王飛　李海濤　魯帥（鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院，河南鄭州450001）

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大學(xué)生思想政治教育中互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用探究*

王飛李海濤魯帥
（鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院，河南鄭州450001）

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入融合到人們的生產(chǎn)生活之中，由此而產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)在文化營造和價(jià)值推廣方面體現(xiàn)出強(qiáng)大的行動(dòng)力和影響力。因此，積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維對大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行客觀分析和問題定位，繼而大力推動(dòng)工作理念創(chuàng)新，工作機(jī)制創(chuàng)新和工作載體創(chuàng)新，對于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的研究價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)思維

Abstract:With the development of information technology, the Internet has been deeply integrated into people's daily life and production activities. As a result, The Internet Thinking has produced strong action and influence in culture building and value promotion. Therefore, this paper proposes analyzing objectively and identifying problems in ideological and political education of students with the introduction of the Internet Thinking, so as to vigorously promote the innovation of work idea, work mechanism, and work carrier, which has a strong research value for further promotion of ideological and political education of students in colleges and universities.

Keywords:university students; ideological and political education; internet thinking

大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，對于引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。認(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和核心要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生思想獨(dú)立開放，信息獲取渠道日益豐富的時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教育工作如何繼續(xù)貼近學(xué)生身邊，深入學(xué)生內(nèi)心和融入學(xué)生思想是一個(gè)亟待解決的問題。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)思維對大學(xué)生思想政治教育的工作模式和制度進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵與特點(diǎn)

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：思維是人類在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，是人類特有的精神活動(dòng)。恩格斯曾經(jīng)論述：“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，包括我們這個(gè)時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有不同的形式，同時(shí)具有不同的內(nèi)容?！盵1]這說明思維是客觀事物在人腦中的間接反映，必然依賴于現(xiàn)實(shí)而存在，在不同的物質(zhì)條件下具有不同的形式和內(nèi)容。

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融合入人們的生活之中，它不僅僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也對思維方式產(chǎn)生了深刻的影響，最終促成了互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)。目前對于互聯(lián)網(wǎng)思維尚未形成統(tǒng)一概念，具有多種解讀方式，但是各種解讀中都包含了開放、高效和用戶驅(qū)動(dòng)的基本特點(diǎn)：

1.開放：互聯(lián)網(wǎng)思維重視不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息資源的共享，重視不同人群的互動(dòng)交流，體現(xiàn)出多文化相融共存的特點(diǎn)，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)思維的包容性。

2.高效：由于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)層出不窮，所以互聯(lián)網(wǎng)思維要求參與者根據(jù)用戶需求和關(guān)注點(diǎn)快速進(jìn)行迭代開發(fā)，追求更高的工作效率和強(qiáng)大的行動(dòng)力，以期提高用戶黏性，實(shí)現(xiàn)用戶群體不斷擴(kuò)張，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)影響。

3.用戶驅(qū)動(dòng)：用戶驅(qū)動(dòng)思想是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心，體現(xiàn)了產(chǎn)品或信息的生命力和適應(yīng)能力。在信息來源廣泛的網(wǎng)絡(luò)中，用戶具有最終的選擇權(quán)，因此只有充分滿足用戶實(shí)際需要，才能夠獲得生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

目前，以小米手機(jī)等為代表的眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)均通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，獲得了大量對企業(yè)文化高度認(rèn)同的青年“粉絲”群體，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和文化效益，這充分證明了互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際影響。其在文化營造和價(jià)值推廣方面體現(xiàn)的作用對大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的借鑒意義。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治教育現(xiàn)狀分析

截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，其中學(xué)生占比達(dá)到24.6％，是占比最高的職業(yè)[2]，這說明學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)用戶的主體。他們的行為和思維方式都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此基于互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)思想政治教育工作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)以下不足：

（一）傳統(tǒng)教育模式針對性弱

從互聯(lián)網(wǎng)思維開放的特點(diǎn)分析，傳統(tǒng)教育中教師對知識(shí)具有壟斷性，是主要的信息輸出者，信息沿著“教師→學(xué)生”的途徑單向流動(dòng)，教師不需要過多考慮學(xué)生的個(gè)性需求。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，開放的網(wǎng)絡(luò)空間中各種價(jià)值觀兼容并包，信息來源極其豐富，打破了信息的單向流動(dòng)，教育者對知識(shí)的壟斷地位已然不復(fù)存在[3]，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和喜好，自主選擇知識(shí)和信息的來源，逐漸形成自己的價(jià)值觀念，傳統(tǒng)說教式的教育模式已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，工作的針對性較弱。

（二）傳統(tǒng)教育模式時(shí)效性差

從互聯(lián)網(wǎng)思維高效的特點(diǎn)分析，傳統(tǒng)思想政治教育存在時(shí)效性差的問題。由于現(xiàn)有學(xué)生工作隊(duì)伍層級分明，信息主要按照“學(xué)校學(xué)工部門→院系→輔導(dǎo)員→學(xué)生”途徑單向傳播，而由學(xué)生向上傳遞的信息大多滯留在輔導(dǎo)員層面，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生工作部門獲得信息較為滯后。由于輔導(dǎo)員層面的工作資源十分有限，難以從根本上解決學(xué)生遇到的思想問題和實(shí)際問題，而學(xué)校學(xué)生工作部門雖然掌握大量資源，但是難以針對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)做出快速響應(yīng)，導(dǎo)致工作時(shí)效性差。

（三）傳統(tǒng)教育模式吸引力低

從互聯(lián)網(wǎng)思維用戶驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)分析，由于以下兩個(gè)原因造成傳統(tǒng)教育模式吸引力低的缺陷：

