張程張卓（、吉林大學珠海學院電子信息系，廣東珠海5904 、廣東科學技術職業(yè)學院機電工程學院，廣東珠海59090）

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基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應用型高校自動化專業(yè)英語課程教改新探討

張程1張卓2
（1、吉林大學珠海學院電子信息系，廣東珠海519041 2、廣東科學技術職業(yè)學院機電工程學院，廣東珠海519090）

摘要：在當今“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，如何培養(yǎng)當代大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，如何將該理念滲透到教學課程中去是高等教育的重要課題。文章從專業(yè)出發(fā)，以《自動化專業(yè)英語》課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及學生綜合素質培養(yǎng)關系的角度做以探討，提出了一套新時代下自動化專業(yè)英語教學的改進方案，認為《自動化專業(yè)英語》課程應納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應融入到《自動化專業(yè)英語》教學中，論述了課程教學內容、教學方法、考核方式等方面的教改內容，為建立較為完善全面的創(chuàng)新型自動化技術人才培養(yǎng)模式提供了一種新思路。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學改革；專業(yè)英語；應用型本科

Abstract:Under the background of "Public Entrepreneurship, Massive Innovations" today, how to train the college students to establish a correct concept of innovation and entrepreneurship, and how to apply this concept in the course teaching are important issues in the field of high education. From a professional perspective, this paper discusses the relationship between the specialized English course of automation and innovation and entrepreneurship education and comprehensive quality training of students, and puts forward an improving scheme of specialized English course of automation under a new era. It argues that the specialized English course of automation should be incorporated into the system of innovation and entrepreneurship education, and the concept of innovation and entrepreneurship education should be integrated into the teaching of the specialized English course of automation at the same time. This paper discusses the improving scheme of teaching contents, teaching methods and assessment methods, and provides a new way of establishing a perfect training mode of innovative technology talents in automation.

Keywords:innovation and entrepreneurship; teaching reform; specialized english; applied undergraduate

在當今“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學生作為國家期待的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，其受到的社會關注尤為明顯，與此同時，國家也把高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提升到了戰(zhàn)略高度，將高校教師推到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一戰(zhàn)線，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當前高校人才培養(yǎng)工作的新常態(tài)[1，2]。作為專業(yè)教師，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考更多的在于：如何在不斷探索中，尋求專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新結合點，引領學生將所學專業(yè)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加以實踐，并最終轉化為立足于社會的真正本領，這也是素質教育在實踐應用階段的切實體現(xiàn)，更是國家對于高校人才培養(yǎng)工作的根本要求。文章從專業(yè)出發(fā)，討論了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與《自動化專業(yè)英語》課程之間的緊密關系，認為該課程應被列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，且在課程的教學及考核中應充分滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在提高學生語言素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的同時，激發(fā)學生各方面的學習潛能，促進學生全方面的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才打下堅實基礎。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自動化專業(yè)英語課程的教學現(xiàn)狀

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從高等教育的角度看，教育發(fā)展的目標之一就是全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。重視自動化專業(yè)學生的專業(yè)英語技能培養(yǎng)，可以在提高學生英語語言素養(yǎng)和能力的同時，激發(fā)學生各方面的學習潛能，促進學生全方面的發(fā)展，從而更好地響應李克強總理的號召，推動自動化技術與移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代制造業(yè)相結合，培養(yǎng)學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。因此，在一般應用型本科人才培養(yǎng)環(huán)境下，探討和研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式已成為一個急需研討的課題[3]。

（二）自動化專業(yè)英語課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的《自動化專業(yè)英語》課程體系和方法過于陳舊，難以跟上學科發(fā)展的步伐，更無法適應當今社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術人才的需求[4，5]。因此，在培養(yǎng)學生掌握扎實專業(yè)知識的基礎上，如何改善自動化專業(yè)英語的教學方式方法，培養(yǎng)學生掌握國際化語言從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是國內自動化專業(yè)發(fā)展的重點研究方向。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自動化專業(yè)英語課程之間的關系

（一）專業(yè)英語之于創(chuàng)新專業(yè)英語之于創(chuàng)業(yè)

所謂創(chuàng)新，是指結合各專業(yè)領域所學，研究創(chuàng)造解決實際問題，達到知識技能學以致用的效果。在創(chuàng)新的道路上，需要廣納百川，取長補短，也要恰當?shù)摹八街梢怨ビ瘛?，其過程與途徑則需要創(chuàng)新者不斷吸取新知識，新技術。專業(yè)英語作為專業(yè)上通往國際視野的語言途徑，起到了不可忽視的橋梁作用。掌握專業(yè)英語，可以更好的博覽中外之所長，時刻關注專業(yè)學術領域的最前沿。

