陳麗玲

[摘 要]俗話說“題好一半功”，說的是一個好的主題對于活動效果的重要作用。綜合實踐中的主題選擇對于整個活動的持續(xù)開展具有重要的影響。因此，綜合實踐活動的第一步是做好選題工作，這是非常關(guān)鍵的一步，也是十分復(fù)雜的一步。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐 原則 主題 能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-087

綜合實踐活動課的主題主要來源于生活、自然和社會三個方面，這三者是相互聯(lián)系的。如反映兒童生活的主題“網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生”“壓歲錢的使用”既是經(jīng)濟(jì)問題，也是社會問題。因此，主題的選擇要遵循一定的原則。

一、綜合實踐活動主題的選擇原則

1.尊重性原則

尊重性原則的確立源于綜合實踐活動的主體是學(xué)生，活動的目的遵循“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的原則。因此，教師在實踐活動中應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和性格特點(diǎn)，主動放下師道尊嚴(yán)的架子，不能命令學(xué)生。

2.特色性原則

特色性原則要求綜合實踐活動的選擇既要體現(xiàn)學(xué)校特色，還要重視地區(qū)特點(diǎn)，因而活動的開展應(yīng)主要以學(xué)校和地區(qū)特色為平臺去尋找活動的切入點(diǎn)。

3.實踐性原則

實踐性原則則是關(guān)注實踐活動的過程，將日常生活中的問題作為獲取知識的出發(fā)點(diǎn)，通過運(yùn)用所學(xué)知識加以解決，強(qiáng)調(diào)活動的實踐性和應(yīng)用性。

二、綜合實踐活動主題的確立

綜合實踐活動課程是新課改的一個突破點(diǎn)。作為學(xué)生，需要從小就開始關(guān)注和了解我們的社會，學(xué)會在社會中生存。因此，在確立活動主體的時候需要關(guān)注時代性，為此我采取了一些方法。

1.立足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢與特長

綜合實踐活動課程作為一門新興的必修課，要求教師清楚了解學(xué)生的特長、愛好和興趣。因此，主題設(shè)計要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從他們的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在樂學(xué)的前提下主動參與到活動中。如在教學(xué)中我確立了“船的世界”這一主題，其著眼點(diǎn)就是學(xué)生的興趣，目的是讓學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)。在課間學(xué)生折小船的時候，我問學(xué)生：“大家折的小船真好看，但是大家有沒有坐過真正的船呢？坐過船的同學(xué)們知道船是在什么地方航行嗎？它都能做些什么？”學(xué)生立即來了興趣，紛紛討論起來。我抓住這個時機(jī)繼續(xù)追問：“大家想不想更深入地了解船呢？”學(xué)生非常高興，喊道：“想！”于是，我就以“船的世界”為主題設(shè)計這一綜合實踐活動。

這一主題設(shè)計主要以學(xué)生興趣為依托，通過師生間的談話，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的想法來源于興趣，教師抓住學(xué)生的活動及談話過程中學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂地深入理解自己感興趣的事物。

2.結(jié)合學(xué)校社區(qū)環(huán)境，反映學(xué)校地域特色

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》要求綜合實踐活動的具體內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)校和所在社區(qū)的特色。實踐活動的開展要充分結(jié)合所在學(xué)校和地區(qū)的實際，挖掘所有能夠利用的資源。而此類活動開展的目的就是從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)去關(guān)注身邊的社會。在這一過程中，增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)的情感。

我校地處揚(yáng)州市邗江區(qū)，區(qū)內(nèi)有很多著名景點(diǎn)，如瘦西湖、大明寺、宋夾城等眾多歷史名勝古跡，又有眾多著名歷史人物。因此，我們確立以“邗江歷史”為主題，開展一系列的綜合實踐活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.關(guān)注學(xué)生日常生活，突出主題的實踐性

“從生活中來，到生活中去”，這是綜合實踐活動主題設(shè)計時要遵循的一個基本原則。教師應(yīng)從生活中選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}開展探究活動，將活動與日常生活聯(lián)系起來。

如針對很多學(xué)生挑食或者浪費(fèi)食物的現(xiàn)象，我利用課余時間與學(xué)生做簡單的討論，共同確定了“舌尖上的學(xué)問”這一綜合實踐活動主題。從學(xué)生出現(xiàn)的口腔潰瘍造成吃飯不舒服出發(fā)，經(jīng)過醫(yī)院的檢查知道造成潰瘍的一個重要原因是體內(nèi)缺乏微量元素和維生素。這樣讓學(xué)生明白挑食的危害，同時又提出“如何吃才是健康的”等問題讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生通過走訪社區(qū)醫(yī)生和廚師，知道如何烹飪和搭配食物既能做到美味，又能確保營養(yǎng)全面。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了營養(yǎng)、健康、烹飪、美食等多方面的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的實踐能力及與人交往的能力。

總之，開發(fā)課程資源是選擇主題的基礎(chǔ)，沒有好的課程資源是不可能有好的主題的，要做好這兩個工作，就必須對綜合實踐活動課程有全面清晰的認(rèn)識。無論是開發(fā)資源還是選擇主題，要切記不可追求功利，不可目標(biāo)過大，背離綜合實踐活動課程的本質(zhì)；要記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能選擇好主題，順利開展活動，才能讓綜合實踐活動課程真正成為新一輪課改的亮點(diǎn)！

（特約編輯 童 夏）