王 潔，慕曉茹，王延玲

(大連教育學(xué)院 高中教師教育中心， 遼寧 大連 116021)

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大連市高中生物學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

王 潔，慕曉茹，王延玲①

(大連教育學(xué)院 高中教師教育中心， 遼寧 大連 116021)

從學(xué)科基本情況、學(xué)科教育教學(xué)狀況、學(xué)科研訓(xùn)工作情況、學(xué)科工作展望四個(gè)方面對(duì)大連市高中生物學(xué)科教育教學(xué)情況作了全面調(diào)研，期望借此提高各方面的認(rèn)識(shí)，有效解決調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)高中生物學(xué)科教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

高中；生物；教學(xué)

一、學(xué)科基本情況

1.學(xué)科教師狀況

截止到2015年12月31日，大連市公辦高中共有生物教師463人，其中特級(jí)教師3人，省學(xué)科帶頭人3人，市級(jí)骨干教師35人，教齡1年內(nèi)的青年教師4人。具有碩士及以上學(xué)位的教師108人，其中職后修讀教育碩士7人，博士1人，碩士學(xué)位教師占生物教師總數(shù)的23.47%。高級(jí)職稱教師249人，中級(jí)職稱教師175人，初級(jí)職稱及以下教師39人，三者比例為53.8%、37.8%和8.4%，職稱結(jié)構(gòu)呈倒三角，人才結(jié)構(gòu)不合理。2015年學(xué)科教師新增4人，隨著高級(jí)職稱女教師退休年齡調(diào)整政策的推行，高中生物教師補(bǔ)員基本結(jié)束，未來一段時(shí)間將少有新入職教師，意味著高中生物教師人才結(jié)構(gòu)不合理狀況會(huì)持續(xù)。

2.學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

高中生物教師全員、集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的主題是高效課堂的理論和實(shí)踐研究，培訓(xùn)者既有特級(jí)教師、一線名師，也有大連市學(xué)科專家，培訓(xùn)圍繞“如何提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力”“如何翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)重心”“有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”“構(gòu)建高中生物的高效課堂”等內(nèi)容展開。

市級(jí)骨干集中培訓(xùn)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)研究。一方面聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師對(duì)骨干教師進(jìn)行學(xué)案研究的培訓(xùn)，另一方面骨干教師設(shè)計(jì)高中生物三冊(cè)必修教材學(xué)案，并親自上示范課、研討課，深入理解學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

新教師集中培訓(xùn)與職場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)。培訓(xùn)著重在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)新教師基于職場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。北京大學(xué)的吳光耀教授做前沿與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的講座，廣州六中的盧鎮(zhèn)岳老師做“目的導(dǎo)向型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流講座，川布蘭的莫德馨等講師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)。研訓(xùn)教師和一線名師從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、挖掘?qū)嶒?yàn)資源等方面進(jìn)行了理論講座和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

二、學(xué)科教育教學(xué)狀況

1.全市學(xué)科教育教學(xué)整體情況

生物學(xué)科課程實(shí)施與課堂教學(xué)改革扎實(shí)有序、有效推進(jìn)。教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有意識(shí)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考和設(shè)計(jì)教學(xué)，結(jié)合“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，盡可能體現(xiàn)新課程理念，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，較好地處理了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面關(guān)系。

2.優(yōu)秀教師教學(xué)特色

優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)，富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能夠帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同前進(jìn)，不斷完善自我、超越自我，富有社會(huì)責(zé)任感，盡管他們已不年輕，但是他們?nèi)阅芡ㄟ^不斷學(xué)習(xí)，在當(dāng)前課堂教學(xué)改革的形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)居于領(lǐng)軍地位。

優(yōu)秀教師的教學(xué)特色體現(xiàn)在他們?cè)诮虒W(xué)過程中形成的獨(dú)特的教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。他們有的善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，富于激情地講解學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)而有用，愿學(xué)樂學(xué)；有的善于構(gòu)建知識(shí)體系，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)間的聯(lián)系。

