孫永麗

摘要：初中音樂樂感的培養(yǎng)及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感的培養(yǎng)及音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，從而教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：音樂樂感；音樂鑒賞；教學(xué)導(dǎo)入；對比教學(xué)

初中音樂樂感的培養(yǎng)及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感的培養(yǎng)及音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂鑒賞具有自身的獨特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達(dá)個人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身與不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻地體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同的音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實踐。音樂教學(xué)點實踐性極強，學(xué)生只有通過實踐才可以更深刻地體會相關(guān)情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)

1、合理導(dǎo)入教學(xué)。好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)人的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚個性，對音體美學(xué)科的更有興趣，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了許多學(xué)生對于有非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不如小學(xué)生來的濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，就是如何正確引導(dǎo)學(xué)生上好音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力是十分重要的。合理導(dǎo)人教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折陸，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)走人故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。其次，教師還可以運用游戲教學(xué)導(dǎo)人法引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)導(dǎo)人教學(xué)。

2、運用對比教學(xué)。對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物就行一定程度的區(qū)分。這種方法能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以及表達(dá)個人的見解能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運用多種手法教師學(xué)生從觀眾對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此，教師應(yīng)該合理運用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一首音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進(jìn)行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品有什么優(yōu)點與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判，從而得出新的結(jié)論。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進(jìn)行對比，不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些弦技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。

三、運用多媒體教學(xué)

隨著計算機多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進(jìn)行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享這就在很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，這必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該教會學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會其中的樂感并進(jìn)行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過親身感受可以從感性上體會相關(guān)情感.把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識相關(guān)的音樂主題。隨著音樂新課改背景的不斷改革出臺，音樂的教學(xué)方法更是多種多樣化。初中生的音樂樂感并非一朝一夕就可以練就的，而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂鑒賞能力更是音樂學(xué)習(xí)過程中的一種高要求，并非人人都可以鑒賞音樂的。這就要求我們的一線教師在教學(xué)過程中多下功夫，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平能力，科學(xué)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

提高音樂鑒賞能力對豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，成為高素質(zhì)的人才，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中有著不可忽視的巨大作用。我們找到了在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)中存在的一些問題，并分析了導(dǎo)致這些問題的癥結(jié)所在，提出了解決問題的方法和策略。在未來的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)時刻緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的思想，建立平等互動的師生關(guān)系，及時調(diào)控自己的教學(xué)能力、教學(xué)方法。同時，我們教師要不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的知識面，將對學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與其他相關(guān)學(xué)科、相關(guān)文化聯(lián)系起來，從培養(yǎng)學(xué)生興趣人手，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，用非音樂的手段深化、鞏固音樂的教學(xué)，注意創(chuàng)造性地開發(fā)和運用多種教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。