張樹振　張博　靳瑰麗　李培英（新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)與環(huán)境科學學院，新疆烏魯木齊830052）

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卓越農(nóng)林拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索——以新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)為例*

張樹振張博靳瑰麗李培英
（新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)與環(huán)境科學學院，新疆烏魯木齊830052）

摘要：拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點是教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局共同組織實施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”的改革試點項目之一。本文介紹了新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點的指導思想，人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式改革措施，以期能夠探索出適合新形勢下的卓越農(nóng)林拔尖人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越；創(chuàng)新；人才；草業(yè)科學；培養(yǎng)模式

Abstract:The reform pilot of innovative talents training mode of agriculture and forestry is a part of "outstanding talent cultivation of agriculture and forestry", which is organized by the Ministry of education, the Ministry of agriculture, and the State Forestry Administration. In order to explore the training mode for talents under the new situation, this paper introduces the guiding ideology, the talent training objective, and reform measures of the innovative talents training mode of Pratacultural Science major in Xinjiang Agricultural University

Keywords:Excellent; innovate; personnel; Pratacultural science; training mode

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)《教育部農(nóng)業(yè)部國家林業(yè)局關(guān)于推進高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》要求，推進高等農(nóng)林教育綜合改革，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局共同組織實施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”?！白吭睫r(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點項目包括拔尖創(chuàng)新型、復合應用型、實用技能型三類人才培養(yǎng)模式改革。（教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局，2014）。

其中，拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點要求為開展國家農(nóng)林教學與科研人才培養(yǎng)改革試點，改革招生方式，招收和選拔優(yōu)秀學生；改革人才培養(yǎng)模式，推動本科教育與研究生教育的有效銜接，實施導師制，探索小班化、個性化、國際化教學；改革教學組織方式，突出因材施教；改革教學方法，積極探索多種形式的研究型教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進優(yōu)秀學生脫穎而出。依托國家級研發(fā)平臺，強化學生的科研訓練，支持學生積極參與農(nóng)林業(yè)科技創(chuàng)新活動，提高學生的科技素質(zhì)和科研能力；積極引進國外優(yōu)秀教育資源，加強雙語教學，支持學生積極參與國際交流與合作，開拓學生的國際視野，提升學生參與國際農(nóng)林業(yè)科技交流合作能力。改革課程、學業(yè)評價考核方法，建立健全有利于拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系（教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局，2013）。

2014年9月，第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃項目試點高校99所，批準改革改革試點項目140項，其中拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點項目43項，新疆農(nóng)業(yè)大學“草業(yè)科學專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點”即為43項卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的獲批項目之一。本文圍繞我校草業(yè)科學專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點的指導思想、人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式改革措施展開論述，并對現(xiàn)階段我?！安輼I(yè)科學拔尖創(chuàng)新班”運行情況進行了介紹。

一、指導思想

以“立足新疆、面向草業(yè)、引領(lǐng)前沿、突出特色”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為教育理念，創(chuàng)新優(yōu)秀學生（特別是少數(shù)民族學生）選拔方式和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，改革人才培養(yǎng)模式，實施小班化、國際化的教學組織方式，實現(xiàn)本科教育與研究生教育有效銜接，提高學生的科技素質(zhì)和科研能力，提升學生參與國內(nèi)外草業(yè)科技交流合作能力。

二、人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有草業(yè)綜合實踐能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力的復合型、應用型高層次草業(yè)人才，使學生畢業(yè)后能夠在草業(yè)科學相關(guān)領(lǐng)域包括天然草地管理與利用，牧草及飼料生產(chǎn)、加工，園林綠地規(guī)劃設(shè)計，草坪建植管理與經(jīng)營等方面從事生產(chǎn)、科研、教學和管理工作。

