禹華芳　　謝忠軍　　梁亮理（、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南婁底47000　 2、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院新農(nóng)村建設(shè)研究所，湖南婁底47000）

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高職涉農(nóng)類專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式研究
——以婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地為例*

禹華芳1,2謝忠軍1梁亮理1
（1、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南婁底417000 2、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院新農(nóng)村建設(shè)研究所，湖南婁底417000）

摘要：高職院校開展科普教育具有得天獨(dú)厚的自身優(yōu)勢。婁底職院涉農(nóng)專業(yè)積極構(gòu)建并實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式：結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)與科普教育科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地，整合現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用資源，多形式建設(shè)科普載體，打造“植物與人類生活”、“都市果農(nóng)”、“動物性食品安全”、“神奇農(nóng)機(jī)”四大特色科普品牌。拓展了涉農(nóng)科普路徑，更好地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”；科普教育；模式研究

Abstract:Higher vocational colleges have their own unique advantages in science popularization education. Tak原ing Loudi Vocational Technical College as an example, the"Internet + Training base"science popularization education mode was actively formed and practiced in agriculture-related majors. It combines professional training with science popularization education training base, integrates modern information technology resources, and constructs multi-form science carrier, in order to build a special brand with four characteristics of "Plant and human life", "Urban fruit farmer", "Animal food safety", "Magic farm" which largely promotes the Agriculture-related science popularization and the local economy development.

Keywords:"internet + training base"; science popularization education; model study

*本文為婁底市科技計(jì)劃項(xiàng)目（2014年度項(xiàng)目：移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下科普教育信息化應(yīng)用研究——以婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地科普教育為例）的階段性成果。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人類的生存方式，也重塑了人類自身[1]。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，“互聯(lián)網(wǎng)垣”也隨之成為年度熱詞。近年來，作為肩負(fù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會責(zé)任的地方高職院?！獖涞茁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用自身優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享，拓展科普教育傳播內(nèi)容，創(chuàng)新科普教育傳播形式，積極構(gòu)建并實(shí)踐涉農(nóng)類專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式。

一、婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地概況

婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地于2014年被確認(rèn)為湖南省級科普教育基地，2015年被確認(rèn)為國家級科普教育基地?；厥冀ㄓ?008年，占地面積圓6畝，室內(nèi)面積2600平方米，可控溫室大棚280平方米。基地分為觀賞植物區(qū)、植物景觀區(qū)、農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造區(qū)、農(nóng)機(jī)產(chǎn)品展覽區(qū)等?；貎?nèi)花卉小超市品種210多種，均掛牌標(biāo)明其品名與科屬，擁有120平方米使用面積的科普電子宣傳室?；貙Ｂ毠ぷ魅藛T源名，均為大專以上相關(guān)學(xué)歷，是基地進(jìn)行教學(xué)與科普教育工作的主要人員?；貙?shí)行開放管理，隨時(shí)都可入園、入室實(shí)踐與參觀，日均接待120余人次。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐

高職涉農(nóng)專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣與實(shí)踐人才，而農(nóng)業(yè)科普是當(dāng)前我國科普工作的重要組成部分，關(guān)系農(nóng)民科技文化素質(zhì)的提升和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”納入國家的頂層設(shè)計(jì)，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與科普教育深度融合，迎來了農(nóng)業(yè)科普教育的新時(shí)代。本模式旨在以婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地為農(nóng)業(yè)科普教育的主要載體，構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)科普教育信息化平臺。

（一）打造“科普、科研、教學(xué)、生產(chǎn)”四位一體現(xiàn)代農(nóng)林科普教育基地

依托優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)質(zhì)資源，以服務(wù)科學(xué)普及與人才培養(yǎng)為主線，打造學(xué)院、政府、企業(yè)行業(yè)、村鎮(zhèn)多元聯(lián)動，科普、科研、教學(xué)、生產(chǎn)四位一體的現(xiàn)代農(nóng)林科普教育基地[3]，形成了以院內(nèi)基地為主，以院村合作基地婁底經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中陽村為輔的建設(shè)格局。遵循“環(huán)境生態(tài)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、設(shè)施人性化”的基地建設(shè)原則，基地分為實(shí)踐區(qū)、體驗(yàn)區(qū)，融專業(yè)教學(xué)與科普實(shí)踐于一體。堅(jiān)持農(nóng)業(yè)科普的知識性、趣味性、參與性和可操作性的緊密結(jié)合，積極開展科學(xué)普及、科技服務(wù)、技術(shù)示范、科技咨詢等工作。

