張華劍

摘要：江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中也指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷地提高教育質(zhì)量、教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)委教育、法制教育?！弊鳛榧缲?fù)教書(shū)育人之重任的政治學(xué)科教師，要把德育教學(xué)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：初中政治；滲透德育；教育舉措

德國(guó)教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段。道德教育沒(méi)有教學(xué)就是一種失去手段的目的?！睘榱嗽谒枷胝握n的教學(xué)中更有效地滲透德育內(nèi)容，教師必須在知識(shí)教授的明晰感上下一番工夫，但也決不能脫離現(xiàn)實(shí)，回避現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入空洞說(shuō)教的漩渦。因此在思想政治課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重細(xì)節(jié)，合理滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地完成思想品德的教育。

本文就如何在現(xiàn)階段初中政治教學(xué)工作中如何滲透德育問(wèn)題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

一、教師以身作則，敢為道德表率

教師作為課堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小覷。在對(duì)學(xué)生的道德做出要求的同時(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍德育建設(shè)。而這個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)并不僅僅局限于政治教師，每個(gè)教師都負(fù)有德育的責(zé)任。

每個(gè)教師都應(yīng)以身作則，而這些很大程度上都表現(xiàn)在教師對(duì)于美的選擇上。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。而對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)，信息的多渠道化使學(xué)生們的大腦時(shí)時(shí)受到各方面的沖擊，如何判斷美與丑、好與壞，這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生價(jià)值觀的形成。教師良好的師德則表現(xiàn)在對(duì)事物的正確判斷上，作為教師，我們必須分辨清楚。例如：在“神曲”大行其道的今天，《忐忑》、《江南style》等等元素曾幾度被模仿，而作為國(guó)粹的京劇藝術(shù)，除了部分京劇愛(ài)好者之外卻鮮有問(wèn)津。嘩眾取寵也許會(huì)盛極一時(shí)，而傳承下來(lái)的總會(huì)是經(jīng)典。當(dāng)然，并不能對(duì)新鮮元素一味排斥，與時(shí)代接軌更能讓我們與學(xué)生拉近距離，只是對(duì)于美與丑的度量，我們要表明自己的立場(chǎng)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行德育思想滲透

課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺(jué)去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：思維從疑問(wèn)開(kāi)始，常有疑問(wèn)，才常有思考，常有創(chuàng)新。因此、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處人手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。講究方法：采用激勵(lì)法。如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語(yǔ)言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格

三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行德育滲透

課堂教育的效果在課外得以表現(xiàn)，課外教育是課堂教育的補(bǔ)充和延伸.因此我們一方面要通過(guò)課堂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，另一方面要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中使學(xué)生得到教育、鍛煉，使他們具有走進(jìn)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實(shí)本領(lǐng)，從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。作為政治課而言，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)（如撰寫政治小論文、調(diào)查報(bào)告等）是一種比較可行和有效的實(shí)踐形式。教師可以通過(guò)引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究家鄉(xiāng)社會(huì)生活中的實(shí)際和學(xué)生生活中的實(shí)際，來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察社會(huì)和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等挖掘“鄉(xiāng)土”典型，關(guān)注鄉(xiāng)情鄉(xiāng)貌，既加深了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民等思想品質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行研究，學(xué)生之間樂(lè)于分享、勇于參與、尋求共贏，能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

四、加強(qiáng)教師自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，強(qiáng)化德育滲透

教師首先必須要考慮到自身人格對(duì)學(xué)生的影響，并把其作為教育熏陶學(xué)生的重要手段之一。教師美的人格要求教師具有高尚的師德，如強(qiáng)烈的使命感；堅(jiān)強(qiáng)的意志；果斷的辦事能力；明確的判斷力，對(duì)真、善、美要由衷地敬仰，對(duì)假、惡、丑要憤怒鞭撻。這些都可以給學(xué)生強(qiáng)烈的感染。同時(shí)，教師可要加強(qiáng)知識(shí)的修養(yǎng)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野大于教學(xué)大綱時(shí)，教師才能成為教育的真正能手，才能贏得學(xué)生的尊重。

最后，教師要重視情感因素在思想政治教學(xué)中的德育滲透作用。作為一門德育教育性很強(qiáng)的學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)其在學(xué)校教育中的德育功能，對(duì)每一位思想政治課的教師提出了更高的要求，特別是要求教師對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、對(duì)教材課標(biāo)的理解和有效的備課及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)等方面提出更新、更高的要求。只有教師始終以真誠(chéng)、用愛(ài)之心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，才能使學(xué)生愉快地接受教師的要求和意見(jiàn)。在我們課堂教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體地位，重視情感因素，以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為落腳點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全程優(yōu)化。只有這樣，才能獲得最好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。只有這樣才會(huì)使學(xué)生在潛移默化地過(guò)程中完成良好達(dá)到心理成長(zhǎng)，形成健康的人格，培養(yǎng)起優(yōu)良的思想品德。