金晶

摘要：新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高、更新的要求，以往教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)這種新形勢(shì)下的要求。正因如此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的要求，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論成果對(duì)于自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0215-02

新課程改革的實(shí)施，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。新課改背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對(duì)完善教師自身的教學(xué)模式，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，就進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的提出了建議：營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學(xué)的差異性等，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入、完善、科學(xué)的改革。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最為重要的科目，尤其是在如今這個(gè)信息量急劇膨脹的年代，數(shù)學(xué)作為一種處理和交流信息手段的重要性日益凸顯。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思維水平，對(duì)其日后的成長(zhǎng)大有裨益。正因如此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，完善自己的教學(xué)模式、提高自身的教學(xué)質(zhì)量便具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的逐步展開，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，新的教學(xué)模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒的意識(shí)到，由于長(zhǎng)久以來應(yīng)試教育的影響，我國(guó)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著不足和缺陷。下面，筆者將根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)理論，對(duì)這些不足之處進(jìn)行闡述，并分析其成因。

2.1 填鴨式的教學(xué)模式依然存在。新課改中著重對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學(xué)代替原有的"填鴨"式教學(xué)模式，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響，仍然只是單純的重視知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。數(shù)學(xué)這門科目由于其邏輯性，所以本質(zhì)上較為枯燥，而教師照本宣科的教育會(huì)使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，自然也無法取得應(yīng)有的成就，更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成惡性循環(huán)。

2.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段比較落后。我國(guó)目前的很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，實(shí)踐性不夠，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師的能力素養(yǎng)不夠，而且也缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，因此導(dǎo)致教育過程中的一些設(shè)備、教材等得不到更新，而且一些教育方法和手段比較落后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中教育質(zhì)量不高，不利于學(xué)生掌握更多實(shí)踐技巧。

2.3 缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。新課改對(duì)以往單純以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了極大地改革，要求建立多元化目標(biāo)、多樣化方法的評(píng)價(jià)體系，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，最終促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于升學(xué)這種現(xiàn)實(shí)需求的壓力，無論是教師還是家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生自身，仍然是將數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異，單純的將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生"好"或者"差"的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不僅極不科學(xué)，而且會(huì)導(dǎo)致對(duì)自身成績(jī)欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學(xué)習(xí)和進(jìn)步，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生"破罐子破摔"這種極為錯(cuò)誤的心理，不僅不會(huì)幫助其成績(jī)的上升，而且對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)造成極為消極的影響。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略分析

新改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)理論及他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在適應(yīng)于自身和學(xué)生實(shí)際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提出如下建議。

3.1 愉快的教學(xué)氛圍是促進(jìn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持輕松、愉快的教學(xué)氛圍，采取各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，在講授立體幾何時(shí)，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出其余部分，學(xué)生們參與熱情被極大提升，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)?師道尊嚴(yán)"的觀點(diǎn)，和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系，使得學(xué)生敢提出自己的問題、說出自己的看法，最終激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力。

3.2 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。新課程改革下，學(xué)習(xí)方式也要隨著而改變。原來的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂上聽老師講解，之后再進(jìn)行練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不能使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)很好。因此，要使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。改變學(xué)習(xí)的方式并不是用一種新的學(xué)習(xí)方式去代替以前的學(xué)習(xí)方式，而是要把單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能通過更多的學(xué)習(xí)方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如組織活動(dòng)、組織興趣小組等等的，讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體的在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)生分組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可分為四個(gè)人一個(gè)組，要保證每個(gè)組中都有成績(jī)好、中、差的學(xué)生，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，成績(jī)好的學(xué)生就可以幫助成績(jī)差的學(xué)生，同時(shí)還可以帶動(dòng)成績(jī)中等的學(xué)生進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)，并且他們自己的能力也能得到鍛煉。而這樣互幫互組的良好學(xué)習(xí)氣氛必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。同時(shí)，各組間會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這樣也有利于學(xué)生積極努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師必須對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進(jìn)行差異性對(duì)待，擺脫原有的以分?jǐn)?shù)最為唯一手段的評(píng)價(jià)方式。在筆者的實(shí)踐中，建立了考試分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的差距，而且也能看到自身的進(jìn)步，最終激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在新課改的形式下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求，對(duì)現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入、完善、科學(xué)的改革。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學(xué)的差異性等，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的進(jìn)一步完善。

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