3.學(xué)校教研組工作特色

大連市高中生物學(xué)科教研組規(guī)模不等，既有超過20人的大組，也有只有2人的小組。在教學(xué)視導(dǎo)及校本研修視導(dǎo)、訪談與教研組活動(dòng)觀摩中，我們發(fā)現(xiàn)立足學(xué)校教學(xué)改革的主題化教研活動(dòng)和高水平教學(xué)研究活動(dòng)的個(gè)案。

大連市現(xiàn)有59所公辦高中的59位生物學(xué)科教研組長(zhǎng)中，38人超過45歲。1人為省級(jí)骨干，13人為市級(jí)骨干，6人為區(qū)級(jí)骨干；9人具有碩士學(xué)位。

在2015年優(yōu)秀教研組的評(píng)比中，9個(gè)教研組獲評(píng)“優(yōu)秀教研組”，各組都有在全市聞名的學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)全組的教育教學(xué)工作；組內(nèi)教師關(guān)系和諧，教研組研討氛圍濃厚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彼此間經(jīng)常開誠(chéng)布公地探討問題，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造了寬松、融洽、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境；組內(nèi)教師間互相聽課，老教師毫無保留地把教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師；全組教師學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，不斷拓寬自身視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和育人本領(lǐng)；全組教師主動(dòng)地參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，積極承擔(dān)市級(jí)以上公開課、研討課，并在校本教研中發(fā)揮突出作用。

4.學(xué)科教學(xué)問題及改進(jìn)建議

(1)課程落實(shí)及課堂教學(xué)改革方面，高一高二教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)了解不夠深入，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)不達(dá)標(biāo)和越位。不達(dá)標(biāo)主要表現(xiàn)在知識(shí)教學(xué)欠缺整合與結(jié)構(gòu)化，能力教學(xué)知識(shí)化、缺少著力點(diǎn)；越位表現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)高三復(fù)習(xí)化，超越學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力水平的最近發(fā)展區(qū)。高三教師的問題在于缺乏基于課標(biāo)的考綱研析與備考，講題講答案多而分析少；提問關(guān)注答案，而不關(guān)注思維過程和語言的表述等。

教師和教研組應(yīng)通過講座、研討和研究展示課等研訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究；利用聽評(píng)課視導(dǎo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議教學(xué)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)積極改進(jìn)。

(2)課堂教學(xué)方面的問題存在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、初高中教學(xué)銜接和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面。

①教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案中，探究與活動(dòng)羅列堆疊，學(xué)科內(nèi)容缺乏本體邏輯結(jié)構(gòu)或邏輯混亂。例如，同課異構(gòu)中，教師學(xué)案、板書中內(nèi)容標(biāo)題號(hào)和教材不統(tǒng)一。對(duì)此，學(xué)科教研組活動(dòng)要關(guān)注教材本體內(nèi)容，系統(tǒng)梳理呈現(xiàn)主題。培訓(xùn)活動(dòng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案基本模板的校本化使用指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)研究課設(shè)計(jì)引領(lǐng)。

②初、高中教學(xué)銜接。部分教師缺乏對(duì)初高中銜接問題的重視，教師備課不研究初中教材，學(xué)情了解不到位，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很多困難。對(duì)此，各模塊的首次研訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)設(shè)為初高中教學(xué)銜接專題，針對(duì)學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題，提出教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。

③實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)率較低。雖然經(jīng)過實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)后教師開始實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究，并努力開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)率低的現(xiàn)狀目前還沒有實(shí)質(zhì)性的改觀。其次，選修課內(nèi)容為選修3《現(xiàn)代生物科技專題》，而高考的實(shí)際情況則是對(duì)開設(shè)選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》的考生比較有利。因此，各校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理。

(3)學(xué)科教研組建設(shè)及校本研修。教研組活動(dòng)缺乏立足學(xué)校教學(xué)改革的主題化、系列化教研活動(dòng)，缺少高水平的引領(lǐng)者，多數(shù)教研組長(zhǎng)難以達(dá)到引領(lǐng)者角色要求。對(duì)此，教研組長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)納入培訓(xùn)規(guī)劃，提升教研組長(zhǎng)的專業(yè)水平，促進(jìn)校本研修質(zhì)量的提升。

