達(dá)米西·巴太

摘 要：音樂(lè)，是我們民族文化的重要組成部分，是我民族的氣質(zhì)和精神。從教育的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在培養(yǎng)民族審美觀、民族精神和愛(ài)國(guó)主義情操方面，具有其特殊的作用。如何上好音樂(lè)課程，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，給學(xué)生充分的空間自由并且使他們真正的成為課堂的主人；如何提高學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。本文就如何上好音樂(lè)課進(jìn)行幾點(diǎn)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；教育現(xiàn)狀；教學(xué)方法

一、我校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

我校是1977年建立在我疆最西部的村薩爾吾楞村的一所學(xué)校，離中哈邊界線2公里。是一所長(zhǎng)年隨著牧民流動(dòng)遷徒，居無(wú)定所。

我校音樂(lè)教育現(xiàn)狀；①對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位。我鄉(xiāng)學(xué)校教育實(shí)際工作中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，因此從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，從家長(zhǎng)到學(xué)生都把音樂(lè)課看成是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課的從屬課，是可有可無(wú)的副課。家長(zhǎng)的觀念也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的障礙，家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)教育會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生不利影響，少部分家長(zhǎng)表示只要時(shí)間安排得恰當(dāng)不會(huì)產(chǎn)生不利影響，還有的家長(zhǎng)表示兩者可以相互促進(jìn)。每年學(xué)校為慶祝六一兒童節(jié)準(zhǔn)備文藝演出時(shí)組織學(xué)生排演節(jié)目，在抽人時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出不參加，原因就是父母說(shuō)了會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，面對(duì)這種情景實(shí)在讓人無(wú)語(yǔ)。其實(shí)孩子都是活潑愛(ài)動(dòng)的，但面對(duì)家長(zhǎng)的斥責(zé)誰(shuí)還敢自然大方的表現(xiàn)音樂(lè)呢？由于這個(gè)原因在排練節(jié)目時(shí)部分學(xué)生不但不參加音樂(lè)課的學(xué)習(xí)還故意搗亂，嘲笑表演的同學(xué)故意發(fā)出各種聲響，面對(duì)以上種種情況音樂(lè)教師又能如何呢？②辦學(xué)條件差，缺乏音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。鄉(xiāng)本來(lái)就是一個(gè)缺乏教學(xué)設(shè)備的地區(qū)，提不起學(xué)生的興趣。③學(xué)生方面，流行音樂(lè)充耳可聞，而具有地方特點(diǎn)的民族音樂(lè)卻被打入冷宮，無(wú)人問(wèn)津。他們對(duì)豐富多彩的民族音樂(lè)，往往不屑一顧，視之為“土氣”、“古舊”，整個(gè)在愛(ài)呀、悲傷呀的聲音中損害了心靈，扭曲了情感。民族音樂(lè)，卻讓土生土長(zhǎng)的中國(guó)孩子卻陌生到幾乎不認(rèn)識(shí)。這種情況，不能不引起我們的深思。

二、以后音樂(lè)教育方向

在音樂(lè)課的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能讓孩子們感受音樂(lè)的無(wú)限樂(lè)趣，盡可能地讓孩子們享受音樂(lè)中的無(wú)限美，讓他們從音樂(lè)中得到啟迪。所以在平時(shí)的教學(xué)中采用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩。從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。我認(rèn)為具體的教學(xué)方法如下：

（一）進(jìn)一步的提高，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的觀念

讓家長(zhǎng)意識(shí)到音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)。在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。只有具有純真的品格和扎實(shí)的音樂(lè)的理論知識(shí)和運(yùn)用能力以及對(duì)音樂(lè)的分析能力，充分掌握最基本的中外音樂(lè)知識(shí)和了解一定數(shù)量的優(yōu)秀音樂(lè)作品的風(fēng)格，才能在音樂(lè)方面有很好的造詣。足以見(jiàn)得音樂(lè)的重要性。

（二）愉快的教學(xué)氛圍是關(guān)鍵

小學(xué)音樂(lè)課必須營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，給孩子們一個(gè)愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能凈化孩子們的心靈、陶冶小學(xué)生的情感。教師要有良好的教學(xué)素養(yǎng)和遠(yuǎn)大的理想，為人師表。這就要求教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，是我們每一個(gè)音樂(lè)教師的責(zé)任。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力

著名心理學(xué)家特瑞赤拉通過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)從外界獲得的信息中有83%是通過(guò)視覺(jué)，11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，人們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%。這充分說(shuō)明視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)能最大限度地獲取信息，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有很好的啟示。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育停留在讓學(xué)生聽(tīng)的層面，教師示范唱，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)去模仿，或者去記憶書(shū)本的音樂(lè)理論知識(shí)。

（四）合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)符合了學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)全方位、個(gè)性化的音樂(lè)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激。這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的感性思維認(rèn)知，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，提高了課堂教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中采用不同的教學(xué)模板和教學(xué)方式來(lái)示教

教學(xué)方法是老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量，完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法、途徑和手段。長(zhǎng)期的教學(xué)給教師們帶來(lái)豐富的經(jīng)驗(yàn)，廣大的教育工作者在這個(gè)過(guò)程中也總結(jié)了頗多的教學(xué)方法，例如：欣賞法、演示法、游戲教學(xué)法等等，同樣的在教學(xué)過(guò)程中也要善于運(yùn)用這些方法，為我們提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。比如，在教學(xué)《郵遞馬車(chē)》時(shí)，通過(guò)力度和速度的變化來(lái)體現(xiàn)馬車(chē)馬車(chē)由遠(yuǎn)及近的聲音效果。在《草原就是我的家》中，因?yàn)楦枨乃俣缺容^快，所以學(xué)生很難掌握好，那我們可以先讓學(xué)生隨著琴聲置身于草原遛馬的情景，讓學(xué)生深深地沉浸在草原的遼闊之中，感受大自然的美好、熱情、奔放、不羈，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有很大的幫助并且得到意想不到的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們對(duì)課程實(shí)施的目光也聚焦在課堂教學(xué)上。我們每一位教師的自覺(jué)行動(dòng)儼然已經(jīng)變成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，一堂精彩的音樂(lè)課就像一部美麗的童話故事，它構(gòu)思精巧，充滿創(chuàng)意，把學(xué)生帶入了音樂(lè)的藝術(shù)殿堂，同時(shí)教師運(yùn)用自身的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生找回了上課的自信。而我們也通過(guò)改變陳舊的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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