顧瑤婷

摘 要：閱讀是學(xué)生獲取信息最常用、最直接的方法，興趣的產(chǎn)生容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，獲取更多的信息和知識(shí)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑進(jìn)行了探討，旨在通過新穎的閱讀方法，提升學(xué)生閱讀能力，提高閱讀效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 閱讀 趣味

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0187-01

古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力更進(jìn)一步的方法不應(yīng)該是通過補(bǔ)課，也不應(yīng)該是通過增加作業(yè)量，而是通過自主的閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)課本的熟讀來(lái)熟悉生字，掌握基本的寫作技巧和基本的寫作風(fēng)格，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生吸收知識(shí)的能力?？梢怨膭?lì)小學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文新標(biāo)準(zhǔn)指出，在閱讀教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會(huì)出閱讀的趣味性，在閱讀中整體感知新事物，力爭(zhēng)做到每篇文章閱讀之后，學(xué)生都能夠有新的感悟，在閱讀中受到情感的熏陶。但在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師忽視了學(xué)生自主閱讀的重要性，讓學(xué)生快速閱讀每一篇文章，布置閱讀任務(wù)，有些甚至肢解每一篇文章，這不利于學(xué)生的整體閱讀。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生失去了閱讀的趣味性，喪失了自主閱讀的能力，這嚴(yán)重影響了學(xué)生在小學(xué)課堂上的閱讀質(zhì)量。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性。

1 角色扮演，增加閱讀趣味

首先，閱讀的形式應(yīng)該是多種多樣的，這完全取決于教材的需要，我們可以將文章中的角色進(jìn)行劃分，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)，要讓學(xué)生主動(dòng)參加到當(dāng)前的閱讀活動(dòng)中。例如，《木蘭從軍》一課中，我們可以先讓學(xué)生每個(gè)人閱讀一段，然后找出不同的情景，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的思想，體會(huì)出文章中每個(gè)情景每個(gè)人的話語(yǔ)，例如木蘭從軍時(shí)，應(yīng)該對(duì)父母的告別的話語(yǔ)是什么，凱旋歸來(lái)后父母和親人怎么樣說(shuō)，當(dāng)自己昔日的戰(zhàn)友看到木蘭的情況后又應(yīng)該怎么說(shuō)，如果我們讓學(xué)生通過扮演角色進(jìn)行合作閱讀，就能讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到文章的含義，更能夠體會(huì)出文章的意義。在今后的教學(xué)中，學(xué)生自然對(duì)這種角色扮演印象較深，甚至其中的思想含義能夠影響學(xué)生的一生。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要讓所有學(xué)生參與閱讀，領(lǐng)悟閱讀的魅力，從小就打下閱讀的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 巧設(shè)懸念，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的過程中，我們可以通過提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考，增加學(xué)生閱讀的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《閃光的金子》時(shí)，我們的可以提問一些問題，閃光的金子中金子在文中具體指的是什么？為什么要用閃光金子來(lái)作為本篇課文的題目呢，從這里我們可以看出主人公徐虎是一個(gè)怎么樣的人呢？這些問題從一定層面上有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠增加懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。也可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己解答問題，在學(xué)生的熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展現(xiàn)金子的圖片。讓學(xué)生根據(jù)金子和徐虎的內(nèi)心進(jìn)行比較，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎先生樂于助人的精神，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，并且樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。

3 游戲閱讀，培養(yǎng)閱讀樂趣

多樣化的課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡可能多地進(jìn)行豐富多彩的課外游戲，開闊學(xué)生的視野并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以舉行朗讀比賽、摘抄佳作欣賞、游戲閱讀、親子閱讀等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生潛在的能量，還可以舉辦小型的話劇表演活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，就會(huì)增加閱讀的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到閱讀實(shí)踐中，從而增加閱讀量，提高教學(xué)的質(zhì)量。從另一個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在游戲的過程中體會(huì)出學(xué)習(xí)的樂趣，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

4 課外閱讀，感受閱讀樂趣

課外閱讀是課堂內(nèi)容的延伸教學(xué)，可以改善教學(xué)過程中知識(shí)層面較窄的情況。小學(xué)課外閱讀的關(guān)鍵就在于選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，好的書目能夠增加學(xué)生閱讀的興趣。由于小學(xué)生自我辨別是非的能力較低，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，給學(xué)生推薦比較適合學(xué)生通俗易懂、較為風(fēng)趣的書籍，同時(shí)，我們應(yīng)該注意給學(xué)生推薦的課外書籍，應(yīng)該同小學(xué)語(yǔ)文教育結(jié)合起來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《母親的恩情》時(shí)，我們可以讓學(xué)生閱讀冰心創(chuàng)作的《紙船——寄母親》，《胡適之母：圣母之愛》等文章，盡量讓學(xué)生閱讀課外不同時(shí)期的文章。讓學(xué)生體會(huì)寫作的不同風(fēng)格、不同的作家、擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)，也是放松的一種方式。教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用各種對(duì)學(xué)生閱讀有益的方式方法進(jìn)行教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。另外，要讓學(xué)生通過各種形式，各種方法體會(huì)出閱讀的趣味性，通過角色扮演的朗讀，體會(huì)出不同人物的性格特征，通過游戲閱讀，輕松愉快的完成閱讀任務(wù)。教師通過設(shè)置問題懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷增加學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生健康良好的成長(zhǎng)。