劉繼敏　劉易

摘 要：通過(guò)對(duì)中外合作辦學(xué)BTEC HND的若干屆畢業(yè)生和其所在單位人力資源部門進(jìn)行調(diào)研，了解BTEC HND畢業(yè)生的生存發(fā)展現(xiàn)狀，分析他們的專業(yè)能力和素質(zhì)，為后續(xù)的合作辦學(xué)和人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：BTEC HND畢業(yè)生；職業(yè)生存；職業(yè)能力

BTEC HND是英國(guó)國(guó)家高等教育文憑，由英國(guó)愛(ài)德思（EDEXCEL）國(guó)家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)，相當(dāng)于我國(guó)的高職教育等級(jí)。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年開(kāi)始進(jìn)行BTEC HND的招生工作。截至調(diào)研時(shí)，有五屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)。為了了解BTEC HND畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)對(duì)BTEC HND畢業(yè)生的生存現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)中外合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望為后續(xù)的中外合作辦學(xué)及國(guó)內(nèi)的教學(xué)改革提供借鑒。

本次調(diào)研的對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和電子專業(yè)2007-2012級(jí)的6屆畢業(yè)生，調(diào)研方式主要是問(wèn)卷調(diào)查，最終參與調(diào)研的學(xué)生為61人。

一、BTEC畢業(yè)生基本就業(yè)信息分析

1.學(xué)生所在單位的性質(zhì)

BTEC HND學(xué)生的就業(yè)企業(yè)主要集中在民營(yíng)企業(yè)，接近46%的比重，其中電子專業(yè)學(xué)生在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的比例達(dá)到了55%，可見(jiàn)民營(yíng)企業(yè)是高職學(xué)生的一個(gè)主要就業(yè)方向。

通過(guò)對(duì)在國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)從事工作的學(xué)生占比分析可以看出，兩個(gè)專業(yè)均有20%左右的學(xué)生能夠找到相對(duì)穩(wěn)定的工作，總比例接近23%。

從創(chuàng)業(yè)角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生更有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這與專業(yè)有較大關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)門檻比較低，有40%的學(xué)生選擇的是與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)密切相關(guān)的領(lǐng)域。

2.工作年限對(duì)目前職位的影響

學(xué)院BTEC畢業(yè)生近74%從事的是一線基層的工作，有近12%的學(xué)生能上升為部門中層，還有6.56%的學(xué)生能晉升為單位高層。晉升到單位高層的4名學(xué)生都在自己創(chuàng)業(yè)的公司任職。晉升到單位中層的4名學(xué)生，分別在事業(yè)單位和民營(yíng)企業(yè)工作，學(xué)生所從事的崗位分別是Android開(kāi)發(fā)、銷售、網(wǎng)絡(luò)工程師和教師。電子專業(yè)學(xué)生的情況與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)比較類似。

3.薪資水平

目前學(xué)生的月薪，41%由于工作年限短停留在2000～3000元，3000～4000和4000～5000元月薪水平的分別占18%和15%，甚至有8.2%的學(xué)生月薪達(dá)到了萬(wàn)元以上。月薪的高低，主要和學(xué)生的工作年限、所從事的行業(yè)和工作崗位相關(guān)。取得萬(wàn)元以上月薪的學(xué)生所從事的工作，主要集中在技術(shù)研發(fā)方面。

二、BTEC畢業(yè)生對(duì)自身工作評(píng)價(jià)分析

1.對(duì)所從事工作的滿意程度分析

對(duì)所從事工作的滿意程度，33%的學(xué)生基本滿意，31%的學(xué)生比較滿意，十分滿意的只占8%，不滿意甚至十分不滿意的占到28%。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生對(duì)工作比較滿意的比例達(dá)到了44%，而電子專業(yè)學(xué)生的工作滿意度只有30%，兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作基本滿意的比例達(dá)到了30%以上。但是總體來(lái)看，電子專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度比網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的比例要低一些。這與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生所從事的工作崗位有關(guān)，他們大部分在辦公室工作，屬于白領(lǐng)階層；而電子專業(yè)的學(xué)生在工廠企業(yè)的相對(duì)要多一些，因此學(xué)生滿意度相對(duì)較低。

從另一個(gè)角度來(lái)看，也說(shuō)明部分學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后沒(méi)有找準(zhǔn)自己的定位，在技術(shù)崗位上不能踏實(shí)進(jìn)行技術(shù)的鉆研，在行政崗位上又看不到自己將來(lái)的發(fā)展，所以，這些學(xué)生需要一定時(shí)間來(lái)測(cè)試自己到底具有哪方面的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，到底適合哪方面的職業(yè)崗位。總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在社會(huì)中能夠快速找到合適自己的崗位并踏實(shí)工作。

2.畢業(yè)生對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)

BTEC畢業(yè)生認(rèn)為職場(chǎng)最重要的能力排序依次是：①責(zé)任心；②溝通表達(dá)；③專業(yè)技能；④社交能力；⑤學(xué)習(xí)能力；⑥職業(yè)道德；⑦勤奮努力、執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作；⑧創(chuàng)新創(chuàng)意、組織策劃；⑨信息收集、抗壓能力。

在職場(chǎng)中，70%的BTEC畢業(yè)生認(rèn)為責(zé)任心是最重要的，這是一個(gè)職業(yè)人的立身之本。只有有責(zé)任心且能認(rèn)真完成本職工作的員工，在企業(yè)中才能得到長(zhǎng)久的發(fā)展。但仍然有30%的學(xué)生沒(méi)有選擇責(zé)任心。這說(shuō)明有部分學(xué)生還沒(méi)有完全融入到企業(yè)中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己作為職業(yè)人的角色所要承擔(dān)的任務(wù)。

