李慶楊,李　斌

(沈陽(yáng)大學(xué) 思政部,遼寧 沈陽(yáng)　110044)

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創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人模式的思考

李慶楊,李斌

(沈陽(yáng)大學(xué) 思政部,遼寧 沈陽(yáng)110044)

摘要:針對(duì)目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的亟待解決問(wèn)題,深入探討了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)獨(dú)特的學(xué)科體系和教學(xué)特點(diǎn),提出了應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)變革的路徑方法,以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的育人方式,從根本上提高高校思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性,改變高校思想政治理論課不受重視的普遍現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);改革

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、扎實(shí)、科學(xué)的思想政治教育,培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)者和接班人的主要渠道和重要方式。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的有機(jī)組成部分,一般來(lái)說(shuō),“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以了解社會(huì)和國(guó)情為目的,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力為宗旨的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”[1]。作為一種現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性的教育教學(xué)模式,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行更加直觀、具體、生動(dòng)的馬克思主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng),使大學(xué)生在活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)理論的深刻內(nèi)涵,感悟生命的價(jià)值真諦,提升分析解決問(wèn)題的能力,從而樹(shù)立正確的世界觀和人生觀,成為國(guó)家和民族的棟梁。但是,目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)依舊是高等教育人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié),為此,必須深入探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)獨(dú)特的學(xué)科體系和教學(xué)特點(diǎn),按照實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律和原則,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)大刀闊斧的變革,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的育人方式,從根本上提高大學(xué)思想政治教育的吸引力和實(shí)效性,改變高校思想政治理論課不受重視的普遍現(xiàn)象。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

自從2005年新課改方案出臺(tái)以來(lái),高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了多番有益探索試驗(yàn),教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、教學(xué)方式更加豐富、教學(xué)手段更加多元、教學(xué)管理更加嚴(yán)謹(jǐn),摸索出諸多新模式和可以借鑒的經(jīng)驗(yàn),極大地提高了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和應(yīng)用性。但是,不可否認(rèn)的是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在組織設(shè)計(jì)、操作實(shí)施、總結(jié)考核等過(guò)程中還存在著薄弱環(huán)節(jié),暴露出不少亟待解決的問(wèn)題,具體表現(xiàn)如下。

1.不受高校重視,形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然中共中央宣傳部和教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中著重指出,高校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)[2]。但是,一些高校的教育管理者因?yàn)樗枷肷险J(rèn)識(shí)偏頗,重視專業(yè)學(xué)科教育,輕視公共課程教學(xué),再加上受到時(shí)間、資金、師資、安全等因素的影響和限制,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)流于形式,呈現(xiàn)公式化、虛無(wú)化現(xiàn)象,實(shí)踐教學(xué)成為與大學(xué)生思想政治教育相脫節(jié)的一種走過(guò)場(chǎng)的活動(dòng)。一部分高校即使把學(xué)生帶入實(shí)踐基地,可是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐指導(dǎo),以及具體的考核指標(biāo)和保障機(jī)制,而使實(shí)踐教學(xué)成為徒有虛名的“雞肋”,學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中收獲有限,達(dá)不到真正的實(shí)踐效果。

2.缺少吸引力,學(xué)生參與度不高

本來(lái),思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生接觸社會(huì),了解現(xiàn)實(shí),深化理論知識(shí)的重要途徑和渠道。但是,由于實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容手段上的滯后性、方式路徑上的僵化性,以及管理機(jī)制上的概念性,使原本需要學(xué)生主動(dòng)參與,親身感悟所學(xué)理論的實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)應(yīng)試教育痕跡濃重的學(xué)分教育,這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和積極性,一部分大學(xué)生僅僅是為了獲取成績(jī)和學(xué)分而勉強(qiáng)參加實(shí)踐活動(dòng),自覺(jué)性不高,在實(shí)踐過(guò)程中往往敷衍了事,難以認(rèn)真地體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論帶給現(xiàn)實(shí)社會(huì)的巨大變革,不能夠真正通過(guò)所見(jiàn)所聞深刻反思自己的思想和行為,無(wú)法通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升自己的綜合素質(zhì)和思想政治覺(jué)悟。甚至一些學(xué)生因?yàn)楸粍?dòng)地參加實(shí)踐活動(dòng),產(chǎn)生抵觸情緒,不僅不積極參與教學(xué)活動(dòng),反而不聽(tīng)從教師指揮,違反教學(xué)紀(jì)律,出現(xiàn)思想和安全問(wèn)題。

