梁克鳳

（靈璧職業(yè)高級(jí)中學(xué)　安徽·宿州　234000）

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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略

梁克鳳

（靈璧職業(yè)高級(jí)中學(xué)安徽·宿州234000）

摘要：通過五個(gè)教學(xué)流程闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，即在生活中找教材，在活動(dòng)中尋真知，在開放中定選擇，在交流中享樂趣，在反思中促進(jìn)步。在課堂上真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，就能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)實(shí)效性；策略

在日常教學(xué)中，我們追求讓“激情”代替“平淡”，追求課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，才能實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效。以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并使其具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，已成為新課改下教師的理念。蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。過去的“一言堂”，忽視學(xué)生情感態(tài)度，完全是教師自導(dǎo)自演，看似自己演得熱鬧，但沒有學(xué)生的參與，課后是不會(huì)在學(xué)生頭腦中留下痕跡的。《普通高等數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程?！保?］怎樣在課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷這些思維過程呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)呢？結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者以為可以采取以下幾點(diǎn)策略。

一、在生活中找教材

生活猶如源泉，數(shù)學(xué)猶如溪水，源泉豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息。數(shù)學(xué)來源于生活，又是為生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)生中間去，深入生活中去，用生活中活生生的例子作為數(shù)學(xué)活教材，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，從而從思想上意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。如我在教學(xué)《指數(shù)函數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，就使用了銀行儲(chǔ)蓄，物品打折等與生活密切相關(guān)的例子引入指數(shù)函數(shù)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中無所不在，數(shù)學(xué)和我們?nèi)缬半S形，容易把學(xué)生的思維迅速地集中到課題上來，“良好的開端成功的一半”，這樣自然能讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境，思想高度集中，也為后來的理解埋下伏筆，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、在活動(dòng)中尋真知

數(shù)學(xué)課堂中，有時(shí)需要從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的場(chǎng)合，情境或活動(dòng)，讓學(xué)生置身其中，通過觀察、動(dòng)手、思考、想象等，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。“學(xué)生在自主探究思路的過程中，不僅僅是完成一道題目，更是寶貴的生命歷程，心智的參與過程可使學(xué)生深切感知思想方法的來龍去脈。”［2］這就要求教師善于開展多種形式的活動(dòng)，使得學(xué)生在動(dòng)手過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的興趣，使注意力高度集中，巧遇靈感，在這種氛圍中觀察、體驗(yàn)、活動(dòng)、思考，就能提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。如剪紙，捏泥人，貼畫，小制作，小發(fā)明等。高中的學(xué)生好動(dòng)貪玩，動(dòng)手能力強(qiáng)，這是他們這個(gè)年齡段的生理特點(diǎn)所決定的，教師要不失時(shí)機(jī)的把數(shù)學(xué)同“玩”結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)非智力因素向智力因素的轉(zhuǎn)化。比如我在教學(xué)《柱體和椎體的側(cè)面積》時(shí)，我先讓學(xué)生用紙折成圓柱、圓錐等幾何體，然后用剪子剪開，得到側(cè)面展開圖，根據(jù)側(cè)面展開圖的特征，自己去觀察，思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)柱體和椎體的側(cè)面積計(jì)算公式，這樣不但化抽象為具體，化繁為簡，而且激發(fā)了學(xué)生躍躍欲試的心理，這樣學(xué)生的參與度自然很高。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生先動(dòng)手再動(dòng)腦，可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，然后根據(jù)生動(dòng)具體的教具，從實(shí)踐到理論，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而更好的鞏固已學(xué)的知識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)課堂是開放的課堂，不能把數(shù)學(xué)課堂看作是一個(gè)封閉體，要同學(xué)生的生活結(jié)合起來，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中探尋思路，在活動(dòng)中觸發(fā)靈感，在活動(dòng)中感受成功的喜悅。