第二重要的職業(yè)能力就是溝通表達(dá)。溝通表達(dá)可以幫助畢業(yè)生在企業(yè)中更好地找到自己的定位，與其他的同事融洽開(kāi)展工作，在合作中獲得更大的進(jìn)步和認(rèn)可。

第三重要的是專業(yè)技能。對(duì)從事技術(shù)崗位的畢業(yè)生而言，他們希望自己可以有更多的途徑提高專業(yè)技能。

第四位是社交能力。具有廣泛的社交和人脈關(guān)系，才能夠爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。

3.BTEC畢業(yè)生對(duì)自身工作能力的評(píng)價(jià)

在BTEC教學(xué)中，非常重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在此次調(diào)研中，BTEC畢業(yè)生對(duì)自身的各項(xiàng)工作能力做了一個(gè)評(píng)價(jià)。從學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以看出，有50%以上的學(xué)生對(duì)以下幾項(xiàng)能力認(rèn)可度較高，排序依次是：①團(tuán)隊(duì)合作；②事業(yè)心、責(zé)任心；③信息收集和整理能力；④吃苦耐勞精神；⑤計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；⑥解決實(shí)際問(wèn)題的能力、人際協(xié)調(diào)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織管理能力、自學(xué)能力；⑦溝通能力、自我展示能力。

從以上分析發(fā)現(xiàn)，雖然BTEC畢業(yè)生在校期間接觸最多的是英語(yǔ)和文檔寫作，但是學(xué)生普遍認(rèn)為自身這兩項(xiàng)能力比較差。有60%的學(xué)生認(rèn)為自己的信息收集和整理能力比較好，這與平時(shí)BTEC學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較大的關(guān)系。為了完成課業(yè)，大部分學(xué)生都是在網(wǎng)上搜集各種資料來(lái)寫作業(yè)，信息搜集和課業(yè)排版能力在完成課業(yè)的壓力下，得到了較大提升。

三、BTEC畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教育教學(xué)改革的評(píng)價(jià)分析

1.對(duì)高職教育中職業(yè)素養(yǎng)的建議

通過(guò)工作實(shí)踐，BTEC畢業(yè)生認(rèn)為在校期間最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的能力排序依次是：①解決實(shí)際問(wèn)題的能力；②人際協(xié)調(diào)能力、溝通能力；③團(tuán)隊(duì)合作精神；④抗壓能力；⑤社會(huì)活動(dòng)能力、英語(yǔ)能力。

選擇“解決實(shí)際問(wèn)題的能力”一項(xiàng)的學(xué)生達(dá)到了45%，說(shuō)明畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到了自己在工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力比較缺乏，希望學(xué)校能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)更為實(shí)用和有效的解決問(wèn)題的能力。

選擇“人際協(xié)調(diào)和溝通能力”一項(xiàng)的學(xué)生，所占比例達(dá)到了37%。人際協(xié)調(diào)和溝通能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題，在薪資待遇比較優(yōu)厚的情況下，跟領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系緊張成為畢業(yè)生跳槽的主要原因。對(duì)于行政、銷售、售后等職業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生這兩項(xiàng)能力顯得尤為重要。

2.對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)

在專業(yè)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)中，31%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)不是非常重要，這與學(xué)生的工作崗位及專業(yè)的相關(guān)度有一定的關(guān)系。從“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生工作、專業(yè)相關(guān)度與專業(yè)課重要度交叉分析表”中可以看出，工作與專業(yè)相關(guān)度越高，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的重要性就越大。在工作與專業(yè)相關(guān)度達(dá)到4分以上的學(xué)生中，認(rèn)為專業(yè)課比較重要的比例達(dá)到了80%以上?？梢?jiàn)，專業(yè)課程對(duì)工作與專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)還是非常重要的。

對(duì)于BTEC網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在所學(xué)的主要專業(yè)課程中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)他們工作最有幫助的，這與企業(yè)調(diào)研的結(jié)果非常吻合。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)怎么改變，網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)架構(gòu)并沒(méi)有改變。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和電子專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為，最有用的是偏向于專業(yè)基礎(chǔ)的課程，這類課程更注重的是原理認(rèn)知。所以，在今后的教學(xué)中，不能減少理論教學(xué)的課時(shí)，反而應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

從以上的分析可以看出，我院BTEC畢業(yè)生在企業(yè)中的表現(xiàn)和學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)具有較高的重合度。在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正、努力刻苦的學(xué)生，在工作和后續(xù)的學(xué)習(xí)中也是表現(xiàn)突出的，能獲得更多的晉升機(jī)會(huì)。

總體來(lái)說(shuō)，絕大部分的BTEC畢業(yè)生獲得了企業(yè)良好的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，這與學(xué)生在校期間通過(guò)BTEC的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)聯(lián)。通過(guò)BTEC課業(yè)的磨煉，在校期間學(xué)生培養(yǎng)了較好的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力以及抗壓能力和信息收集與整理能力。中外合作辦學(xué)的成果在畢業(yè)生身上得到了較好的體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：劉繼敏，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，多年從事BTEC HND教學(xué)工作。

劉易，副教授，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，多年從事BTEC HND教學(xué)工作。