鄧紅儒

【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的極其重要的組成部分，它是學(xué)生求知、開(kāi)智、立德、審美的重要途徑。本文在查閱了大量文獻(xiàn)并結(jié)合了筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀部分做出了探討和剖析。分別從課程設(shè)計(jì)、閱讀方法、解題方法等方面進(jìn)行了綜述，如何能有效、合理的提升學(xué)生的閱讀能力是教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 閱讀 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0157-01

一、引言

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展與延伸，突破思維模式和課本的束縛，豐富閱讀信息，把閱讀真正從課內(nèi)拓展到課外。教學(xué)中應(yīng)注重朗讀與默讀相結(jié)合、精讀與略讀相結(jié)合、閱讀與思考相結(jié)合、閱讀與想象相結(jié)合。舉一反三，觸類旁通，對(duì)于提高學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的能力有著不可小覷的作用。

二、綜述

1.精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)[1]，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。循序漸進(jìn)，由淺入深。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。精講多讀，讀出情感。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情，課前準(zhǔn)備適應(yīng)的意境，如散文、古詩(shī)、樂(lè)器、圖畫、電子課件等。書讀百遍，其義自見(jiàn)，學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。語(yǔ)文教學(xué)要向?qū)W生傳授最基本的語(yǔ)言規(guī)則，以便于他們正確使用語(yǔ)言，去傳送信息，表情達(dá)意。閱讀則是教與學(xué)的重要手段，從教育理論方面看，閱讀可以分為“理解—分析—運(yùn)用”三個(gè)階段。

2.閱讀方法[2]主要集中在三個(gè)方面：學(xué)習(xí)前的鋪墊式閱讀，即提供閱讀背景等資料，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解；學(xué)習(xí)中的推薦式閱讀，即在課堂中恰到好處地穿插與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)習(xí)后的延伸式閱讀，即課堂后又意味著新一輪閱讀的開(kāi)始，以課文為基點(diǎn)，擴(kuò)展更深更遠(yuǎn)的閱讀空間。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、猜讀、探究性讀等多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主閱讀。閱讀理解能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。

3.解題方法[3]可簡(jiǎn)要的歸納為：主要內(nèi)容歸納、概括思想主旨、理解關(guān)鍵句子、修辭手法的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、寫作順序、說(shuō)明方法等。其中寫作順序包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；常用的說(shuō)明方法包括分類、舉例、打比方、列數(shù)據(jù)、比較、詮釋、圖表等。平時(shí)的閱讀活動(dòng)中要做到集中注重力，一定要按時(shí)按量完成。閱讀的同時(shí)要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時(shí)解決。學(xué)生在審視閱讀理解的問(wèn)題要求時(shí)，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。

4.將閱讀與情感教育結(jié)合起來(lái)，定期推薦優(yōu)秀文學(xué)作品給學(xué)生，既尊重學(xué)生的閱讀喜好又幫助他們把握好閱讀的方向。對(duì)于不同階段的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡、興趣、愛(ài)好來(lái)推薦不同體裁的文學(xué)作品。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，只有把這股精神力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感，才能讓學(xué)生的思維保持一種鮮活靈動(dòng)的狀態(tài)，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的效率，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到閱讀中。設(shè)置懸念法——每天在課前利用五分鐘的時(shí)間，給學(xué)生講文學(xué)作品中的精彩片段設(shè)置懸念；擴(kuò)展閱讀法——有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀；情境設(shè)置法——在學(xué)生閱讀了一定量的文學(xué)作品后，采用情境設(shè)置法，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講精彩故事、評(píng)文學(xué)人物、演精彩片段等方式，再創(chuàng)情境[4]，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。閱讀是復(fù)雜的心智活動(dòng)，學(xué)生閱讀同一文章的感受也會(huì)出現(xiàn)差異，這就是閱讀的個(gè)性化。它受到語(yǔ)文教育的人文性和學(xué)生個(gè)體差異性的影響。因此，在閱讀教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的這種差異性區(qū)別對(duì)待，善處個(gè)性，引導(dǎo)閱讀?！罢Z(yǔ)言是人的個(gè)性賴以形成的最基本的因素”，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生都能發(fā)揮特長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，局限在課堂上的學(xué)習(xí)是狹隘的，以閱讀為紐帶，把方法與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分享閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有創(chuàng)造力的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉平，著.小學(xué)閱讀理解策略教學(xué)研究[M]. 黑龍江大學(xué)出版社， 2009

[2]田本娜，著.我與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[M].人民教育出版社， 2006

[3]劉永康，主編.語(yǔ)文教育學(xué)[M]. 高等教育出版社， 2005

[4]江偉英，著.釋放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原動(dòng)力[M]. 中山大學(xué)出版社， 2005