三、人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）實現(xiàn)本科教育與研究生教育的有效銜接

學生施行彈性修業(yè)年限，在學校規(guī)定的最長年限內(nèi)，學生可以連續(xù)或分階段完成學業(yè)，即“三段制銜接”培養(yǎng)方式。其中，本科學制4年，采用“3+1”的本科培養(yǎng)模式，“3+1+3（或2）”本、碩連讀培養(yǎng)模式，“3+1+3（或2）+3”本碩博連讀動態(tài)遴選模式。

“3+1”培養(yǎng)方式：主要在本科培養(yǎng)階段實施，組建實踐強、從事草業(yè)一線生產(chǎn)的拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新班，累計3年在學校學習（含在校參加必要的科研和工程訓練），1年在草業(yè)相關(guān)企（事）業(yè)單位生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習，著重加強對解決生產(chǎn)問題的實施、評價環(huán)節(jié)的培訓，完成后獲得農(nóng)學學士學位。

“3+1+3（或2）”培養(yǎng)方式：基于本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推進學術(shù)（專業(yè)）型碩士培養(yǎng)階段，主要組建草業(yè)學術(shù)型或推廣型拔尖人才的培養(yǎng)模式，即在獲得農(nóng)學學士學位的基礎(chǔ)上，采用“2+1”或“1+1”模式，2年（或1年）在校學習，1年在相關(guān)企業(yè)及科研院所學習或完成畢業(yè)論文，堅持校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，共同承擔學習指導工作，著重進行解決生產(chǎn)問題的設(shè)計、實施及評價環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，完成后獲得農(nóng)學碩士學位。

“3+1+3（或2）+3”培養(yǎng)方式：基于碩士培養(yǎng)基礎(chǔ)上，實施博士培養(yǎng)階段，主要組建引領(lǐng)學科發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)模式，即在獲得農(nóng)學碩士學位的基礎(chǔ)上，采用“2+1”模式，2年在校學習，1年在國內(nèi)外相關(guān)科研院所學習或完成畢業(yè)論文，堅持強強聯(lián)合，著重進行創(chuàng)新、設(shè)計及評價環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，完成后獲得農(nóng)學博士學位。

（二）推行導師制

突出以學生為中心，實施個性化培養(yǎng)，尊重學生的興趣和特長，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，學生自進入“草業(yè)科學拔尖創(chuàng)新型人才實驗班”后，開始實施具有個性化培養(yǎng)的導師制。采用學生與導師雙向選擇，學生可按個人職業(yè)規(guī)劃和科研興趣點自由選擇本專業(yè)方向與校內(nèi)指導老師，對與校外聯(lián)合培養(yǎng)的學生配備校外指導教師，實行校內(nèi)導師和校外兼職導師相結(jié)合的雙導師制。培養(yǎng)立足服務現(xiàn)代“三農(nóng)”發(fā)展需要的拔尖創(chuàng)新型人才。

（三）實行小班化教學

突出教育的針對性和教師的一對一指導性，提高人才培養(yǎng)的拔尖性和創(chuàng)新性，每屆學生不超過學生15人，其中少數(shù)民族學生不低于20%。通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育跟大班上，專業(yè)教育和強化教育單獨執(zhí)行。

（四）開展國際化教學

依托草業(yè)科學國家重點學科平臺，利用國家和自治區(qū)出國留學人才培養(yǎng)機制，從送出去和請進來兩個渠道增強學生的國際交流水平。通過聘請外籍專家來校授課、學生赴國外草業(yè)發(fā)達國家訪問留學、出席國內(nèi)外學術(shù)交流活動等形式實現(xiàn)國際化教學。

（五）創(chuàng)建實踐創(chuàng)新體系

草業(yè)科學拔尖創(chuàng)新型人才實踐體系的構(gòu)建，突出與科研實踐的結(jié)合、與社會需要求的結(jié)合、與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，采用具有拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征與意識的“五平臺三步曲”實踐創(chuàng)新體系。

“五平臺”：草業(yè)科學認識實習平臺、草業(yè)科學課程實習平臺、草業(yè)科學社會實踐實習平臺、草業(yè)科學創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺、綜合素質(zhì)拓展平臺。