（二）打造“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的農(nóng)林科普教育團(tuán)隊(duì)

《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃“十二五”規(guī)劃》實(shí)施工作方案中提出:“要著力提升科普人才隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的科普人才隊(duì)伍。優(yōu)化科普人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定專職科普人才隊(duì)伍，不斷壯大兼職科普人才隊(duì)伍，積極發(fā)展科普志愿者隊(duì)伍。”婁底職院農(nóng)林科普教育團(tuán)隊(duì)由專職基地管理員、專業(yè)教師、學(xué)生志愿者三部分組成，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的科普教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則。專業(yè)教師與基地管理員對相關(guān)科普活動及特色科普品牌運(yùn)作進(jìn)行指導(dǎo)并審核；學(xué)生志愿者以園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、現(xiàn)代農(nóng)機(jī)技術(shù)等專業(yè)大三學(xué)生為核心團(tuán)隊(duì)成員，大二、大一學(xué)生為實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)行年級交替制，學(xué)生畢業(yè)后成為校外現(xiàn)代農(nóng)林科普志愿者。遵循“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，自愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間、知識和才能，形成了以“特色科普品牌”為組織單元的科普教育志愿者團(tuán)隊(duì)[4]。

（三）打造以涉農(nóng)專業(yè)為依托的現(xiàn)代農(nóng)林特色科普品牌

依托專業(yè)創(chuàng)品牌、關(guān)注熱點(diǎn)樹特色，特色品牌是深層次推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)林科普教育工作的重要著力點(diǎn)。近年來，作為國家級科普教育基地的婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地已逐漸形成了依托園林技術(shù)專業(yè)形成的“植物與人類生活”、“都市果農(nóng)”；依托畜牧獸醫(yī)專業(yè)形成的“動物性食品安全”；依托現(xiàn)代農(nóng)機(jī)技術(shù)專業(yè)形成的“神奇農(nóng)機(jī)”等四大特色科普品牌。

（四）打造現(xiàn)代農(nóng)林科普教育信息化平臺

在國家信息化的大環(huán)境下，科普信息化的重點(diǎn)在于更有效地利用現(xiàn)有的信息化公共基礎(chǔ)設(shè)施，做好數(shù)字化科普資源的集成和推送，引領(lǐng)科普理念和模式的創(chuàng)新實(shí)踐[5]。婁底職院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”科普教育活動原則。主動聯(lián)系院各個(gè)班級、周邊中小校、幼兒園等學(xué)生進(jìn)基地科普實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識。積極參加“全國科普日”、“婁底市科技活動周”、“大學(xué)生科普進(jìn)社區(qū)”、“科普下鄉(xiāng)”等大型系列科普活動，豐富了農(nóng)林科普載體。不斷創(chuàng)新科普方式，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+科普”理念，充分發(fā)揮新技術(shù)新方法在科技傳播中的積極作用[6]。借助學(xué)院宣傳平臺及自身擁有的“校園科普”微信公眾平臺，“中國特色植物網(wǎng)”、“湘中生豬網(wǎng)“，“婁底園林網(wǎng)”等科普網(wǎng)站全方位開展科普教育工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式成效分析

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式通過高職教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)與科普教育共享，最大限度盤活了教育資源，推動了涉農(nóng)科普社會化。本模式的實(shí)踐，拓寬了高職教育人才培養(yǎng)途徑、提高了專業(yè)知名度，鑄就了科普教育特色，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了更好的服務(wù)。