(4)青年教師培養(yǎng)。隨著老教師的退職，新教師的增加，很多學(xué)校面臨青年教師無人指導(dǎo)的局面，嚴(yán)重影響了青年教師的成長(zhǎng)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，各校要加大青年教師的培訓(xùn)力度，開展多種多樣的校本研修活動(dòng)，建立切實(shí)有效的師帶徒制度，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、學(xué)科研訓(xùn)工作情況

學(xué)科研訓(xùn)工作是學(xué)科工作的重要部分，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施高效課堂教學(xué)、幫助教師掌握教育教學(xué)理論、全面提升教師素質(zhì)的重要途徑。

1.研訓(xùn)內(nèi)容

圍繞高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情以及教師的需求，在各年級(jí)分別開展主題化、系列化的研訓(xùn)活動(dòng)。

高一年級(jí)以“初高中銜接”“如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)開展有效教學(xué)”為主題，高二年級(jí)以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂教學(xué)”為主題，高三以“基于考綱的考試與評(píng)價(jià)”“高效課堂復(fù)習(xí)策略”為主題，各年級(jí)研訓(xùn)內(nèi)容相互銜接，使研訓(xùn)內(nèi)容既具有各年級(jí)的針對(duì)性，又具有連貫性和實(shí)效性。

專項(xiàng)培訓(xùn)中，骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫及導(dǎo)學(xué)案編寫的理論展開，新任教師培訓(xùn)圍繞課標(biāo)、教材分析及使用、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容展開，全員教師培訓(xùn)圍繞高效課堂的理論和實(shí)踐研究?jī)?nèi)容展開。

2.研訓(xùn)形式

研訓(xùn)形式有集中培訓(xùn)的形式和校本研修的形式。校本研修既有學(xué)校教研組長(zhǎng)組織的活動(dòng)，又有研訓(xùn)教師下校組織的活動(dòng)，包括學(xué)校教師上課、聽課、研討以及研訓(xùn)教師組織的講座、研討、聽評(píng)課等活動(dòng)。

3.研訓(xùn)效果

研訓(xùn)活動(dòng)要使教師對(duì)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、學(xué)情的理解更加深入，能自覺落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱的要求，能基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。

四、學(xué)科工作展望

1.密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的修訂變化

修訂后的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)即將下發(fā)，隨之而來的是新教材的修訂出版，為此，學(xué)科工作要加強(qiáng)新課標(biāo)與原課標(biāo)、新教材與原教材的比較研究，并作好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材培訓(xùn)的各種準(zhǔn)備。

2.關(guān)注新高考動(dòng)態(tài)，做到未雨綢繆

2018年，遼寧省將實(shí)施“3+3”高考模式。新模式的特點(diǎn)、與現(xiàn)有模式區(qū)別等，這些都是研訓(xùn)教師需要思索的問題。研訓(xùn)教師應(yīng)通過考察高考實(shí)驗(yàn)區(qū)和網(wǎng)上收集信息，了解“3+3”高考模式的課程開設(shè)情況、教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)開展情況等方面的變化，并對(duì)此作出相應(yīng)的總結(jié)，以便順利推進(jìn)大連市高考模式改革。

3.采取切實(shí)有效的措施，促進(jìn)各層次教師的專業(yè)發(fā)展

目前青年教師受評(píng)職機(jī)制激勵(lì)，學(xué)習(xí)及工作積極性較高，具有高級(jí)職稱的教師工作缺乏創(chuàng)新，更缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。學(xué)科工作應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，探討積極有效的激勵(lì)措施，從而促進(jìn)各層次教師的專業(yè)發(fā)展。

[責(zé)任編輯：惠人]

Investigation Report of Biology Education and Teaching in Senior High Schools in Dalian City

WANG Jie, MU Xiao-ru, WANG Yan-ling

(CenterofSeniorHighSchoolTeacherEducation,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

Biology education and teaching in Dalian senior high schools has been investigated thoroughly from the following four aspects: basic situation of the principle, education and teaching situation, research and training of biology teachers, and prospects of the principle. The goals of the investigation is to strengthen consciousness of all sides, and to solve problems found in the investigation, thus promoting the levels of biology education and teaching in senior high schools.

senior high school; biology; teaching

2016-03-22

王潔(1962- )，女，河北玉田人，中學(xué)高級(jí)教師。

G632

A

1008-388X(2016)03-0034-03