三、在開放中定選擇

開放的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生個(gè)性鮮明，有的喜歡傳統(tǒng)的解題方法，有的喜歡自己獨(dú)辟蹊徑尋找解題技巧，有的用代數(shù)方法，有的用幾何方法，真所謂“八仙過海，各顯神通”，“仁者見仁，智者見智”。這就是形象思維和抽象思維的差別，因此對(duì)于一個(gè)習(xí)題，要關(guān)注學(xué)生解題思路，注重“殊途同歸”的解題技巧。“教師更重要的價(jià)值在于：在學(xué)生有困惑時(shí)能給予恰如其分的點(diǎn)撥，能以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生思考，把教師對(duì)問題的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解，使學(xué)生自我感悟?！保?］如立體幾何線面垂直的證明，可以利用線線垂直則線面垂直，面面垂直則線面垂直，還可以借助坐標(biāo)法證明線面角是九十度等證明方法。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，嘗試用不同的解題方法，這樣不僅可以開拓許多解題途徑，還可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在數(shù)學(xué)自習(xí)課上，我經(jīng)常給學(xué)生提供公開自己解題思路的舞臺(tái)，讓他們盡情訴說自己獨(dú)到的見解，或者到黑板上板演自己的解題方法，這樣就推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的意識(shí)，體會(huì)成功的喜悅。課后，我會(huì)及時(shí)的把學(xué)生巧妙的解題方法貼到壁報(bào)上，供全班同學(xué)借鑒。不僅如此，我們還可以在開放的解題思路中，探尋最佳解題思路，集思廣益，精益求精。哪些是在高考中能夠提高解題速度的，哪些是從常規(guī)知識(shí)入手思路比較易找的，哪些是創(chuàng)新性解題思路比較精巧的。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的解題思路，確實(shí)可以在高考考場(chǎng)中運(yùn)用的游刃有余。

四、在交流中享樂趣

數(shù)學(xué)上的很多定理都是學(xué)生自己可以總結(jié)出來的，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生自己通過動(dòng)手實(shí)踐，觀察，比較，思考，討論，交流，總結(jié)得出結(jié)論。比如在教學(xué)《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手畫圖以后，通過觀察圖像，對(duì)比分析，交流討論，很容易得出對(duì)數(shù)函數(shù)的相應(yīng)性質(zhì)，每次當(dāng)他們總結(jié)出一個(gè)正確結(jié)論時(shí)，我都及時(shí)的用贊美的語言大加鼓勵(lì)，我總是看到了學(xué)生們的微笑和喜悅，這樣不但能夠利于學(xué)生理解掌握知識(shí)，而且學(xué)生也樂在其中。在交流中獲得友情，在交流中獲得知識(shí)，在交流中獲得靈感，在交流中享受樂趣！

五、在反思中促進(jìn)步

要不斷提高教師的教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，其中一個(gè)途徑就是反思。堅(jiān)持教學(xué)中成功之處，改進(jìn)教學(xué)中不足之處，在反思中提高，在反思中進(jìn)步，在反思中成熟。每一節(jié)課后，我就問自己，學(xué)生懂了嗎？懂的程度如何？學(xué)生記住了嗎？如何讓他們記得快而牢？學(xué)生會(huì)用了嗎？換個(gè)數(shù)字或符號(hào)還能做出來嗎？第二還是問自己，這節(jié)課的不足之處是什么？學(xué)生的參與度比昨天高嗎？明天的課堂我需要作怎樣的調(diào)整？每天這樣追問自己，把收獲記錄下來，把不足記錄下來，把下節(jié)課的預(yù)設(shè)問題提前想出來。長此以往，我養(yǎng)成了記錄教學(xué)反思的習(xí)慣。對(duì)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況摸得一清二楚，你才能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)情，對(duì)癥下藥，因人而異地制定教學(xué)目標(biāo)，使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很有梯度。只有這樣才能真正將課堂交給學(xué)生，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)生為主體，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)效課堂。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂中切實(shí)把握好上述五種流程，就能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，就能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，就能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）03-157-02

作者簡介：梁克鳳，靈璧職業(yè)高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，本科。