司利彩

【摘要】 一直以來，在語文、外語等學(xué)科教學(xué)中，教師都會強調(diào)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中往往忽視這些，殊不知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，聽、說、讀、寫能力有其特定內(nèi)涵，而且它們還是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證，所以在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力同樣重要，應(yīng)引起我們足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 聽說讀寫 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-044-01

長期以來，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，一直被認為是語文課堂上的首要任務(wù)，而數(shù)學(xué)課堂中的聽、說、讀、寫能力，一直被廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。殊不知，作為數(shù)學(xué)老師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，而且要在數(shù)學(xué)課堂上注重從細處著手：加強聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。具體該怎樣進行呢，下面就結(jié)合日常教學(xué)中的實踐活動談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、善于傾聽

善于傾聽別人發(fā)言是一種良好的修養(yǎng)和品德，中途插嘴隨意打斷別人的發(fā)言是一種不文明的行為。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意平時的思想滲透，讓學(xué)生明白，傾聽和接受數(shù)學(xué)思想和方法，不僅僅是聽老師講課，還包括聽其他同學(xué)的發(fā)言。在傾聽的過程中要學(xué)會勇于質(zhì)疑，聽不懂時應(yīng)及時舉手向老師提問，當自己與同學(xué)的發(fā)言有不同觀點，或發(fā)現(xiàn)同學(xué)表達的思想有不嚴密或者錯誤的地方時，可以大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法，修正或完善他人的意見，這樣才能促使教學(xué)達到有效。

二、學(xué)會表達

數(shù)學(xué)課往往注重對學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，輕表達，重思考；輕語言，重演練。其實這樣做存在一定的片面性，在學(xué)生能夠理性思考和判斷的情況下，可以鼓勵學(xué)生多說所講，提高學(xué)生的語言表達能力。 在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時用“這個問題我是這樣想的……”、“我對你的發(fā)言有不同意見，……”等語言方式來表達自己的想法；還可以采用“說想法”、“說數(shù)理”、“說關(guān)系”、“說過程”等方法，引導(dǎo)學(xué)生動口說完整的話，把自己的思維過程用精確的數(shù)學(xué)語言表達出來。這樣，可使教師和同學(xué)清楚地了解發(fā)言者的思維過程，促進師生之間的語言交流，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生準確的語言表達能力。

三、培養(yǎng)閱讀

數(shù)學(xué)上的讀，一直貫穿整個知識學(xué)習(xí)的過程。從最先的認讀數(shù)字，到讀出算式，再到讀懂題目，不僅讓學(xué)生獲取新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，提高了思維能力。尤其應(yīng)用題的教學(xué)，更是與讀密不可分。 數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該怎么讀，其實我們完全可以借鑒語文課的朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生分析題中語句結(jié)構(gòu)，讀出語氣語調(diào)，讀出快慢節(jié)奏，推敲題中的關(guān)鍵字詞，正確理解題意。除此之外，還可以有意識地在課堂中滲透一些課外的數(shù)學(xué)問題和生活中的實際問題，吸引學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生的閱讀面擴展到課外，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

四、規(guī)范書寫

小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生正確書寫習(xí)慣的重要時期。學(xué)會正確的書寫，才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，能夠正確的書寫，不僅是習(xí)慣，更是一種數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成規(guī)范的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。教師要耐心地講解，反復(fù)地強調(diào)，使他們明白怎么寫才清楚，怎么寫更有條理，怎么寫才美觀、漂亮。其次，就新教材中出現(xiàn)的很多圖片式或圖文式的解決問題，訓(xùn)練學(xué)生完整而有條理地說一說，更應(yīng)在說的基礎(chǔ)上動筆寫一寫，把口頭闡述轉(zhuǎn)化為書面表達，深化對題意的理解。

通過以上的論述，我們可以看到，“聽說讀寫”可以貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！奥犝f”是基礎(chǔ)，為“讀寫”做好后續(xù)的準備；“讀寫”是手段，鞏固、驗證“聽說”的效果，四個環(huán)節(jié)缺一不可，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力， 可共同促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的各項本領(lǐng)。