“三步曲”：第一步為科學素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二步為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；第三步為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

（六）建立質(zhì)量評價體系

按拔尖創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)的目標改革學生課程、學籍管理評價體系，突出實踐技能考核指標。改革課程、學業(yè)評價考核方法，建立健全有利于拔尖創(chuàng)新草業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系。

1.評價內(nèi)容

基礎(chǔ)知識的評價：學生必須根據(jù)培養(yǎng)方案的要求安排，完成本科學生學籍管理規(guī)定的47個基礎(chǔ)學分。通過國家或自治區(qū)計算機等級考試一級、二級，大學英語六級考試（CET6）成績達到425分及以上。思想政治理論課、體育課、實驗課程、實踐教學環(huán)節(jié)不能申請免修。

專業(yè)知識的評價：學生必須根據(jù)培養(yǎng)方案的要求安排，完成本科學生學籍管理規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)課45.5學分，專業(yè)課26學分，專業(yè)實踐課30-34學分。

創(chuàng)新能力的評價：在校期間必須主持科研項目1項（包括國家級、校級大學生創(chuàng)新項目），第一作者在專業(yè)期刊上發(fā)表學術(shù)論文1篇，或在國內(nèi)外專業(yè)學術(shù)會議上交流論文1篇，或發(fā)明專利1項。

2.評價方法

按照“知識、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求，以學生綜合能力評價和人格養(yǎng)成作為核心，實現(xiàn)學生學習成績評價方式多元化，包括筆試（閉卷或開卷）、口試、課程論文、專業(yè)認識實習、社會實踐、科技訓練、畢業(yè)實習、實踐（實驗）操作測試、綜述報告、實習答辯、創(chuàng)新實踐等，均將納入至課程考核的重要方式。執(zhí)行導師制過程中，學校與企（事）業(yè)單位共同制訂各階段培養(yǎng)標準和考核要求，共同對學生在企（事）業(yè)單位學習階段的培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。考核采用實習總結(jié)、實習匯報、導師評分等多重評定方法，最終按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制評定成績，并列入本人學籍檔案。同時，根據(jù)拔尖創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)目標提出新的畢業(yè)要求，增加對能力、科研思維訓練和實踐能力的要求。學生在學習過程中所完成或參與的各類項目、實訓、訪學等活動，以及取得的各類成果和經(jīng)歷，均體現(xiàn)于畢業(yè)成績單中。

四、現(xiàn)階段運行情況

2015年4月，依據(jù)導師制和小班化的原則，經(jīng)學生自愿報名和考核選拔等方式從草業(yè)科學專業(yè)大一、大二的4個班級（每個年級漢族班和少數(shù)民族班各1個）中選拔出14名學員成立“草業(yè)科學拔尖創(chuàng)新班”，配備專門的班主任老師，并通過雙選方式確定指導教師，且每位導師至多可帶2名學生，以確保培養(yǎng)質(zhì)量和水平。當前“草業(yè)科學拔尖創(chuàng)新班”運行良好，班內(nèi)學生在完成自己學業(yè)同時，積極參加導師課題，或?qū)W生根據(jù)自己的興趣通過申請大學生創(chuàng)新項目等自設(shè)試驗，利用假期或課余時間到我校產(chǎn)學研基地參與到草業(yè)生產(chǎn)第一線，對草業(yè)科學科研和實踐有了一定認識，為下一步創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐水平的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]教育部，農(nóng)業(yè)部，國家林業(yè)局.關(guān)于實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的意見[Z].2013.

[2]教育部，農(nóng)業(yè)部，國家林業(yè)局.關(guān)于批準第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目的通知[Z].2014.

作者簡介：張樹振（1988-），男，碩士，講師，從事草業(yè)科學及學生管理工作。

*基金項目:新疆農(nóng)業(yè)大學教研教改項目

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0015-02