孫　萍

(廣州城市職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系， 廣東 廣州 510405)

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高職院校多方位構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的實踐探索

孫萍

(廣州城市職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系， 廣東 廣州 510405)

摘要：黨的十八大提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)業(yè)已成為重要的時代脈搏。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的高技能創(chuàng)新型人才的使命，廣州城市職業(yè)學(xué)院自建校以來，以多方位構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系為依托，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極探索與實踐。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;教育服務(wù)體系

黨的十八大報告明確提出：“要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本?！薄肮膭疃嗲蓝嘈问骄蜆I(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。”李克強(qiáng)總理在2015年全國兩會上所做的政府工作報告中也強(qiáng)調(diào)“個人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。“必須著力推動面向市場需求大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，為發(fā)展增添新動力”[1]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到了國家的大力支持和社會的廣泛關(guān)注。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政頻出的背景解讀

推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，離不開良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和營商環(huán)境。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：截至目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，與全球大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率10%左右相比，我國大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)實踐嘗試的總體比例還不到15%，其中自主創(chuàng)業(yè)率僅占1.2%，浙江省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率全國最高，為4.63%，而美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)20%-23%。根據(jù)我國人社部2014年關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)查，對于是否會自主創(chuàng)業(yè)，僅有1%的大學(xué)生選擇“畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)”；有3%選擇“不會創(chuàng)業(yè)”；25%選擇“看情況再說”；有71%選擇“有一定的經(jīng)驗和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才創(chuàng)業(yè)”。究其原因，主要是我國創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系不夠完善，高校的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)和政策支持還存在許多問題。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生剛走出校門，在自主創(chuàng)業(yè)資金等方面往往捉襟見肘，他們面臨著缺乏資金、社會經(jīng)驗匱乏、人脈以及好項目等“先天不足”以及申請門檻高、補(bǔ)貼資金少、生源地限制、審批流程繁雜低效等問題。他們普遍對國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不甚了解，缺乏創(chuàng)業(yè)所必備的相關(guān)知識，缺乏創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)的能力，對市場環(huán)境認(rèn)識不足，融資困難，他們希望得到政府的幫扶和更多的貸款及風(fēng)險投資。所以，構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，營造讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可望可及的良好環(huán)境和氛圍迫在眉睫。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)從政府和高校兩方面著手進(jìn)行。事實上，自黨的十七大提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略以來，國家先后出臺了一系列激勵、引導(dǎo)和幫扶大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。國務(wù)院辦公廳2014年印發(fā)《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。教育部2014年12月印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。廣東省人民政府2015年3月出臺《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》，推出了一系列降低創(chuàng)業(yè)門檻、激勵創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，4年共投25億元創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。自2012年起，廣州市政府開始加大對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持力度，出臺了《廣州市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)》和《廣州市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼申領(lǐng)程序》等系列政策。2015年2月廣州市委常委會議指出，廣州將著力營造透明高效政務(wù)環(huán)境、競爭有序的市場環(huán)境、公平正義的法治環(huán)境、良好的創(chuàng)新環(huán)境，打造市場化、法治化、國際化營商環(huán)境高地，增強(qiáng)廣州核心競爭力和國際影響力。使廣州這個千年商都成為創(chuàng)業(yè)之城，環(huán)境高地，人才福地，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者站在夢想的風(fēng)口上[2]。

根據(jù)廣州市人社局就業(yè)促進(jìn)處提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2013年廣州就業(yè)專項資金為高校畢業(yè)生共發(fā)放各類高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼2297.01萬元，同年在人社部門登記的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)近1500人，同比增長11%。數(shù)據(jù)顯示，國家實施的幫扶政策和措施, 有效地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和比例有明顯提升，廣州畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)呈增長趨勢。

二、高職院校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的實踐探索

高職院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的職責(zé)。構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的必要措施，是促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然要求。廣州城市職業(yè)學(xué)院自2005年組建合并以來，經(jīng)過十年的探索與實踐，已形成了具有鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為廣州市經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型優(yōu)秀人才。在辦學(xué)過程中，學(xué)院秉承“立人立業(yè)”的辦學(xué)價值導(dǎo)向，培養(yǎng)“思誠貴和”的校風(fēng)和“樂學(xué)善用”學(xué)風(fēng)，針對辦學(xué)特色進(jìn)行了一系列的深化改革。多年來，學(xué)院根據(jù)廣州市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和新型城市化的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，不斷探索，不斷創(chuàng)新，從培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、提高創(chuàng)業(yè)能力、探索創(chuàng)業(yè)教育途徑和規(guī)律等多方位著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，開創(chuàng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)體制

