潮階段，能夠使受眾對議題保持興趣與關注。在傳播過程中教育者可以將生態(tài)主義議題與相關新聞熱點事件相互聯系起來，從而提高議題的重要性和顯著性。如今許多社會名人也對生態(tài)主義思想抱有強烈興趣和關注，因此可以利用名人效應，在生態(tài)主義議題的講解過程中融入一些名人的觀點，從而提升大學生對生態(tài)主義議題的關注以及接受程度。此外，還可以結合學生身邊的日常生活事件，人為地制造出一些關注熱點，使議題更接地氣，能夠使學生喜聞樂見?？傊枷胝谓逃呋蛏鷳B(tài)主義議題的傳播者要時刻保持敏銳的熱點嗅覺，需要及時地捕捉各種能夠利用的熱點事件，從而增強相關議題對大學生的影響力。

總之，在高校對大學生進行生態(tài)主義思潮傳播中運用議程設置方式，可以增強生態(tài)主義思潮傳播的有效性，能夠幫助思想政治教育者在教育活動中提高自身的主動性和傳播活動的計劃性。[9]然而建立在傳統(tǒng)媒體環(huán)境上的議程設置傳播方式在傳播生態(tài)主義思潮時仍具有一定的挑戰(zhàn)，運用新興傳播媒介創(chuàng)新傳播方式是教育者們需要努力探討研究的。高校思想政治教育者不僅可以在思政課堂教學中引入學生們感興趣的生態(tài)主義議題，還可以開發(fā)運用各種新興傳播媒介如大學生熱衷的微博、飛信、QQ、校園BBS等網絡媒介巧妙地傳播生態(tài)議題，此外開展第二課堂通過社會實踐活動等方式還可強化生態(tài)主義議題。當學生對生態(tài)主義思潮中的思想理念有了一定程度上的了解后，還可引導學生自主設置生態(tài)主義議題由其進行自由探討，從而真正增強生態(tài)主義思潮在大學生中傳播的實效性。

參考文獻:

[1] 李東曉.論生態(tài)主義社會思潮對當代大學生的影響[J].管理工程師,2010，(4).

[2] 陳艷.論高校生態(tài)文明教育[J].思想理論教育導刊,2013，(4).

[3]麥克斯韋爾-麥考姆斯,郭鎮(zhèn)之,鄧理峰.議程設置理論概覽:過去,現在與未來[J].新聞大學,2007，(3).

[4]李彥峰,蓋小麗.“議程設置理論”在思想政治教育中的應用[J].中國成人教育,2010，(12).

[5]劉驚鐸.生態(tài)體驗:道德教育的新模式[J].教育研究,2006，(3).

[6]王軍峰.遮蔽抑或凸顯:議程設置理論的再思考[J].西部學刊,2016，(2).

[7]M.E.麥庫姆斯.詳解大眾傳播的議程設置影響[J].日本慶應大學,新聞研究所年報,1976.

[8]葛宏.淺談新媒體環(huán)境下議程設置的新特點[J].黑河學刊,2016，(1).

[9]禹規(guī)娥.議程設置:新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育有效性探析[J].廣西師范大學學報,2011，(5).

責任編輯：陳君丹

收稿日期：2016-04-09

基金項目：福建省馬克思主義理論(思想政治教育)研究生教育創(chuàng)新基地資金資助

作者簡介：連惠娜(1991-)，女，福建漳州人，碩士研究生,研究方向為思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1674-344X(2016)05-0035-04

On Application of Agenda-Setting to Lead the Spread of Ecological Thoughts Among College Students

LIAN Hui-na

(School of Marxism, Minnan Normal University, Zhangzhou Fujian 363000，China)

Abstract:The spread of ecological thoughts among college students has essential practical significance and can promote students’ ecological quality cultivation. Agenda-setting is a famous theory of communication, which has been widely used in various social communication activities. Agenda setting aims to arouse the attention and interest of the audience by the agenda subjects, which also applies its transmission mode to the spread of college students’ ecological thoughts. By setting up the ecological issues through scientific selection to choose actual ecological issues closed to students, to enrich the contents of the issue and to manufacture hot spot issues in agenda, it will not only can strengthen the guidance among college students in the process of transmission, but also can promote the spread of the permeability and timeliness.

Key words:ecological ideas; agenda setting; college students