華　鷹

(重慶工商大學(xué) 法學(xué)院，重慶　400067)

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財(cái)經(jīng)特色卓越法律人才培養(yǎng)模式的探索

華鷹

(重慶工商大學(xué) 法學(xué)院，重慶400067)

摘要：我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，對法律人才培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整是必然趨勢，法律人才培養(yǎng)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。法律人才培養(yǎng)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，各類型高校法學(xué)院在法律人才培養(yǎng)模式的探索中應(yīng)充分體現(xiàn)區(qū)分化或特色化，分層次、錯(cuò)位發(fā)展，在分類培養(yǎng)中找準(zhǔn)自己的位置。討論了財(cái)經(jīng)特色卓越法律人才培養(yǎng)模式的基本思路及其實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)特色；法律人才；培養(yǎng)模式

本文引用格式：華鷹.財(cái)經(jīng)特色卓越法律人才培養(yǎng)模式的探索[J].重慶與世界，2016(3):53-57.

Citation format:HUA Ying.Exploration and Practice of Training Modes for Outstanding Legal Talents with Financial and Economic Characteristics[J].The World and Chongqing,2016(3):53-57.

一、我國法學(xué)教育面臨的結(jié)構(gòu)性矛盾與培養(yǎng)模式的調(diào)整

2012年，麥可思研究院在發(fā)布的就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，法學(xué)專業(yè)連續(xù)3年成為就業(yè)率最低專業(yè)之一。這就出現(xiàn)了一個(gè)悖論，即我國正處于建設(shè)法治國家的重要時(shí)期，社會對各類法律人才的需求量是現(xiàn)實(shí)客觀的，但為什么法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難；這就引發(fā)了一個(gè)問題：究竟是法律人才培養(yǎng)過剩，還是培養(yǎng)質(zhì)量不高，還是出現(xiàn)了培養(yǎng)與需求的不對路？目前，全國每年招收法學(xué)本科生超過10萬，在校的法學(xué)本科生超過了40萬。全國有650多所高校有法學(xué)本科專業(yè)，300多所大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)有法學(xué)碩士點(diǎn)。法科畢業(yè)生為什么就業(yè)率偏低，從現(xiàn)實(shí)原因分析無非有3種：一是數(shù)量問題，畢業(yè)生供過于求；二是質(zhì)量問題，學(xué)生的綜合實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)不能滿足用人單位需求，單位寧缺毋濫即使職位空缺也不進(jìn)人；三是培養(yǎng)定位問題，各法學(xué)院培養(yǎng)法律人才按照同一個(gè)培養(yǎng)模式進(jìn)行復(fù)制，不能滿足社會對各類法律人才的多樣化需求。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，需要大量的法律服務(wù)人才，需要既懂法律又懂得經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)專門知識的復(fù)合型人才，而我們培養(yǎng)的法科學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能單一，不具有復(fù)合型的特點(diǎn)[1]?，F(xiàn)實(shí)情況是一些單位和企業(yè)招不到合適的財(cái)經(jīng)法律人才，社會需要的人才我們沒有，而我們培養(yǎng)的法律人才由于同質(zhì)化比較嚴(yán)重，不符合社會的需求，造成了畢業(yè)生相對過剩，學(xué)校培養(yǎng)和社會需求不匹配。

隨著社會的轉(zhuǎn)型，社會對法律人才的需求呈現(xiàn)出越來越專業(yè)化和多元化的特征，不同層次、不同類型、不同崗位群對法律人才要求的標(biāo)準(zhǔn)及其類型不一樣。就目前而言，社會不僅需要能在國際市場上馳騁疆場，既懂法律又懂外語、國際貿(mào)易和金融的復(fù)合型人才，也需要能安心扎根在基層的法律工作者；不僅需要學(xué)術(shù)研究型人才，還需要大量的從事實(shí)際工作的應(yīng)用型和輔助型法律人才；不僅需要高質(zhì)量、有特色的“高端精品”，也需要大量“中、低端產(chǎn)品”；不僅法律職業(yè)崗位如法院、檢察院、律師事務(wù)所等需要法律人才，其他的各行各業(yè)都需要法律人才[2]?！胺▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)生早已脫離了早年向 ‘公檢法’定向輸出的軌道，轉(zhuǎn)而進(jìn)入由司法機(jī)關(guān)、法律組織、行政部門、企事業(yè)單位、NGO 組織等組成的多元化的就業(yè)環(huán)境?！盵3]

綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：法學(xué)本科教育培養(yǎng)出來“法科畢業(yè)生”，并不等同于就業(yè)市場所需要的“法律人才”，各高校對法律人才的培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致法律人才的供需存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾，為了解決這一矛盾，應(yīng)建立以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

目前，我國高等學(xué)校設(shè)立法學(xué)專業(yè)的主要有以下幾種類型：一是專業(yè)性政法大學(xué)按照法學(xué)二級學(xué)科設(shè)立法學(xué)專業(yè)；二是綜合性大學(xué)設(shè)立的法學(xué)專業(yè)；三是財(cái)經(jīng)類大學(xué)設(shè)立的法學(xué)專業(yè)；四是理工類大學(xué)設(shè)立的法學(xué)專業(yè)。筆者認(rèn)為，以上各類高校對法學(xué)專業(yè)的定位和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不能整齊劃一，應(yīng)明確自己培養(yǎng)目標(biāo)的定位，制定差異化的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，才能滿足社會對法律人才不同層次的需求。法律人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)區(qū)分化或特色化，各類型高校在分類培養(yǎng)中找準(zhǔn)自己的位置，分層次、錯(cuò)位發(fā)展才有自己發(fā)展的空間。

二、創(chuàng)建具有財(cái)經(jīng)特色卓越法律人才培養(yǎng)模式的基本思路

根據(jù)重慶市及西部地區(qū)對財(cái)經(jīng)法律人才的需求，以及自身的辦學(xué)優(yōu)勢，財(cái)經(jīng)類大學(xué)法學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在法學(xué)教育的基礎(chǔ)上突出財(cái)經(jīng)特色，注重法律人才培養(yǎng)的復(fù)合型和應(yīng)用性，培養(yǎng)的學(xué)生除了面向司法機(jī)關(guān)以外，更多的是面向公司、企業(yè)、律師事務(wù)所和社會中介機(jī)構(gòu)。因此，我院在創(chuàng)新法律人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了一系列的探索，結(jié)合我校財(cái)經(jīng)特色的資源優(yōu)勢，以財(cái)經(jīng)法律雙融合的知識與能力導(dǎo)向創(chuàng)新新課程體系，改變傳統(tǒng)單一的法學(xué)教育。引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型的教師，創(chuàng)辦開辟實(shí)踐基地，改變以往法學(xué)人才培養(yǎng)以理論知識灌輸和一定技能訓(xùn)練為核心的單一培養(yǎng)模式，形成以知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以參與實(shí)務(wù)、實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐為主線，以交叉、靈活、個(gè)性為特色的復(fù)合培養(yǎng)新模式。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

我校作為以財(cái)經(jīng)為特色的多科性大學(xué)，其法學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)具備現(xiàn)代法治理念，具有比較扎實(shí)的法律專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，具有較好的財(cái)經(jīng)知識背景，能夠?yàn)樾姓块T、公司企業(yè)、社會中介機(jī)構(gòu)提供有效法律服務(wù)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)型、復(fù)合型法律實(shí)踐人才。

2.“多向融通”的培養(yǎng)方式

為了實(shí)現(xiàn)我校確定的創(chuàng)業(yè)服務(wù)型財(cái)經(jīng)法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本著教育資源共享的原則，探索形成了以“多向融通”為特點(diǎn)的培養(yǎng)方式。目前法學(xué)院實(shí)施的“多項(xiàng)融通式”實(shí)驗(yàn)區(qū)中的“融通”，包括專業(yè)之間的融通、教師之間的融通、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的融通、教學(xué)空間(第一課堂、第二課堂與第三課堂)的融通等，通過上述多方面的融通，全面提升我校創(chuàng)業(yè)服務(wù)型財(cái)經(jīng)法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.探索“學(xué)校+實(shí)際部門共同培養(yǎng)”的思路

探索“學(xué)校+實(shí)際部門共同培養(yǎng)”的思路就是要以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)法律人才。法律人才培養(yǎng)必須與改革開放的社會大背景相適應(yīng)，必須以社會發(fā)展對法律人才提出的能力素質(zhì)要求為基礎(chǔ)，必須把社會對人才的評價(jià)作為培養(yǎng)質(zhì)量的重要參照。為此，法律人才的培養(yǎng)必須探索學(xué)校與行業(yè)的結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，學(xué)院將與重慶市法檢系統(tǒng)、金融行業(yè)、法律中介機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議，在人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)上，要充分考慮社會需求，廣泛吸納社會資源，共同參與財(cái)經(jīng)法律人才培養(yǎng)。