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要求之一。學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)作為人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，列入學(xué)院教育教學(xué)的重要議事日程。逐步建立起了聯(lián)合教學(xué)、科研、學(xué)生、團(tuán)委、就業(yè)等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，努力完善促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措和保障措施。學(xué)院建立了創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的保障和支持體系，出臺了一系列支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，從專項經(jīng)費、人員和設(shè)備等方面大力支持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。2013年頒布《廣州城市職業(yè)學(xué)院關(guān)于鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實施意見》(穗城院【2013】117號)，并成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，全面負(fù)責(zé)本學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的組織與協(xié)調(diào)、實施與管理，確保創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進(jìn)行。學(xué)院還積極整合各方面的資源，提供了專門活動場所和必要的設(shè)施，為創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練提供了條件保障,有效促進(jìn)了學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的開展。

(二)開發(fā)校本教材，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)院大力推行以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、項目課程為主體、職業(yè)實踐為主線、基于工作過程的課程體系改革，將創(chuàng)業(yè)教育納入了人才培養(yǎng)教育體系，并努力使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為學(xué)院辦學(xué)的重要特色。學(xué)院教務(wù)處組織教學(xué)團(tuán)隊開發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育的校本教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列課程，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)是以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),按照“創(chuàng)業(yè)預(yù)備”、“創(chuàng)業(yè)謀劃”、“創(chuàng)業(yè)資金與團(tuán)隊”、“創(chuàng)業(yè)實踐”、“創(chuàng)業(yè)政策與風(fēng)險”等五大知識模塊設(shè)計與之相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，鼓勵教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。學(xué)院為加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，經(jīng)常性組織教師在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行分層次、系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn)，切實提高教師的教學(xué)能力和水平，提升創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

(三)依托基地建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

為了進(jìn)一步提升本學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，學(xué)院不斷研究和探索大學(xué)生技能培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)涵和任務(wù)，積極開展校企社政四方合作，實施實踐教學(xué)基地合作共建工程，共建實訓(xùn)基地，共育人才。目前，學(xué)院建有集教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)、考證等功能于一體的校內(nèi)外頂崗實習(xí)基地222個，其中包括廣州市動漫人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、廣州市軟件外包人才培訓(xùn)中心、廣州城市職業(yè)學(xué)院珠江鋼琴學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院碧桂園鳳凰酒店管理學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院蘿崗食品學(xué)院和廣州城市職業(yè)學(xué)院遠(yuǎn)望谷物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院等。多個校企合作的特色項目在各專業(yè)領(lǐng)域成功開展，如以“遠(yuǎn)望谷學(xué)院”為平臺，推行“雙平臺三途徑”人才培養(yǎng)模式；與廣州市金禧信息技術(shù)服務(wù)有限公司合作創(chuàng)辦“金禧現(xiàn)代學(xué)徒制班”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；“RFID應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地”榮獲廣州市第二批高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目等。這為學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練以及開展科研實踐訓(xùn)練、發(fā)明創(chuàng)造、科技競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等活動提供了良好的實踐基地和實戰(zhàn)平臺 。

創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，更是大學(xué)生成才的重要模式。學(xué)院結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)教育資源，積極開發(fā)成本低、風(fēng)險小、操作易、立足實際生活的創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生直接參與銷售、經(jīng)營與管理[3]。通過孵化創(chuàng)業(yè)項目、搭建創(chuàng)業(yè)平臺、組織有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有關(guān)項目創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)策劃方案，其中包括市場狀況、前景分析、運(yùn)作方式、進(jìn)貨渠道、經(jīng)營管理、開店技巧、店面設(shè)計等方面的模擬實踐，進(jìn)一步提高了高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生走上成功的自主創(chuàng)業(yè)之路。如：信息技術(shù)系軟件技術(shù)外包技術(shù)專業(yè)2014屆畢業(yè)生謝曉生同學(xué)，畢業(yè)后創(chuàng)辦了“廣州千榮企業(yè)管理服務(wù)有限公司”，該公司已與廣州花園酒店、中國大酒店等十幾個四、五星級酒店建立了合作關(guān)系，輸送了各類酒店宴會幫工、各類兼職學(xué)生數(shù)十萬人，為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)、成長成才提供了一個很好的發(fā)展平臺。2014年他參與創(chuàng)辦了“口袋兼職”的創(chuàng)業(yè)新項目，開發(fā)了“口袋兼職”APP,該項目得到了第一輪天使融資和千萬級的A輪融資。

(四)宣傳成功創(chuàng)業(yè)典型，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,學(xué)院通過校園科技文化活動體系構(gòu)建幫助大學(xué)生科學(xué)定位發(fā)展方向，確定創(chuàng)業(yè)成才目標(biāo)。通過典型創(chuàng)業(yè)事例的宣傳教育、邀請成功創(chuàng)業(yè)人士分享經(jīng)驗，舉辦夢想激勵人生系列活動，建立矢志創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的高度共識和共同志向。如：學(xué)院舉辦了“陽光就業(yè)·事業(yè)揚(yáng)帆” 2014就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園系列講座，SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和“校園企業(yè)家”培訓(xùn)，“中國夢·青春夢·創(chuàng)業(yè)夢”的主題教育活動，“夢想激勵人生”系列公益活動第六期《將夢想付諸行動——廣東省勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型蘇達(dá)智勵志人生分享會》。

