雍先勇

摘 要：中學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)階段最為重要的學(xué)習(xí)階段，現(xiàn)在的中學(xué)也越來(lái)越重視德育方面的工作，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求是中學(xué)德育工作的根本依據(jù)，本文將圍繞這幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)述。

關(guān)鍵詞：德育環(huán)境；德育項(xiàng)目；心理教育

現(xiàn)在的教育大都是以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，心理變化相對(duì)較大，在素質(zhì)教育、心理發(fā)展方面都是變化較大的，所以在德育方面的工作面臨著很多問(wèn)題。就算學(xué)校對(duì)德育工作進(jìn)行了全面的計(jì)劃，但也要考慮到實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好的德育環(huán)境

我認(rèn)為，德育是教學(xué)過(guò)程中最為重要的教育環(huán)節(jié)，中學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)于文化教育，更加重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之前一定要先學(xué)會(huì)做人，而且德育工作最好的方法就是發(fā)揮教師的模范作用，因此，在以下兩方面應(yīng)該進(jìn)行建設(shè)。

（一）加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)力量，開(kāi)展教職工培訓(xùn)

有一句俗話叫做“上梁不正下梁歪”，在中學(xué)的德育工作中，首先要確保教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，教師的言行在無(wú)形中影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，而且青春期的學(xué)生的心理大都是好處學(xué)得慢，壞處往往學(xué)得很快，而這種影響往往也是深遠(yuǎn)持久的。所以，進(jìn)行德育工作，最基本的也是最重要的就是先確保教師的素質(zhì)水平，無(wú)論是什么隊(duì)伍，都有規(guī)律秩序，學(xué)生的上層是教師，而教師的上層則有領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)隊(duì)伍都有一個(gè)核心。我認(rèn)為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是教師隊(duì)伍的主心骨，在德育工作進(jìn)程中，要加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)的力量，具體可以解釋為，確保每周一次教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，通過(guò)經(jīng)常性的學(xué)習(xí)交流過(guò)程，倡導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的良好教風(fēng)。

說(shuō)起愛(ài)崗敬業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)在的中學(xué)存在一種潛在的危險(xiǎn)，有一部分教師在為人師表的職位上，做著一些不好的事情，也有的教師只關(guān)注本學(xué)科的教學(xué)，過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)，忽略學(xué)生自身的德育。因?yàn)楝F(xiàn)在的任課教師很少有像班主任一樣對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理、道德等方面的關(guān)注，所以，我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)的力量，營(yíng)造一個(gè)人人都關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的良好教學(xué)環(huán)境。具體有效的做法就是每一級(jí)的教師隊(duì)伍都有直系的領(lǐng)導(dǎo)核心力量，每一層，每一級(jí)都合理劃分，提高教師的師德。

（二）發(fā)揮班主任德育骨干的作用

每個(gè)班級(jí)都有自己的班主任，而班主任也是一個(gè)班級(jí)的核心力量，班主任在教室的出面率是最高的，班級(jí)的班會(huì)一般是班主任進(jìn)行德育最佳的機(jī)會(huì)。一個(gè)班級(jí)的優(yōu)良很大程度上反映了班主任的管理制度是否合理有效，所以，學(xué)校的德育建設(shè)應(yīng)該依靠班主任，充分發(fā)揮班主任的骨干作用。通常的班主任活動(dòng)表現(xiàn)為開(kāi)班會(huì)，每個(gè)周都有固定的班會(huì)時(shí)間，這部分時(shí)間，班主任要拿來(lái)進(jìn)行班級(jí)情況總結(jié)，班級(jí)問(wèn)題在發(fā)現(xiàn)之后就要進(jìn)行民主抉擇，班主任一個(gè)人是不能解決所有事情的，需要借助學(xué)生的幫忙。另外，要時(shí)常進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》的教育，在進(jìn)行德育過(guò)程中，一定不能忽視學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范制度的學(xué)習(xí)，這是不能忽視的一個(gè)過(guò)程，這種東西一般是不容易被學(xué)生接受的，這時(shí)就要發(fā)揮班主任的作用，看看班主任以怎樣的方法去讓學(xué)生接受。