4.以開放式的教學(xué)為突破點(diǎn)

開放式的教學(xué)是財(cái)經(jīng)法律人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)。一是部分專業(yè)課程教學(xué)的開放性，即聘請司法部門和企業(yè)實(shí)務(wù)工作者給學(xué)生授課；二是法學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)課程的開放性，即法官指導(dǎo)和點(diǎn)評模擬法庭，法律仿真模擬、法律診所式教學(xué)；三是與司法部門和企業(yè)等實(shí)習(xí)基地聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的開放性。其中以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的社會調(diào)查和法律決策咨詢、社區(qū)法律援助、法律咨詢、觀摩庭審、真實(shí)法庭進(jìn)校園、大學(xué)生與檢察官辯論賽、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容。

5.建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”的法學(xué)師資隊(duì)伍

通過建立高校與實(shí)際部門人員互聘制度，聘請實(shí)務(wù)部門專家給學(xué)生上課；鼓勵和支持青年骨干教師到公司企業(yè)或者律師事務(wù)所任職鍛煉，鼓勵和支持青年骨干教師出國研修等渠道，建立一支具有廣闊國際視野、扎實(shí)理論功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師結(jié)構(gòu)”法學(xué)師資隊(duì)伍。

6.創(chuàng)建獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)踐教學(xué)體系主要分為3個(gè)層次：第一層為法律專業(yè)基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，主要針對課程教學(xué)，具體的形式包括研討式教學(xué)、論辯式教學(xué)、案例教學(xué)法等；第二個(gè)層次為法律專業(yè)綜合技能的合成演練，主要針對跨課程、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，包括模擬法庭、法律仿真模擬、司法會計(jì)實(shí)驗(yàn)、筆錄速記、以及現(xiàn)場庭審觀摩等；第三個(gè)層次為法律實(shí)踐，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、法律咨詢、法律診所、社會實(shí)踐等。3個(gè)層次，層層深入，實(shí)現(xiàn)了從理論、實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)。

三、探索與實(shí)踐

1.優(yōu)化課程體系，突出財(cái)經(jīng)法學(xué)特色

所謂特色必須是人無我有，人有我優(yōu)。在人才培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)計(jì)上，必須充分考慮培養(yǎng)對象的知識結(jié)構(gòu)，相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域跨學(xué)科的知識背景，以及良好的綜合運(yùn)用能力。在法學(xué)本科專業(yè)的課程體系設(shè)置上，我們遵循了“三個(gè)有利于”和“三個(gè)強(qiáng)化”的原則，即有利于加強(qiáng)法學(xué)基礎(chǔ)教育，有利于拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力；融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，強(qiáng)化法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)科之間的相互支撐和相互交叉滲透，強(qiáng)化學(xué)生自主選擇的空間，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

按照創(chuàng)業(yè)服務(wù)型財(cái)經(jīng)法律人才的培養(yǎng)要求，我們在課程體系設(shè)置上，體現(xiàn)了財(cái)經(jīng)特色：一是在法學(xué)專業(yè)主干課上向商法方向拓展，其課程群主要有：《公司法》《商法》《金融法》《票據(jù)法》《證券法》《擔(dān)保法》《房地產(chǎn)法》等。二是在法學(xué)專業(yè)選修課程群中開設(shè)了法學(xué)與財(cái)經(jīng)相融合的課程供學(xué)生選擇。比如，《財(cái)政與稅收》《電子商務(wù)法》《司法會計(jì)學(xué)》等課程。三是開設(shè)了雙語課程群。主要有：《國際商法(雙語)》《世貿(mào)組織法(雙語)》等，以適應(yīng)重慶區(qū)位優(yōu)勢的需要。四是在全校通識課體系中突出財(cái)經(jīng)特色。由教務(wù)處統(tǒng)一安排了十幾門經(jīng)管類通識課程群，供學(xué)生選修，比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)通論》《管理學(xué)通論》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)》《理財(cái)學(xué)》《資本運(yùn)營》《資產(chǎn)評估學(xué)》等課程。五是創(chuàng)設(shè)了一套體系完整的職業(yè)技能型課程體系，主要包括“仿真模擬”、“法律診所訓(xùn)練”二大模塊共5門法律職業(yè)技能課程。