(五)強(qiáng)化能力訓(xùn)練，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動體系

為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,學(xué)院通過構(gòu)建社會實踐活動體系，開展各類學(xué)術(shù)競賽和創(chuàng)業(yè)大賽以激發(fā)廣大學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。為了鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽，學(xué)院從制度、資金等方面對學(xué)生進(jìn)行激勵和支持，相繼出臺了一系列獎勵與引導(dǎo)政策，學(xué)院每年劃撥專項基金十余萬元用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的開展、競賽成果獎勵和創(chuàng)業(yè)項目培育。

為了強(qiáng)化對我院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，學(xué)院連續(xù)多年開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報工作。3年來，共立項了33項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。同時，在做好院級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目工作的基礎(chǔ)上，努力爭取把項目建設(shè)成為廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)(孵化)示范基地。

近年來，學(xué)院舉辦了學(xué)術(shù)科技節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、行業(yè)-專業(yè)-就業(yè)人才需求分析大賽、商業(yè)模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“助你創(chuàng)業(yè)﹒贏在廣州”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動、大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)大賽等，在校園內(nèi)營造了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)生創(chuàng)新能力增強(qiáng)，在職業(yè)技能大賽中屢獲佳績，創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯成效。如2014年6 月在中山大學(xué)舉行的廣東省首屆“行業(yè)-專業(yè)-就業(yè)”人才需求分析大賽總決賽中，學(xué)院旅游管理專業(yè)的“城之旅”學(xué)生團(tuán)隊獲二等獎； 2014年9月，在廣州市人力資源和社會保障局主辦的“創(chuàng)業(yè)中國 贏在廣州”第三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的總決賽上，學(xué)院食品系的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊榮獲大賽二等獎，并獲得3萬元創(chuàng)業(yè)扶持資金；學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦的“芳菲玖零”花藝工作室，獲得團(tuán)市委1萬元的創(chuàng)業(yè)基金；2014年12月，由教育部全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會主辦的“第七屆全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽——企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競賽”上，學(xué)院商貿(mào)系的學(xué)生代表隊榮獲全國總決賽團(tuán)體三等獎； 2014年的“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽終審決賽暨第八屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)上，我院學(xué)生獲3個銀獎、5個銅獎的優(yōu)異成績；在2014年“彩虹人生”廣東職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，我院學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中喜獲佳績，共有8件作品獲得省級獎勵，其中二等獎6項，三等獎2項；2014年12月，在廣州市教育局主辦的“2014年廣州市屬高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)競賽”上，學(xué)院信息技術(shù)系參賽學(xué)生榮獲競賽第一名。

近十年來，廣州城市職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用和高校的基礎(chǔ)作用，對構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系進(jìn)行了積極探索，形成了“教育主導(dǎo)、模式創(chuàng)新、載體豐富、深度融合”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式[4]。學(xué)院通過創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企深度協(xié)同的人才培養(yǎng)長效機(jī)制，著力搭建各類載體，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育滲透融合，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育全方位融入到學(xué)院人才培養(yǎng)工作中去，有力提升了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年攀升，開創(chuàng)了高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李克強(qiáng)，2015政府工作報告[R].北京：十三屆全國人大三次會議，2015.

[2] 徐靜，王鶴，譚敏.創(chuàng)業(yè)之城，環(huán)境高地，人才福地[N].廣州日報,2015-2-23(1-2).

[3] 劉為民，魏學(xué)武.職業(yè)教育：功能轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新教育 [J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010，23(3)：23-27.

[4] 馬林.試論高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式[J].黑龍江高教研究, 2011，11：112-115.

(責(zé)任編輯夏侯國論)

收稿日期：2016-03-31

基金項目：廣州市高等學(xué)校第七批教育教學(xué)改革研究項目——高職院校多方位構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的實踐探索。

作者簡介：孫萍，女，廣州城市職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系黨總支書記。

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-0408(2016)02-0072-04

Research on Constructing the Service System of Entrepreneurship in Higher Vocational Colleges—A Case Study to Guangzhou City Polytechnic

SUN Ping

(Department of Information Technology, Guangzhou City Polytechnic, Guangzhou 510405, China)

Abstract：The 18th CPC National Congress initiates the entrepreneurship and innovation in China. The entrepreneurship has become an important pulse of this era. As the important cultivating base of innovation and entrepreneurial talents, higher vocational colleges are given the mission of training the talents who can adapt to the needs of China’s industrial restructuring and upgrading. Guangzhou City Polytechnic has relied on the multi-dimensional construction of college students since the beginning, and positively carried out the exploration and practice of the innovation and entrepreneurship education of the students.

Key words：higher vocational colleges; college students; entrepreneurship and innovation; system of educational service