陳燕

教育需要愛，愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。沒有愛的教育是不成功的。

人的教育是一個終身的過程，其目的是發(fā)展能夠快樂地過有意義的生活的個體。人本主義教育思想告訴我們，經過有效的教育，每個學生都能激發(fā)自己的熱情、求知的欲望。根據(jù)每一個學生的特點進行最合適的教育，尊重學生的個性發(fā)展。突出情感在教學活動中的地位和作用，形成了一種以知情協(xié)調活動的主線，以情感作為教學活動的基本動力的新的教學模式，把尊重人、理解人、相信人提到教育的首位，建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造最佳的教學心理氛圍。

教育的主要原則就是愛，愛是通往教育成功的橋梁。所以我認為我們應該遵循以下的師愛教育的原則。

1.尊重

對今天的學生來說，民主、平等、自尊的意識早已融進了他們的性格，教師對學生的愛，不能在是傳統(tǒng)的居高臨下賜予，而應是一種深層的尊重和信任。只有充分尊重學生的人格與自尊心，平等公正地對待每一個學生，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，讓每個學生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落――自尊心。

2.寬容

對有過錯的學生，如果經常用懷疑的口吻盤問，只會導致師生關系的緊張。相反，如果給他們充分的信任，就能走進這些學生的心靈，使他們在教師的期待中改正錯誤?！耙粋€人如果沒有你期待的品性，那就假設他有吧！他會因不愿看到你的希望破滅而努力奮斗的?！?/p>

3.理解

教師只有理解學生，以開放的心態(tài)對待學生的思想觀點，把真摯的師愛化為與學生進行心靈溝通的親切坦誠，把抽象的道理變成對他們具體的人生關懷，學生才有可能對教師產生親切感，從而對教師敞開自己的心扉。

4.關懷

關心和愛護往往是啟迪學生心靈的鑰匙，是激發(fā)學生向上的力量，也是建立融洽師生關系的橋梁，教師必須像愛護自己兒女那樣關心學生，關心他們的思想、學習、冷暖病痛及心理需要，傾聽他們的呼聲，尤其對后進生要滿腔熱情。

5.嚴格

對學生嚴格要求，應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格滲入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。教育家陶行知曾告誡那些對孩子粗暴的人說：“你的鞭子下也許有瓦特；你的冷眼中可能有牛頓；你的譏笑中或許有愛迪生?！?/p>

6.“懲罰”

學生在日常生活中，做錯事是難免的。學校和教師應該要有科學、合理、明確的懲罰手段。按照校紀校規(guī)來處理，常規(guī)行為可按班規(guī)處理，但懲罰的原因要說清楚，否則學生是不可接受的。對一些違紀輕微的學生我們要進行警告，如類教不改之后再進行懲罰。但必須要強調的是，無論進行怎樣的懲罰，都不能發(fā)展為體罰。

此外，愛學生，我們還要注意以下幾點。

1.與學生溝通

深入學生，溝通心靈，做學生的知心朋友。在學生的成長過程中，他們好奇心強，善于模仿，對各種新事物總想學習，總想嘗試，自然 就會遇到各種問題。這時他們迫切需要老師的指導和幫助。而且這種要求地隨時的，這就要求老師與學生經常交往，及時掌握學生的心理變化，及時給予幫助和指導。

2.要給學生激勵

對學生的評價不能以分數(shù)的高低作為唯一的評價，要用發(fā)展的目光，結合學生的德、智、體、美、勞等各方面進行綜合評價。在評價中要用一顆真誠的心面對學生，實事求是，充分尊重學生的性格心理特征，找出學生身上的“閃光點”，加上肯定 ，鼓勵他們糾正不足。

3.要信任學生

一個優(yōu)秀的教師首先要相信學生，要信任教育的力量。人本主義思想就 要相信學生，相信他們的可教性，要肯定所有的學生的本質都是好的，都具有接受正軌教育而好好成長及發(fā)展的本性傾向。在教育嚳珠時候，考慮的不僅僅是孩子一生中的某一個階段，同時也為孩子的未來前途和人生發(fā)展著想，讓他們成為和諧平衡的個體。

教師是人類靈魂的工程師，人類靈魂的工程師自身要有好的靈魂，這就要求教師必須嚴肅認真修煉自己的素質。

1.加強自身職業(yè)道德意識

回顧一個人的成長過程，大部分時間是在學校渡過的，學校的影響當然包括教師對

學生的影響，對他們的一生至關重要。教師在教育活動中，只有充分地體現(xiàn)愛、展示愛，使學生在充滿愛的環(huán)境中學習和成長。才能使他們認識到愛是這個世界的主導和核心，從而發(fā)展其自身愛的基因。正因為如此，教師必須加強自身職業(yè)道德的修養(yǎng)。保持師愛的熱情，提高師愛的質量，把師愛與孩子們的健康成長融合起來。

2.提高自身的心理素質

“學高為師，身正為范”。教師良好的心理品質 將直接影響學生的情緒。因此教師要具備有關心理和心理健康教育的知識。努力提高自己的心理健康水平，加強對新時期青少年心理的研究，運用先進的教育理論和心理輔導技能。

3.提高自身的專業(yè)知識

一個教師不僅僅是知識的傳授者，更應是學生全面發(fā)展的促進者。我們常說：要給學生一杯水，教師要一桶水。人們對教師這桶水要求提高了，提出“活水”“常流水”，這就要求我們教師要不斷學習，了解知識的進展和最新動態(tài)，以幫助學生了解豐富多彩的世界，滿足學生多方面的需要。陶行知說得好：“要想學生學好，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！彼晕覀儺斀處煈斀痰嚼?，學到老，不斷去豐富自己的專業(yè)知識。

當老師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。愛是人類最美好的語言，是人間最美好的花朵，愛是心靈之弦，但僅有愛是不夠的，一味的愛和一味的寬容可能 會結出事與愿違的苦果，愛應與適當?shù)慕逃Y合起來，教育學生向好的方面發(fā)展，這才是老師在付出后的效果，也是老師在教育中的追求的真諦！愛的教育是一個永恒的主題，教師要用“愛”去架設師生情感的橋梁，用信任去填補師生心理的鴻溝，要激發(fā)學生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心，所謂“精誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，老師需要將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。用無私的愛去托起明天！