2.實(shí)施“法學(xué)專業(yè)+會計(jì)、金融第二學(xué)位”

為了使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備財(cái)經(jīng)方面的知識和實(shí)踐技能，也為了使財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生具備法律方面的知識和實(shí)踐技能，法學(xué)院、會計(jì)學(xué)院和財(cái)政金融學(xué)院開辦了第二學(xué)位班的試點(diǎn)，法學(xué)院金融法律專業(yè)輔修班招收的學(xué)生主要是財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，而會計(jì)學(xué)院會計(jì)專業(yè)輔修班和財(cái)政金融學(xué)院金融專業(yè)輔修班招收的學(xué)生主要是法學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生，學(xué)制二年。學(xué)校制定有嚴(yán)格的招收條件和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院制定有第二學(xué)位的培養(yǎng)方案。由于設(shè)置的招收門檻比較高，第二學(xué)位班的學(xué)生都是法學(xué)專業(yè)中的佼佼者，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有學(xué)習(xí)的動力、熱情和積極性。這樣，通過2年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在法學(xué)專業(yè)背景下又獲得了經(jīng)濟(jì)、管理類知識和實(shí)踐技能，這種不同專業(yè)知識的滲透和融合，有利于學(xué)生綜合能力的提高，所培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)服務(wù)性和知識復(fù)合型的特點(diǎn)，很受用人單位的歡迎，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量高。

3.優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)與群體結(jié)構(gòu)

我院教師中54%具有博士學(xué)位，52%具有國外留學(xué)或者訪學(xué)經(jīng)歷。還有52%的教師具有律師資格，在企業(yè)和律師事務(wù)所從事具體訴訟案件的代理和非訴訟案件的代理，以及企業(yè)法律事務(wù)咨詢策劃、方案的制定等，具有近距離接觸公司企業(yè)的履歷。這部分“雙師型”教師除了擅長法學(xué)理論研究外，還長于企業(yè)法律實(shí)務(wù)的處理。另有幾名教師長期在公司企業(yè)兼職，參與公司的決策，處理公司的法律事務(wù)，具有豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這種“雙師型”的教師，有利于保證開設(shè)課程的質(zhì)量和效果，有利于培養(yǎng)出高質(zhì)量的財(cái)經(jīng)法律人才。

我院還聘請了一定比例的具有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律實(shí)務(wù)人員開設(shè)法律實(shí)務(wù)課程，對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)技能與司法實(shí)踐技巧方面的訓(xùn)練。這樣，法學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)群體構(gòu)成在知識結(jié)構(gòu)上更加豐富，也更加適應(yīng)財(cái)經(jīng)法學(xué)教育對教師群體知識結(jié)構(gòu)所提出的要求。

4.采用“多向融通”的方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)型財(cái)經(jīng)法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在教育資源共享原則指導(dǎo)下，探索形成了以“多向融通”為特點(diǎn)的財(cái)經(jīng)法律人才培養(yǎng)方式。

一是專業(yè)與課程之間的融通。其目的在于充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，克服傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式下知識單一的不足，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才。具體做法是：①鼓勵法學(xué)專業(yè)本科生在校期間修讀金融、會計(jì)類專業(yè)第二學(xué)位；同時(shí)法學(xué)院也開辦法學(xué)專業(yè)第二學(xué)位班，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生報(bào)名修讀的也十分擁躍。②課程設(shè)置方面，在夯實(shí)法學(xué)基本知識和理論的基礎(chǔ)上，突出財(cái)經(jīng)類特色課程。

二是教師之間的融通。主要體現(xiàn)在制定法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，邀請財(cái)經(jīng)專業(yè)的教授參加，聽取他們的意見，比如，在培養(yǎng)方案中對課程怎么設(shè)置和改造以滿足財(cái)經(jīng)法律人才的知識結(jié)構(gòu)的需要；法學(xué)教師與財(cái)經(jīng)專業(yè)教師在課程教學(xué)內(nèi)容的處理上，如何使用定量分析方法及其他教學(xué)方法進(jìn)行互相交流和探討，以有利于提高課程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。

