江蘇省啟東市徐龍小學(xué) 丁 宏

運(yùn)用電子書(shū)包讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)

江蘇省啟東市徐龍小學(xué) 丁 宏

近年來(lái)，伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)與信息技術(shù)的進(jìn)步，電子書(shū)包逐漸受到教學(xué)界的青睞，尤其是小學(xué)教育界。本文分析了電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

電子書(shū)包；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

就目前而言，國(guó)內(nèi)學(xué)者通常是對(duì)電子書(shū)包的功能建模、使用現(xiàn)狀、系統(tǒng)與推進(jìn)策略進(jìn)行分析，多是從宏觀層面探討電子書(shū)包發(fā)展中的一些問(wèn)題，但對(duì)電子書(shū)包在課堂中的具體運(yùn)用涉及較少，因此，本文嘗試探討電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，以期充分發(fā)揮電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)避其不足之處。

1.在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用電子書(shū)包，能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包可以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生在一些簡(jiǎn)單交流中應(yīng)用英語(yǔ)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力。電子書(shū)包可以為學(xué)生提供仿真交際語(yǔ)言與情景，在課堂中呈現(xiàn)出教學(xué)場(chǎng)景、內(nèi)容與事物，使學(xué)生真正融入其中。

如在進(jìn)行Let’s Buy Postcards這一課教學(xué)時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選定班內(nèi)的一位同學(xué)作為“遠(yuǎn)方的好朋友”，然后通過(guò)電子書(shū)包購(gòu)買明信片寄給這位“好友”。在練習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重訓(xùn)練“I want to send this__ to__. How much is__?”這兩個(gè)句型。通過(guò)應(yīng)用電子書(shū)包，不僅可以使課文內(nèi)容更加生動(dòng)，而且能夠在聲音與視覺(jué)刺激下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.應(yīng)用電子書(shū)包創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生感受真實(shí)的生活

如果實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有設(shè)置情景，在很大程度上會(huì)影響交際活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的交際能力。應(yīng)用電子書(shū)包這種信息技術(shù)可以幫助教師有效創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生身臨其境，積極參與交際和進(jìn)入角色，有效體驗(yàn)教材中真實(shí)的情境。

例如：在進(jìn)行On the School Bus這一課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包查找打雨傘與穿雨鞋在雨中行走的行人特征，同時(shí)查找沒(méi)有打雨傘與沒(méi)有穿雨鞋在雨中行走的行人特征。然后教師需要引出課文中的語(yǔ)句：This is me with my boots and umbrella on a rainy day. I’m dry! This is me without my boots and umbrella on a rainy day. I’m wet!教師還要通過(guò)電子書(shū)包為學(xué)生播放公車上的自拍談話錄像，方便學(xué)生對(duì)never、always以及usually等副詞的運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在進(jìn)行課文故事情境編輯時(shí)，需要充分結(jié)合故事中的動(dòng)感活動(dòng)與靜止話語(yǔ)，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行活化。

3.應(yīng)用電子書(shū)包創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解

在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師在英語(yǔ)課堂上開(kāi)始廣泛應(yīng)用電子書(shū)包這種信息技術(shù)。通過(guò)電子書(shū)包可以結(jié)合形象與聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的感知力。

例如在進(jìn)行In the Restaurant這一課教學(xué)時(shí)，教師可按照課程中16～20這幾個(gè)數(shù)字單詞來(lái)設(shè)置教學(xué)情境。教師可以給出What would you like? I’d like___這個(gè)句型，先用1～15這些數(shù)字來(lái)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)電子書(shū)包顯示出How many?于幻燈片之中，并設(shè)置2個(gè)方框，在右邊方框之中放入10個(gè)蘋(píng)果，左邊方框之中放6個(gè)蘋(píng)果，方框下面用six與ten表示，然后移動(dòng)兩個(gè)英文單詞，先移走ten，移走時(shí)會(huì)變?yōu)榧t色的teen，而six右移遇上teen，變成sixteen。通過(guò)這種生動(dòng)的演示，教師可以讓學(xué)生記憶與理解16這個(gè)數(shù)字的英文表達(dá)，然后再用同樣的方式演示17～20。當(dāng)學(xué)生熟練應(yīng)用What would you like? I’d like___這個(gè)句型后，教師再通過(guò)電子書(shū)包內(nèi)已經(jīng)下載儲(chǔ)存的水果和食物圖片，扮演一個(gè)服務(wù)員，對(duì)What would you like? I’d like___這個(gè)句型進(jìn)行講解，使學(xué)生真正理解句子的構(gòu)成與語(yǔ)境。最后教師給出menu，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員點(diǎn)菜，使學(xué)生真正體會(huì)其中的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)能力。

4.應(yīng)用電子書(shū)包豐富教學(xué)方式與形式，以便學(xué)生掌握課文難點(diǎn)與重點(diǎn)

由于電子書(shū)包這種信息技術(shù)的主要特點(diǎn)是可以手動(dòng)操作，看得見(jiàn)、聽(tīng)得到，因而將其應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中可有效解決英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)電子書(shū)包可以將靜態(tài)的教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^情境，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，活化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。教師可以應(yīng)用電子書(shū)包中顏色變化、文字閃現(xiàn)與圖形移動(dòng)等特點(diǎn)，充分顯示學(xué)生難以理解的知識(shí)，這種技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)是效果好、容量大與速度快，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利。

如在進(jìn)行This is Good for You這一課教學(xué)時(shí)，教材中的皮膚、骨骼、水果、健康食物與肌肉等單詞都和人體健康有關(guān)。教師可以運(yùn)用電子書(shū)包生動(dòng)展現(xiàn)健康皮膚、骨骼與肌肉等，并且與不健康的皮膚與骨骼等進(jìn)行對(duì)比，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)循循善誘，導(dǎo)入skin、bones與muscles等單詞，這樣能夠有效提高學(xué)生的記憶效果。此外，教師在播放幻燈片時(shí)，需要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的思維；同時(shí)可對(duì)比復(fù)習(xí)heathy and strong、sick and weak這些單詞，還要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“Do you want to be strong and heathy?”然后教師還要漸漸引出水果與健康食物。最后，教師再引出課文難點(diǎn)“What’s your favourite fruit(food)? My favourite fruit(food) is_____”這個(gè)句型。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電子書(shū)包這種信息技術(shù)，既與小學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)相符，又可以大幅提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

龔男. 2016. 巧用電教多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版(5).