3.成果評(píng)判考核不當(dāng),實(shí)效性不強(qiáng)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的在于“引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,用馬克思主義的理論和方法認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì),加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針、政策的理解,確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高用馬克思主義理論、觀點(diǎn)、方法分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力”[3]。但是,因?yàn)槿狈θ媪Ⅲw動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)考核體系,一般高校容易制定簡(jiǎn)單而易行的考核辦法和標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)校只將學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐論文作為實(shí)踐活動(dòng)成果的唯一評(píng)判依據(jù),忽視了對(duì)實(shí)踐過(guò)程各種表現(xiàn)反饋的考查,沒(méi)有定性與定量的結(jié)合,一稿定高低,這使得學(xué)生閉門(mén)造車、抄襲成風(fēng)的現(xiàn)象層出不窮。由此,難以對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)判,也無(wú)法保證通過(guò)實(shí)踐教學(xué)糾正學(xué)生思想偏差,實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生政治信仰和道德修養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目的,致使實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和意義體現(xiàn)不出來(lái),應(yīng)有的實(shí)踐效果不能充分發(fā)揮出來(lái)。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新的方法路徑

對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度改革,最重要的是找到問(wèn)題根本所在,并據(jù)此探索改進(jìn)的途徑和方法,提出具體操作方案。目前,實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)認(rèn)知不清,執(zhí)行程序不明,特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)育人模式的路徑創(chuàng)新理解不透徹,探索力度不夠,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)依舊在原有的方式范圍內(nèi)原地踏步,難以突破。所以,必須充分把握實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該遵循的立場(chǎng)、理念、原則,在此基礎(chǔ)上,有效創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、保障、監(jiān)督、考核等一系列環(huán)節(jié),探索出一條適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的,具有地域特征和專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)路徑,由此提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.必須堅(jiān)持規(guī)范性科學(xué)性的發(fā)展方向

目前,按照教育部規(guī)定,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在各高校都開(kāi)始實(shí)施,但是由于沒(méi)有規(guī)范而具體的規(guī)章制度及操作措施,各個(gè)高校都是各自為政,比較隨意地安排本校的實(shí)踐教學(xué),以至于出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)任意穿插在理論教學(xué)之外的業(yè)余時(shí)間段里,沒(méi)有明確的教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)劃,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也由各任課教師自行安排,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程和結(jié)果考核比較松散,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定,不能夠與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象?？梢?jiàn),“管理規(guī)范是思政課實(shí)踐教學(xué)的保證”[4],所以,實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵首要的就在于必須堅(jiān)持規(guī)范性和科學(xué)性的發(fā)展路向,嚴(yán)格制定設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的組織管理、長(zhǎng)效機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、監(jiān)督考核、人員安排、經(jīng)費(fèi)使用、基地建設(shè)等一系列環(huán)節(jié),使實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、有制度依據(jù)、有方案操作、有效果評(píng)定的獨(dú)立課程,為大學(xué)生思想政治教育和道德品質(zhì)修養(yǎng)提供有力的載體和平臺(tái)。為此,必須做到:建立完善的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),由黨政專門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織調(diào)動(dòng)學(xué)校教務(wù)、團(tuán)委、財(cái)政、后勤、教輔等各部門(mén),共同支持參與思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的工作;制定全面系統(tǒng)的規(guī)章制度和實(shí)施方案,在管理辦法、獎(jiǎng)懲機(jī)制、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資配備、實(shí)踐程序等方面統(tǒng)一規(guī)范,明確責(zé)任,細(xì)化任務(wù);科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法、途徑,保證教學(xué)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的考查驗(yàn)證和周密完備的計(jì)劃安排,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整更新;健全實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制和保障措施,發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),注重教學(xué)資源整合,確保資金人員投入和學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地開(kāi)展下去。