三是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的融通。指“講、辯、寫、練”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的融通，其目的在于提升學(xué)生法律實(shí)踐所必需的表達(dá)、寫作能力，以及團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)能力，解決當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)缺乏環(huán)節(jié)控制和難以對實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行測評的問題。主要做法有：① 師生互動和學(xué)生互動的研討式教學(xué)、論辯式教學(xué)、案例分析法教學(xué)。② 在課堂內(nèi)外訓(xùn)練學(xué)生的思辯能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)校和學(xué)院組織新生杯辯論賽、工商杯辯論賽、大學(xué)生與檢察官辯論賽。③ 與相關(guān)課程結(jié)合起來每學(xué)期開展模擬法庭實(shí)訓(xùn)、法律仿真模擬。④ 法學(xué)院每年組織學(xué)生參加全國大學(xué)生版權(quán)征文比賽、重慶工商大學(xué)法學(xué)院“天枰杯”征文比賽、筆錄速記比賽等。

四是教學(xué)空間的融通。指將教學(xué)拓展到第一課堂之外，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂(校內(nèi)課外活動)與第三課堂(社會實(shí)踐)的融通。其目的在于充分利用學(xué)生在校寶貴的時(shí)間，將教育延伸到課堂之外，以解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)踐問題。主要做法有：① 在校內(nèi)拓展第二課堂，如模擬法庭、真實(shí)法庭進(jìn)校園、校園說法、法律知識競賽、大學(xué)生身邊的法律問題系列講座。② 指導(dǎo)學(xué)生開展“以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的社會調(diào)查和法律決策咨詢”。③ 指導(dǎo)學(xué)生定期、定點(diǎn)開展法律義務(wù)咨詢、法律援助等活動。

5.構(gòu)建多維互動的實(shí)踐教學(xué)體系

一是打造校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺有法學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：模擬法庭、法律仿真模擬、司法會計(jì)實(shí)驗(yàn)等。校外實(shí)踐教學(xué)平臺是法學(xué)院在校外建立的實(shí)習(xí)基地。主要有：重慶市法檢系統(tǒng)、律師事務(wù)所、南岸區(qū)司法局法律援助中心、商標(biāo)專利事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)等。實(shí)踐的項(xiàng)目主要有：為弱勢群體提供法律援助，以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的社會調(diào)查和法律決策咨詢，觀摩庭審，大學(xué)生與檢察官辯論賽，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

二是實(shí)踐教學(xué)形式從課內(nèi)到課外的兩個(gè)范圍場。從課內(nèi)案例分析、模擬法庭、法律仿真模擬到課外法律診所、法律咨詢兩個(gè)范圍場，多層次多視角以實(shí)戰(zhàn)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。① 在案例分析層面，運(yùn)用預(yù)先布置案例題目和討論主題、教師提示與集中討論等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐意識和問題意識，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)術(shù)語使用能力和案例分析能力。② 在模擬法庭層面，形成案例討論、角色準(zhǔn)備、指導(dǎo)排練、模擬審判、法官評點(diǎn)的五環(huán)節(jié)訓(xùn)練模式，使實(shí)體法和程序法有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與感，提高學(xué)生的邏輯思維能力和法庭辯論能力。③ 在法律診所層面，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與法律事務(wù)的處理和案件代理的全過程，從而提高專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。④ 在法律咨詢層面，學(xué)院每年組織學(xué)生開展3～5次法律義務(wù)咨詢活動。這些活動，學(xué)生參與面廣，每次涉及的法律問題有20～30件。活動中，學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下向市民提供法律意見，這樣既鍛煉了學(xué)生又服務(wù)了社會。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯張佑法)

基金項(xiàng)目：重慶市教委教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“具有財(cái)經(jīng)特色的卓越法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”

作者簡介：華鷹(1954—)，男，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：民商法、知識產(chǎn)權(quán)法。

doi：【教育教學(xué)研究】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.03.011

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-7111(2016)03-0053-05

Exploration and Practice of Training Modes for OutstandingLegal Talents with Financial and Economic Characteristics

HUA Ying

(Law School,Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China)

Abstract:As in a period of social transition,it is an evitable trend for China to adjust the structures for training legal talents.Training legal talents faces both opportunities and challenges.Being oriented to social needs,explorations for legal talents training by law schools in various types should plentifully reflect distinctions or characters,and distinguish various levels,and implement developments to avoid others’ advantages and pinpoint the roles of law schools in the training that have classified categories.This article mainly discussed the recognition and practice of training modes for outstanding legal talents with financial and economic characteristics.

Key words:financial and economic characteristic; legal talent; training mode