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淺析高中階段化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

2016-05-14 09:44:31劉權(quán)
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年9期
關(guān)鍵詞:教育教學(xué)成因學(xué)困生

劉權(quán)

摘 要:不容否認(rèn),學(xué)困生是學(xué)生學(xué)習(xí)期間,每一個學(xué)科都會存在的現(xiàn)象。而一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理 念,教師要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,平等地對待每一個學(xué)生。學(xué)困生是有進(jìn)步的潛力的,在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。如何有效轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生,是我們每位化學(xué)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 教育教學(xué) 學(xué)困生 成因 方法

中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0155-01

所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,這種學(xué)生每個班級都存在的。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是老師重點(diǎn)要把 握的,把此項(xiàng)工作做好,有利于全體學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是知識比較廣泛,對學(xué)生的理解能力和記憶能力是一大考驗(yàn),普遍學(xué)生的化學(xué)成績都不是十分的出色。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn),對中學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)體會:

1 造成中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的原因

高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。然而,由于種種原因,目前存在一些亟待解決的問題一直困擾著廣大教育工作者。為此,在教學(xué)過程中,我們要正視這些問題,幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)歸。造成學(xué)困生的原因很多,比如,家庭教育因素。當(dāng)下,孩子幾乎是每個家庭中的核心,父母對孩子給予了很大的希望,父母對他們也過分的溺愛。對于他們的要求無所不應(yīng),培養(yǎng)了他們享樂精神,他們不知道去回報(bào)父母、回報(bào)社會。家庭中所給予孩子的過分溺愛,使得他們沒有了奮斗的目標(biāo),養(yǎng)成了他們愿意依賴別人的習(xí)慣,不會主動思考問題。高中的學(xué)習(xí)壓力比較大,需要學(xué)生投入很多精力,然而從小衣來伸手飯來張口的環(huán)境下長大的他們,根本就不愿意去自主學(xué)習(xí),這樣對于他們的學(xué)習(xí)是極其不利的,致使“學(xué)困生”這個名詞在他們身上出現(xiàn)。不僅如此,還存在教師教學(xué)方法的原因。教學(xué)中缺乏引導(dǎo)互動。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中仍然采取以教師為中心的教學(xué)模式,教師在教學(xué)的過程中完全控制著教學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生在這樣傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)中幾乎完全沒有互動交流的機(jī)會,常常處于“知其然,而不知其所以然”的狀態(tài)。教學(xué)方法的落后,不人性化導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來總會出現(xiàn)手足無措的時候,從而導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。其實(shí),還有一部分是學(xué)生自身的因素。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。人也一樣,很多學(xué)生的自我控制力低,對于外界誘惑不能很好的抵御,例如網(wǎng)絡(luò)游戲,他們不能控制自己玩的欲望,把所有的時間都用在游戲上,慢慢他們對學(xué)習(xí)也失去了興趣,變成班級的學(xué)困生。當(dāng)然,引起學(xué)困生的成因還要很多很多,比如學(xué)科特殊性,社會因素等等。

2 高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

對于高中化學(xué)學(xué)困生,我們應(yīng)該精心設(shè)置疑問,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生找到自信。懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),注意捕捉學(xué)生心靈的信息,適時適度巧設(shè)懸念,使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮,調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題,獲得新知識,誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而提高課堂效率。通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生獲得了圓滿的結(jié)果,顯得非常高興,特別是學(xué)困生看到自己也行,也能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決一些化學(xué)問題,激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信,使他們感受成功。

要制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性不言而喻。在教學(xué)過程中,教師要考慮學(xué)生自身的特性,制定合適可行的目標(biāo)。學(xué)困生一般都是由于知識系統(tǒng)某項(xiàng)殘缺,造成學(xué)習(xí)新知識的障礙,因而教師應(yīng)充分了解學(xué)困生的知識水平,根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論引導(dǎo)他們設(shè)立適合自己的目標(biāo)水平,也就是引導(dǎo)他們選擇既有一定挑戰(zhàn)性又力所能及的目標(biāo)任務(wù),避免由于目標(biāo)過高、任務(wù)過難,使學(xué)生可望而不可及,造成習(xí)得性無力感而放棄學(xué)習(xí)。在完成目標(biāo)任務(wù)的過程中,引導(dǎo)他們把大目標(biāo)分解為可行性更強(qiáng)的小目標(biāo),從而降低難度、減少挫敗?,F(xiàn)實(shí)的、具體的、短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的信心和完成任務(wù)付出努力的意愿。

對學(xué)困生實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)困生的基礎(chǔ)普遍較差,如果在化學(xué)課堂教學(xué)中教師仍然對學(xué)困生和其他的學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),就會使得學(xué)困生更加感到學(xué)習(xí)的吃力,從而放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,要想更好地完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,化學(xué)教師在備課的時候就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)困生通過自己的努力就能達(dá)到要求,從而增強(qiáng)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。另外,除了制定不同的教學(xué)目標(biāo)之外,化學(xué)教師還應(yīng)該對學(xué)困生進(jìn)行課后的分層輔導(dǎo),幫助學(xué)困生盡快地趕上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過這樣的方式才能一步一步完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)困生也愛上化學(xué)的學(xué)習(xí)。

重視教學(xué)方法的合理運(yùn)用。對于高中化學(xué)教學(xué),若選擇傳統(tǒng)滿堂灌講課、固定思維模式,必然會束縛學(xué)生思維,更別說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。所以,對于高中化學(xué)教學(xué),需逐漸改進(jìn)教學(xué)手段,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)教學(xué)時,通過豐富化學(xué)資源、視頻資源,強(qiáng)化學(xué)生知識理解力,使學(xué)生能夠了解真實(shí)化學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識講述的直觀化。提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識,提高課程趣味性。當(dāng)然,我們還應(yīng)該注重家校聯(lián)系,相互溝通,從而從根本上幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)歸。

總之,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,我們正確認(rèn)識學(xué)困生形成的種種原因,并且,不斷提高自身認(rèn)識,發(fā)揮自身優(yōu)勢,從而幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)化。

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