2.必須形成系統(tǒng)性完整性的學(xué)科體系

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科,應(yīng)該是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、規(guī)劃系統(tǒng)、內(nèi)容全面的教學(xué)體系,它必須建構(gòu)系統(tǒng)性完整性的學(xué)科體系原則,確使教學(xué)體系中的各要素有機(jī)結(jié)合、有效互補(bǔ),形成一個(gè)良性循環(huán)的系統(tǒng),確保實(shí)踐教學(xué)走向常態(tài)化、專業(yè)化。但是,反觀當(dāng)前許多高校的實(shí)踐教學(xué),因?yàn)橛^念上的差異和條件上的限制,只能采取零散式、輔助式的教學(xué)模式,在思想政治理論課理論教學(xué)的業(yè)余時(shí)間里,簡(jiǎn)單地穿插一點(diǎn)實(shí)踐的內(nèi)容,將學(xué)生不定時(shí)地帶出學(xué)校,進(jìn)行一些諸如參觀、調(diào)查等零星的實(shí)踐活動(dòng),致使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視,認(rèn)為它不是一門(mén)課程,僅僅是理論教學(xué)的助力形式。因此,實(shí)踐教學(xué)有必要逐步形成完備的具有自身學(xué)科特色的教學(xué)體系,有體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,確定實(shí)踐主題,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、辦法、程序進(jìn)行事先合理的安排;有必要整合調(diào)動(dòng)各類教學(xué)資源,優(yōu)化配置,合理開(kāi)發(fā),形成實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)合力。①要確保各職能部門(mén)通力合作,大力支持配合實(shí)踐教學(xué)廣泛開(kāi)展,為實(shí)踐教學(xué)提供資金、技術(shù)、人員、管理、后勤保障等的幫助和指導(dǎo)。②要確使思想政治理論課和專業(yè)課之間協(xié)同合作,根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)科的差異,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,分類分層次實(shí)踐協(xié)作。③要調(diào)動(dòng)高校內(nèi)外力量,將實(shí)踐教學(xué)與黨團(tuán)社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)化組合,實(shí)現(xiàn)資源共享,信息共通的育人局面,取得雙贏效果;有必要利用新媒體技術(shù),把區(qū)域高校各類實(shí)踐教學(xué)元素有效連接在一起,建立系統(tǒng)工程,構(gòu)筑相互聯(lián)系使用平臺(tái),以吸引各地區(qū)高校形成實(shí)踐教學(xué)溝通交流的共用體系,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相借鑒學(xué)習(xí)。

3.必須采取靈活性創(chuàng)新性的方式方法

長(zhǎng)期以來(lái),思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一直沿用“灌輸式”“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方式,過(guò)于注重說(shuō)服教育,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地融入實(shí)踐活動(dòng)之中,體驗(yàn)社會(huì),感悟生活;引導(dǎo)性、啟發(fā)性、參與性不足,削弱了實(shí)踐教學(xué)的吸引力和感染力;學(xué)生成為被動(dòng)接受教育的“聽(tīng)眾”,而不是實(shí)踐活動(dòng)的主體。因此,必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā),大膽創(chuàng)新探索實(shí)踐教學(xué)的方式方法,加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)手段,根據(jù)不同學(xué)識(shí)水平、專業(yè)方向、思想特點(diǎn)的學(xué)生采取具有針對(duì)性的靈活性的教學(xué)方式和方法,配合理論教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì),思考人生。為此,需要改革傳統(tǒng)的單向說(shuō)教式教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在工廠、農(nóng)村、社區(qū)、市場(chǎng)等現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐情境場(chǎng)地,和工作人員一起活動(dòng),親身考察體驗(yàn)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變革,增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)理解理論的環(huán)境氛圍,引導(dǎo)學(xué)生形成思想上的共鳴、心靈上的震撼,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新探索精神的目的;要改變傳統(tǒng)“游山玩水”旅游式的實(shí)踐教學(xué)方式,采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之前準(zhǔn)備好需要解決的問(wèn)題和任務(wù),圍繞這一項(xiàng)主題展開(kāi)實(shí)踐探究,查找解決問(wèn)題的根據(jù),得出相關(guān)結(jié)論;要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng),把這些活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在活動(dòng)中接觸社會(huì)實(shí)際,熟悉各類群體,把握時(shí)代脈搏,奉獻(xiàn)國(guó)家民眾;要充分利用當(dāng)代大學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn),大膽運(yùn)用現(xiàn)代化傳媒手段,借助互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間建立網(wǎng)絡(luò)立體多維的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)查,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)博客論壇,組建思想政治理論QQ群,關(guān)注國(guó)家大事小情,凝聚社會(huì)共識(shí),弘揚(yáng)文化主旋律,引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)樹(shù)立,讓大學(xué)生在廣泛的探討中澄清思想,培育情操,提高自己的政治道德素養(yǎng)。

4.必須把握有效性針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性極強(qiáng)的課程,它必須充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化理論的最新成果,使學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、形勢(shì)政策問(wèn)題的了解,加深對(duì)理論的理解把握,內(nèi)化升華為自己的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值選擇,從而達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的目的。所以,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際狀況,以學(xué)生為本,確保教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程、考核方式符合大學(xué)生特點(diǎn)和需要,實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo),使馬克思主義理論從“知識(shí)教育”通過(guò)實(shí)踐教學(xué)成為“信仰教育”“素質(zhì)教育”。所以,①必須緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展格局和大學(xué)生思想實(shí)際需要,精心設(shè)定準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,使之與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),能夠充分拓展理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)質(zhì),而且要與學(xué)生本身的專業(yè)相貼近,便于學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程有針對(duì)性地參與實(shí)踐活動(dòng),避免流于空泛;②必須要選擇恰當(dāng)合理靈活多樣的實(shí)踐方式,根據(jù)文理科學(xué)生的不同特點(diǎn),采用差異性的實(shí)踐活動(dòng)模式,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,與時(shí)俱進(jìn)地搭建理論與實(shí)踐之間互通的橋梁,努力提高實(shí)踐活動(dòng)的感染力和說(shuō)服力;③要選擇創(chuàng)新動(dòng)態(tài)的實(shí)踐考核手段,因?yàn)椤翱茖W(xué)合理的評(píng)估、考核和監(jiān)督是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展、提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要保障。”[5]所以,必須改變傳統(tǒng)的一張卷子決定成績(jī)的做法,構(gòu)建實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果全方位立體式評(píng)價(jià)考核系統(tǒng),注重考評(píng)體系的具體化與可操作化,把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生客觀、公正、準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)。

