黃衛(wèi)民

摘 要：當(dāng)前，教育界在新課程大學(xué)化學(xué)教學(xué)中提出了深入改革創(chuàng)新這一概念，要求教師在授課的過程中必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高自己的創(chuàng)新水平。因此，在大學(xué)教育中，教學(xué)改革的重點(diǎn)就是創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)效率最高化目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新方法

在大學(xué)的基礎(chǔ)課程當(dāng)中，化學(xué)是一門重要的課程，有著承上啟下的作用。學(xué)好化學(xué)，可以為日后深造奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求教師在授課的過程當(dāng)中，以新的教學(xué)模式全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也是大學(xué)教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。

化學(xué)學(xué)科與環(huán)境、材料、生物以及藥物化學(xué)等很多學(xué)科都有一定的交集，具有廣泛的聯(lián)系性，也就是所謂的邊緣學(xué)科。與此同時，高科技研發(fā)的綠色能源可以加快解決環(huán)境和能源危機(jī)問題，在化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中也產(chǎn)生了一定的突破。所以，化學(xué)教師有責(zé)任在培養(yǎng)新型人才時，讓學(xué)全掌握最前沿的社會發(fā)展動向。大學(xué)化學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是給學(xué)生奠定一個良好的理論基礎(chǔ)，讓他們掌握實(shí)際的實(shí)驗(yàn)技能，并可以靈活運(yùn)用化學(xué)觀點(diǎn)、理論、方法等解決我們社會生活當(dāng)中與之息息相關(guān)的各種問題。

一、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)式教學(xué)就是通過實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)當(dāng)中的抽象問題，讓學(xué)生更清晰、更直觀地掌握基礎(chǔ)知識。在大學(xué)的學(xué)科中，化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，也可以幫助學(xué)生與其他學(xué)科的知識進(jìn)行聯(lián)系。所以，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對幫助學(xué)生分析問題、解決問題起到了關(guān)鍵的作用。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，也就是教師怎么說學(xué)生就怎么做，沒有進(jìn)行過多的分析。對于學(xué)生來講，只是機(jī)械的記憶與操作，缺乏一定的創(chuàng)新能力。在很多高等院校當(dāng)中，應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是相對陳舊的，并且對探究性研究以及設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案方面不夠重視。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后還是不知所以然，再遇到實(shí)際問題時仍然沒有辦法解決。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，必須以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主力，重視他們的創(chuàng)新能力，提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在教學(xué)當(dāng)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在探究模式下研究相關(guān)的課題，也就是說開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，可以用科學(xué)的方法對生活當(dāng)中遇到的問題提出質(zhì)疑，再有計劃地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。這種教學(xué)方法不僅拓展學(xué)生的思維方式，也可以提高他們的技術(shù)能力、創(chuàng)新能力等。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生的操作能力有著非常重要的影響。

二、考核應(yīng)用式教學(xué)

考核在一定程度上來講是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的必要手段，但創(chuàng)新性的考核與傳統(tǒng)考核是有區(qū)別的。在以往的大學(xué)化學(xué)考核當(dāng)中，只是通過單一的成績來評價學(xué)生的優(yōu)劣是不公平的，也違背了素質(zhì)教育的初衷。所以，我們應(yīng)該通過綜合筆試、學(xué)習(xí)報告以及小論文的考核形式進(jìn)行創(chuàng)新，把單一化轉(zhuǎn)為多樣化，以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。從考核內(nèi)容上也可以有創(chuàng)新，考核的命題應(yīng)具有可操作性，不能僅用單純的基礎(chǔ)知識去考量他們的學(xué)習(xí)效率，而要用實(shí)踐來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成效，注重學(xué)生的分析能力和綜合能力。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，理論與實(shí)踐是同樣重要的。陳舊的考核模式都是通過教師命題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，檢查學(xué)生對知識的掌握程度，而學(xué)生應(yīng)對考核的方法就是機(jī)械記憶，常出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，并沒有挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力，也并未激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，這跟新時期要求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng) 目標(biāo)背道而馳。所以，要衡量學(xué)生的綜合能力，應(yīng)用多元化的考核方式更為合理有效。

三、多媒體教學(xué)

當(dāng)前，在我國的高等教育當(dāng)中，多媒體教學(xué)已成為非常廣泛的一種教學(xué)模式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成圖像和文本相結(jié)合的教學(xué)文檔，再進(jìn)行生動的演示，可以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的功能是非常強(qiáng)大的，它可以對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行更加直觀地演示，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，通過演示，書本上的內(nèi)容不再抽象化，而是更加形象生動。所以，提高教學(xué)質(zhì)量要應(yīng)用多媒體教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式不同，利用多媒體教學(xué)不僅可以形成電子教案，也更加方便和快捷，更重要的是多媒體教學(xué)可以應(yīng)用在課堂例題當(dāng)中。由于在介紹教學(xué)資料背景時會涉及大量的文字，如果教師把這些資料和提綱以PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓他們清晰地掌握知識重點(diǎn)，并且把這些內(nèi)容在腦中建立完整的框架，很大程度上提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)論

總之，大學(xué)化學(xué)的教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生奠定一個良好的理論知識基礎(chǔ)，讓他們掌握實(shí)際的實(shí)驗(yàn)技能，并可以靈活運(yùn)用化學(xué)當(dāng)中的觀點(diǎn)、理論、方法等解決我們社會生活中與之息息相關(guān)的各種問題，同時幫助學(xué)生建立正確的社會觀、價值觀、科學(xué)觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之成為技術(shù)型人才。

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