（一）專業(yè)知名度不斷提升

婁底職院涉農(nóng)專業(yè)注重在“實(shí)戰(zhàn)”中提升知名度。基于農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地科普載體，整合利用現(xiàn)代信息技術(shù)等推介資源，打造現(xiàn)代農(nóng)林科普教育品牌是近年來涉農(nóng)專業(yè)提升知名度的又一主戰(zhàn)場。在科普教育實(shí)踐過程中，重視學(xué)生身份的雙重性價(jià)值：既是主體，又是客體；既是受教育者，又是傳播者。他們參加科普講座、科技競賽、創(chuàng)作和征文等活動，是受教育者，將科學(xué)精神、科學(xué)知識傳播到廣大群眾中去，他們就是教育者[7]，拓寬了高職教育人才培養(yǎng)途徑。院村合作基地婁底經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中陽村不僅是新農(nóng)村建設(shè)的典范，更是現(xiàn)代農(nóng)林科普實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)，吸引了各方媒體爭相報(bào)道?！吨袊逃龍?bào)》（2016年1月1日第3版）以《一接地氣，涉農(nóng)專業(yè)活了》進(jìn)行了專題報(bào)道。

（二）科普教育特色品牌正在形成

社會的需求是高等職業(yè)院校開展科普服務(wù)的風(fēng)向標(biāo)。鑒于社會科普需求的復(fù)雜性，我們立足于自身的技術(shù)專長、農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地、現(xiàn)代信息化資源，做大眾最為關(guān)注的科普教育。植物可改善人類生活環(huán)境，特別是室內(nèi)環(huán)境，我們依托園林技術(shù)專業(yè)打造“植物與人類生活”、“都市果農(nóng)”科普教育品牌?！爸袊厣参锞W(wǎng)”、“婁底園林網(wǎng)”問答式推介相關(guān)科普信息。食品安全，特別是動物食品安全日益引起人們重視，我們依托畜牧獸醫(yī)專業(yè)打造“動物性食品安全”科普教育品牌。“湘中生豬網(wǎng)”開辟專欄，以動物性食品安全為主線，以動物性食品案例分析為主要內(nèi)容推介相關(guān)科普信息?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)離不開農(nóng)業(yè)機(jī)械化，我們依托現(xiàn)代農(nóng)機(jī)技術(shù)專業(yè)打造“神奇農(nóng)機(jī)”科普教育品牌?！靶@科普”微信公眾平臺堅(jiān)持“立足農(nóng)機(jī)，服務(wù)農(nóng)民”的原則，做到“一周一信息”?？破諏?shí)踐體驗(yàn)、科普信息推介堅(jiān)持通俗易懂，注重效益，緊扣生產(chǎn)實(shí)際，系統(tǒng)性、趣味性、可讀性相結(jié)合的科普原則。

（三）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)

農(nóng)業(yè)科普教育必須“現(xiàn)代化和現(xiàn)地化”相結(jié)合[8]。立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展走向；推廣的實(shí)用技術(shù)注意在當(dāng)?shù)氐倪m用性，解決所在區(qū)域存在的問題，保持專業(yè)與行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地”模式已形成了立足婁底，輻射湘中的服務(wù)格局，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，凸顯專業(yè)特色與科普教育特色。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)基地”科普教育模式的討論與建議

現(xiàn)代信息技術(shù)為科普教育提供了廣闊的天地，實(shí)現(xiàn)了從單向、灌輸式的科普行為模式，向平等互動、公眾參與式的科普行為模式的徹底轉(zhuǎn)變[6]，高職院?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)開展科普教育更具自身優(yōu)勢。從近幾年的實(shí)踐得知，一是要提高開展科普教育現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。高職院校、特別是地方高職院校開展科普教育與人才培養(yǎng)相輔相成，能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。二是教育主管部門要進(jìn)一步給予相關(guān)的政策支持，更有利于整合各種科普教育資源。三是把握好科普教育內(nèi)容的定位。要發(fā)揮自身專長、體現(xiàn)自身特色，注重職業(yè)技術(shù)或技能的應(yīng)用普及。四是高效率整合現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用資源，形成開放、共享、互動的科普教育信息化生態(tài)圈。

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作者簡介：禹華芳（1965-），男，湖南邵東人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：植物種質(zhì)利用與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。

中圖分類號：G718

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0232-02