1.新的教育載體運(yùn)用不足。目前課堂教育和會(huì)議講座還是主要的思想政治教育載體，部分教師雖然采用微博和微信等方式開展教育，但多以轉(zhuǎn)發(fā)和個(gè)人感悟?yàn)橹鳎狈ο到y(tǒng)的思想政治教育指導(dǎo)，同時(shí)針對學(xué)生喜聞樂見的視頻和動(dòng)漫等新媒體形式，目前的工作中還少有涉及，造成思想政治教育的吸引力不足。

2.語言運(yùn)用不夠通俗靈活，不能夠深入學(xué)生的話語體系。部分網(wǎng)絡(luò)用語以簡單風(fēng)趣的特點(diǎn)深受學(xué)生歡迎，但是在思想政治教育過程中，部分教師難以做到理論術(shù)語與現(xiàn)實(shí)生活用語的有機(jī)結(jié)合，理論的闡述難免晦澀抽象，不夠貼近學(xué)生生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治教育創(chuàng)新研究

傳統(tǒng)思想政治教育所暴露出的問題已經(jīng)影響到思想政治教育效果的發(fā)揮，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)對工作的理念、機(jī)制和載體進(jìn)行創(chuàng)新，通過新技術(shù)手段和工作模式的應(yīng)用，將學(xué)生的注意力重新吸引到思想政治教育中來，切實(shí)提高教育的效果和質(zhì)量。

（一）思想政治教育工作理念創(chuàng)新

中央16號文件明確指出：“輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地?！边@就要求輔導(dǎo)員教師應(yīng)及時(shí)更新思想政治教育觀念，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維用戶驅(qū)動(dòng)的思想，打破傳統(tǒng)工作中信息單向流動(dòng)的桎梏，以平等的心態(tài)開展學(xué)生思想政治教育工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立開放的意識(shí)，主動(dòng)尋找網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過信息轉(zhuǎn)發(fā)和資源共享等多種形式對資源進(jìn)行整合利用，深入了解網(wǎng)絡(luò)用語體系，將枯燥的理論以生動(dòng)靈活的語言進(jìn)行闡述和表達(dá)，提高思想政治教育的吸引力。

（二）思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新

工作機(jī)制創(chuàng)新方面，在現(xiàn)有學(xué)校學(xué)生工作部門、院系、輔導(dǎo)員三級工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，由學(xué)校學(xué)生工作部門建立以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)教師、以學(xué)生為工作骨干的思想政治教育工作室，以此做為傳統(tǒng)工作機(jī)制的有機(jī)補(bǔ)充。工作室可以由新媒體制作小組，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布小組和輿情監(jiān)控小組等部分組成，通過學(xué)生骨干獲取學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，并根據(jù)指導(dǎo)教師要求圍繞熱點(diǎn)開展博文書寫，視頻制作等引導(dǎo)工作，提高工作響應(yīng)能力和實(shí)際效果。工作室制度的引入主要存在以下優(yōu)勢：

1.快速捕捉熱點(diǎn)，貼近學(xué)生需求。學(xué)生骨干能夠真正走入學(xué)生身邊，及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)信息，也能夠采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行信息發(fā)布和推廣，增強(qiáng)工作的效果。

2.加強(qiáng)信息交互，提高工作效率。學(xué)生工作室能夠打破信息的單向流動(dòng)，普通學(xué)生的所思所想可以通過學(xué)生骨干及時(shí)反饋到學(xué)校，提高了信息的傳遞效率。同時(shí)學(xué)生工作室可以在不增加教師編制的基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生工作隊(duì)伍，與現(xiàn)有工作體系形成了有機(jī)補(bǔ)充，通過充分發(fā)揮青年學(xué)生的興趣與熱情對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)快速做出響應(yīng)。

3.發(fā)揮專業(yè)特長，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。不同專業(yè)的學(xué)生通過組成工作團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作和工作鍛煉，學(xué)生可以在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)提升綜合素質(zhì)，逐步成為教師開展思想政治教育的助手和骨干。

（三）思想政治教育工作載體創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及，不僅有效打破了傳統(tǒng)思想政治教育中時(shí)間和地域的局限性，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教育成果的可復(fù)制性[5]。因此，在思想政治教育工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)注意將傳統(tǒng)的教育理論、方法同現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成博文課件、視頻動(dòng)漫等數(shù)字化教育載體，注重引入聲音和圖像等多媒體元素，加強(qiáng)作品的設(shè)計(jì)和色彩搭配，更好的吸引學(xué)生興趣。注重線上宣傳和線下教育相結(jié)合，在加強(qiáng)思想政治教育工作載體創(chuàng)新的同時(shí)，還需要面向?qū)W生進(jìn)行針對性的講解，從實(shí)際出發(fā)解決學(xué)生面對的思想問題，做到線上資源和線下工作的融合，形成長效工作機(jī)制。

四、結(jié)束語

在國家大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，作為站在思想政教育一線的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教育工作，切實(shí)增強(qiáng)教育效果，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：284.

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[3]張國啟，孫祿.論思想政治教育發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].黑龍江高教研究，2015（6）.

[4]季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[5]何智明.校園網(wǎng)絡(luò)文化視域下大學(xué)生思想政治教育研究[J].中國教育學(xué)刊，2015（S1）.

作者簡介：王飛（1987，11-），男，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。李海濤（1981，1-），男，漢族，河南平頂山人，碩士，講師，研究方向：心理健康教育及就業(yè)指導(dǎo)。魯帥（1992，10-），男，漢族，山東德州人，本科，輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

*基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳2015年度人文社會(huì)科學(xué)研究（高校思想政治工作）專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“利用高校微信公眾號開展思想政治教育的研究”（項(xiàng)目編號：2015-sz-165）的研究成果。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0040-02