何為創(chuàng)業(yè)？常規(guī)意義上的“業(yè)”，是指事業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要白手起家，開辦公司。其實，“業(yè)”也可為成就之意，作為絕大多數(shù)大學生，無法做到畢業(yè)后都要開辦公司，因此這里教育引導學生更多的是“內創(chuàng)業(yè)”，即在任職崗位上有所創(chuàng)新，取得職業(yè)范圍內的成就。專業(yè)英語在這其中同樣起到了至關重要的技術連接作用，現(xiàn)階段很多國內知名企業(yè)CEO均公開肯定英語在職業(yè)上所發(fā)揮的作用。因此，大學生無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，更好的掌握專業(yè)外語均是一種絕對優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中需要專業(yè)英語課程

在現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的一些問題中，首要的就是建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。缺乏科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，就如同缺乏戰(zhàn)略上的統(tǒng)一規(guī)劃，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)結合不緊密，專業(yè)培養(yǎng)技術含量低。因此，建立一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是高校所面臨的首要課題?；谇拔膶I(yè)英語之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性的討論，文章認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中需要專業(yè)英語課程作為必要的語言支撐。

（三）專業(yè)英語教學需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透

自動化專業(yè)英語的培養(yǎng)目的在于提升大學生的綜合素質，更好地推動高校人才與社會需求的對接與匹配。在專業(yè)英語的教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，能夠將該課程的實用性和應用性再次提升，通過語言的角度培養(yǎng)大學生的知識視野，啟發(fā)跨界思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自動化專業(yè)英語課程改革的思考

（一）教學內容改革：“理念、實踐、素質”三同步

1.教學理念滲透

首先在要學習理念上讓學生充分認識課程的重要性。自動化專業(yè)英語是自動化學生大學基礎英語學習的主要目的之一，學習和掌握另外一種語言可以使學生從不同角度，接觸世界最先進的自動化技術成果，提供更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎平臺。

盡管本科生具有至少數(shù)年的基礎英語學習，但是專業(yè)英語的學習仍是必要的。專業(yè)英語在詞義、句式、結構上較基礎英語有著很大區(qū)別，必須通過課程教學及實踐訓練，幫助學生完成從基礎英語到專業(yè)英語的過渡，使學生掌握本專業(yè)英語基本詞匯和語法，看懂自動化專業(yè)英語技術文獻及資料。

2.創(chuàng)新實踐訓練

其次要在實踐環(huán)節(jié)為學生提供課程的創(chuàng)新訓練環(huán)境，切實提升學生的專業(yè)英語應用水平，達到英語學以致用的目的。

（1）打造自動化專業(yè)英語實踐教學模式。傳統(tǒng)專業(yè)英語教學均以理論為主，與專業(yè)英語在專業(yè)上的學以致用的宗旨差之千里。因此，迫切需要改變現(xiàn)狀，在課堂教學之外，增設對話、交流及英語業(yè)務環(huán)境體驗的實訓環(huán)節(jié)，豐富實踐教學模式，激發(fā)學生學英語的興趣和激情。

（2）創(chuàng)新型“三師制”培養(yǎng)方案。在專業(yè)教師的基礎上，增設英語專業(yè)教師以輔助，聯(lián)合企業(yè)技術人員輔以經驗指導，實現(xiàn)專業(yè)教師指導專業(yè)基礎和技能，英語教師糾正英語文法和讀音，企業(yè)導師強化實踐性，增加課程的權威性和實用性[6]。并要求自動化專業(yè)英語教師具有一定的海外專業(yè)學習或工作背景，或具有國內英語專八水平，以鞏固專業(yè)英語課程的語言專業(yè)性。

（3）創(chuàng)建實際英語技術工作環(huán)境體驗。越來越多的高校及學生開始重視畢業(yè)前實習的重要性，在實習中將學校學習的知識直接融入到實踐中，進一步體會和體驗專業(yè)知識的本質和精髓。專業(yè)英語也應遵從這一思想，在校外實踐環(huán)節(jié)階段，通過學校與相關外資等企業(yè)的聯(lián)合，共同完成對于自動化專業(yè)技術人才的實踐培養(yǎng)計劃。結合企業(yè)實際需要，將學生在實習階段派送至以英語為主要工具甚至英語環(huán)境的相關技術崗位，在實踐中的鍛煉和工作能夠協(xié)助學生切身體驗英語技術工作環(huán)境，從本質上提升學生的專業(yè)英語水平。

