徐巖

傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，甚至把他們看成知識的容器，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語文教學(xué)中的興趣教育策略，可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，就可以讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提高自我意識，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心，獲得成功的機(jī)會。

一、增強(qiáng)成功動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)成功動機(jī)是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能全身心地投入語文的學(xué)習(xí)。

1.在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義。興趣的形成和鞏固，是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。利用晨會、班會、座談會、活動課等各種不同的形式，與學(xué)生進(jìn)行心理交流。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的動機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

2.以語文教師自身的教學(xué)實(shí)踐引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)該努力感染學(xué)生，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)語文的興趣。如，教師上課時(shí)精神飽滿，自豪自信；教師的教態(tài)和藹可親，自然大方；教師的板書清晰美觀，富有哲理；教師組織教學(xué)民主開放，引人入勝；等等。讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中獲得知識，陶冶情操，久而久之，學(xué)生就會喜歡上語文課，對學(xué)好語文就有了很大的信心。

3.創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會。讓學(xué)生不斷獲得成就感，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。如，結(jié)合班會活動，適時(shí)組織學(xué)生舉辦手抄報(bào)、黑板報(bào)；開展講故事比賽、成語接龍競賽、迎新聯(lián)歡會、記者招待會等，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己語文方面的特長；等等。在這些活動中，教師要及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)和鼓勵，與學(xué)生一起分享成功的快樂，使學(xué)生熱愛語文。

二、創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機(jī)

在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂的教育情境，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。事實(shí)上，每個學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂的“快樂圈套”里獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的。

1.努力創(chuàng)設(shè)有聲有色的視聽情境。視聽情境令學(xué)生沉醉其中，與課文中的人物親密接觸，同喜同悲。教學(xué)《孔雀東南飛》，適時(shí)放一段小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚瑒?chuàng)設(shè)一種朦朧神秘、崇高華妙的夢幻氛圍，使學(xué)生對劉蘭芝、焦仲卿的堅(jiān)貞愛情產(chǎn)生同情，展開聯(lián)想，讓思維的泉水奔涌而出。

2.積極創(chuàng)設(shè)情真意切的語言情境。語言情境使學(xué)生能迅速地“披文入境”，陶醉于課文中。采用的方法有饒有情趣的導(dǎo)語、表情豐富的朗讀等。如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》，可以聽幾句越劇唱詞作導(dǎo)語。聽歌品詩學(xué)文，學(xué)生興味無窮。情動于衷而形顯于外，師生一起走進(jìn)作家的內(nèi)心深處，體悟作品的靈性之光，感悟?qū)W習(xí)語文的快樂。

3.力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境。大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)一個激疑導(dǎo)思的問題情境，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，養(yǎng)成學(xué)生好問的習(xí)慣和探究的精神。

三、融多彩的語文活動于教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感

活動是施展才能的舞臺、謀求發(fā)展的陣地，是脫穎而出的契機(jī)。在教學(xué)中，適時(shí)開展一些開放、多彩、活潑的語文活動，能讓每個學(xué)生的個性得以凸現(xiàn)，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。

1.課前課后開展多種形式的語文活動。如，5分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生的需要，在不同階段開展不同形式的活動。

2.自編自演課本劇，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語文水平。演課本劇就是將課本中故事性較強(qiáng)的記敘性文章改編成戲劇進(jìn)行表演，可采用詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進(jìn)行表演。無論是劍拔弩張的《鴻門宴》、纏綿悱惻的《羅密歐與朱麗葉》，還是情仇恩怨的《雷雨》》，學(xué)生都會表演得興趣盎然。