5.必須建立長(zhǎng)效性戰(zhàn)略性的長(zhǎng)效機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治教育的重要組成部分,是“提高思想政治理論課實(shí)效性和時(shí)代感不可或缺的主要環(huán)節(jié)”;作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程,實(shí)踐教學(xué)必須要建立長(zhǎng)效性、戰(zhàn)略性的長(zhǎng)效機(jī)制,長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮課程建設(shè)和實(shí)行措施,在保障機(jī)制、基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)供給等方面確保實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、穩(wěn)定性與安全性。為此,必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的人、才、物的保障和條件。①建立實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效戰(zhàn)略機(jī)制,在組織、制度、政策等方面建立強(qiáng)有力的保障措施,支持推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)健康、持續(xù)、穩(wěn)步的開(kāi)展;②積極開(kāi)發(fā)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。主動(dòng)與企事業(yè)單位、市場(chǎng)、社區(qū)、個(gè)人取得聯(lián)系,開(kāi)展持久合作,規(guī)劃建設(shè)實(shí)踐基地的不同特色和典型主題,滿足各層次學(xué)生需求,給他們提供內(nèi)容各異的實(shí)踐機(jī)會(huì)。③培養(yǎng)培訓(xùn)大批高素質(zhì)高水平的實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。因?yàn)椤敖鉀Q當(dāng)前教育工作中存在的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,歸根結(jié)底要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)。”[6]所以,必須下決心提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的知識(shí)水平、實(shí)踐能力和管理才干,如此,才能夠在實(shí)踐教學(xué)中,充分利用教師深厚的專業(yè)技能、扎實(shí)的知識(shí)功底和強(qiáng)大的人格魅力,引領(lǐng)學(xué)生投身于實(shí)踐活動(dòng)中,使其“親其師,信其道”,提高教書(shū)育人質(zhì)量。④加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入使用,設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專門(mén)用于實(shí)踐活動(dòng),專款專用,并且爭(zhēng)取逐年增加經(jīng)費(fèi)的投入量,保障實(shí)踐教學(xué)必要的開(kāi)支和正常的運(yùn)作。

既然實(shí)踐教學(xué)“在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教學(xué)的實(shí)效性上發(fā)揮著重要作用”[7],那么,就非常有必要?jiǎng)?chuàng)新探索實(shí)踐教學(xué)的新理念和新方法。當(dāng)前,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)正處于進(jìn)行時(shí),只要我們堅(jiān)定地從社會(huì)主義教育觀人才觀出發(fā),立足于實(shí)踐教學(xué)的基本原則,主動(dòng)運(yùn)用新思維,就一定能夠順應(yīng)新時(shí)代,積極創(chuàng)新探索出實(shí)踐教學(xué)的新模式和新路徑,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的新跨越和新突破。

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【責(zé)任編輯曹一萍】

Innovation of Education Modes for Practice Teaching of Ideological and Political Theory Course

Li Qingyang,Li Bin

(Teaching and Research Department of Ideological and Political Theory Course,Shenyang University,Shenyang 110044,China)

Abstract:Aiming at the problems in practice teaching of ideological and political theory course in colleges and universities.The unique discipline system and teaching features of the practice teaching of ideological and political theory course are studied deeply.Some suggestions are proposed for practice teaching of ideological and political theory course,such as strengthening the reform of practice teaching,innovating the mode of practice teaching,fundamentally improving the attractiveness and effectiveness of the course in colleges,changing the general phenomenon of being neglected.

Key words:ideological and political theory course in colleges and universities;practice teaching;reform

收稿日期:2015-09-25

基金項(xiàng)目:教育部思想政治理論課擇優(yōu)推廣項(xiàng)目和遼寧省擇優(yōu)推廣計(jì)劃項(xiàng)目;遼寧省中青年教師擇優(yōu)資助計(jì)劃項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介:李慶楊(1961-),男,遼寧凌源人,沈陽(yáng)大學(xué)教授。

文章編號(hào):2095-5464(2016)03-0326-04

中圖分類號(hào):G 641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A