3.創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)

前文已經分析了絕大多數(shù)大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的需求性，無論是在創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者面前，所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質從本質上來講就是對全面素質的提高，特別是領域新技術和創(chuàng)業(yè)認知方面的擴展。

（1）多層次：以自動化專業(yè)學科為基礎，開展多樣化教學。開設包括自動控制理論與應用、智能控制理論與發(fā)展、自動化技術綜合應用等課程專題，結合自動化學科前沿技術對學生做以介紹和引導，加設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險評估，金融投資等課程，開拓學生的學科技術視野，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術平臺。

（2）多形式：打破單一的講授式教學，在課堂上重視突出學生的主動學習地位，鼓勵和要求學生積極參與課題討論并表達觀點，完成英語口頭和書面匯報、體驗英語工作環(huán)境情境模擬等。

（3）多語言：現(xiàn)階段大多數(shù)專業(yè)外語所面向的語言語種均為英語，限制了專業(yè)外語的發(fā)展方向。根據(jù)學校及學生的實際情況，結合自動化技術國際化發(fā)展的分布情況，適當增設自動化小語種專業(yè)外語課程，例如法語、葡萄牙語、德語等[7]。

（二）教學方法改革：多資源整合

1.開拓學科發(fā)展創(chuàng)新技術

在自動化專業(yè)背景的基礎上，以自動控制原理、MCU原理及應用、DSP原理及應用、智能控制理論、機器人學基礎等核心課程知識作為專業(yè)英語課程的基本素材，對于其中的原理和技術應用做以歸納，以激發(fā)學生的學習興趣，并對自動化學科前沿技術和發(fā)展趨勢深入探討，擴充學生的學科創(chuàng)新知識。

2.多樣化教學手段

在理論教學方面，加設創(chuàng)新性教學手段如下：

（1）啟發(fā)翻轉式課堂教學：教師在課堂上起輔導作用，啟發(fā)引導學生進入學習情境，將學習主動權交給學生，充分發(fā)揮學生主體作用。

（2）小組合作式情境討論：課堂教學中，組織學生以小組方式進行學習，2～3人一組，引導成員間的協(xié)作和討論，共同完成英語工作環(huán)境情境模擬等項目，增加互動性和參與性。

（3）階段性學習成果匯報：教學中突出學生的主體地位，要求學生針對技術專題進行外文文獻檢索，完成課堂英語口頭匯報，并呈交書面材料，以調動學生的學習積極性和自主性。

（三）考核方法改革：非標準答案的考試

課程考核不應僅是通過筆試考查學生能力，需重視平時，對于課堂模擬和匯報部分的評價系數(shù)要有所增加，逐步由標準答案式的考試形式轉向非標準答案式的考試形式，重視學生專業(yè)英語口頭表述能力，對學術前沿的外文文獻的有效檢索等。此外，作為本次自動化專業(yè)英語教改的重點內容，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)至關重要，大大提升實踐考核評定成績在總成績中的比重，實踐考核成績由英語指導教師和企業(yè)指導老師給予評定，在評定中，要重視培養(yǎng)學生英語技能的專業(yè)性及對實際英語環(huán)境技術工作的適應性。

四、結束語

文章通過對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應用型高校自動化專業(yè)英語課程教改的探討，分析了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及自動化專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，深度剖析了專業(yè)英語之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，指明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中不可缺少專業(yè)英語課程，討論了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自動化專業(yè)英語課程在課程教學內容、教學方法、考核方式等方面的教改內容，旨在培養(yǎng)學生適應當前國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的能力，增強學生的專業(yè)英語實踐應用能力，使學生具有除專業(yè)知識以外的語言技術特長，以滿足社會對高新技術創(chuàng)新型人才的需求，同時為學生畢業(yè)后繼續(xù)學術創(chuàng)新打下堅實的語言基礎，進一步促進自動化專業(yè)教育的全面發(fā)展，為實現(xiàn)專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供條件。

參考文獻

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作者簡介：張程（1986-），女，遼寧省沈陽市人，碩士，助教，從事自動化技術教學工作。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0157-03