二、德育工作的具體執(zhí)行項(xiàng)目

中學(xué)的德育工作主要是培養(yǎng)學(xué)生在心理方面、思想政治方面的良好品質(zhì)，品質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)，雖然不是在表面上的形式主義，但還是要通過(guò)外在的一些表象去體現(xiàn)德育工作的實(shí)效。近年是中學(xué)德育工作的創(chuàng)新年、實(shí)效年，在這期間，德育工作要進(jìn)行一些具體的項(xiàng)目，因?yàn)榈掠皇怯每谔?hào)喊出來(lái)的。

具體的是讓學(xué)生都能參與由學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展的特色的具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以更好地讓學(xué)生投入到活動(dòng)中來(lái)；班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)；學(xué)校舉辦科技周；年級(jí)間進(jìn)行手抄報(bào)比賽，這些項(xiàng)目都從不同方面對(duì)學(xué)生的文化科技等方面進(jìn)行了培養(yǎng)。主題班會(huì)的目的主要在于能讓學(xué)生了解學(xué)校的德育工作，大致了解學(xué)校對(duì)學(xué)生在德育方面的要求，明確了主題，學(xué)生的努力也會(huì)有目標(biāo)。

學(xué)校舉辦科技周，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅以文化課為主，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和將腦子里的創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，這些是很多學(xué)校的教育工作都忽略的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的能力全面發(fā)展是學(xué)校德育工作的根本依據(jù)之一，所以，科技周是學(xué)校實(shí)行德育工作比較有實(shí)效的做法。手抄報(bào)比賽是年級(jí)間形成的，主動(dòng)性比較大，學(xué)校能做的就是為這項(xiàng)工作設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地投入到德育建設(shè)中來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生是德育建設(shè)的主要對(duì)象，所以，建設(shè)項(xiàng)目都應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的原則來(lái)。

詳細(xì)說(shuō)一下科技周這一項(xiàng)目，我認(rèn)為科技周是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的對(duì)學(xué)生能力提高最有效的項(xiàng)目，學(xué)校可以爭(zhēng)取將這一項(xiàng)目做大，為了激發(fā)學(xué)生興趣，以校級(jí)為單位進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，頂尖的人才學(xué)校可重點(diǎn)培養(yǎng)，爭(zhēng)取在更大的比賽中進(jìn)行建設(shè)。對(duì)于大眾來(lái)講，可以安排一些比較專業(yè)的教師進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生的想法應(yīng)該得到充分的表達(dá)，這種做法不僅活躍了整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新氛圍，而且對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著更大的幫助。

三、開(kāi)設(shè)心理咨詢室，開(kāi)展心理班會(huì)

青春期的學(xué)生叛逆心理比較明顯，這一階段的成長(zhǎng)，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校，所以，對(duì)于學(xué)生的心理引導(dǎo)是學(xué)校德育工作建設(shè)的重中之重，在正確的做事之前要先學(xué)會(huì)做人。由于青春期的年齡特點(diǎn)，學(xué)生改變也是最明顯的，如果這一階段能將學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)出一個(gè)高度，那學(xué)生日后的發(fā)展也將更上一層樓。

學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展心理班會(huì)，以班級(jí)為單位，或者是兩個(gè)班級(jí)為單位，心理班會(huì)的主題、內(nèi)容、形式都應(yīng)該計(jì)劃好，在經(jīng)班主任審核之后進(jìn)行開(kāi)展，每個(gè)學(xué)生都可以以個(gè)人或者全班進(jìn)行演出，心理班會(huì)不同于心理咨詢，主要是以?shī)蕵?lè)為主，學(xué)生要根據(jù)班會(huì)主題進(jìn)行準(zhǔn)備，多方搜集貼合主題的資料，為學(xué)生了解心理方面的事例提供契機(jī)。另外，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理咨詢室，每周開(kāi)展一節(jié)心理課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)青春期的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

中學(xué)德育建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目，并不是一朝一夕就能完成的，學(xué)校在這方面要注意以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教師的道德素質(zhì)發(fā)展，以此普及到學(xué)生，定期開(kāi)展教職工的德育工作報(bào)告會(huì)議，根據(jù)具體情況進(jìn)行德育工作的改革以及確定后期的發(fā)展計(jì)劃。