劉偉

摘 要：國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制的出臺，打破了我國長期以來國家集權(quán)制課程管理體制，“校本課程”在我國出現(xiàn)并引起重視。校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，職業(yè)中專校本教材改革更是勢在必行，目的是更好的滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮能動作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位提高，滿足中等職業(yè)學(xué)校的需要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 體育 校本教材 開發(fā)研究

一、前言

在我國，中等職業(yè)學(xué)校作為教育的一種新生力量，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重大使命。因此積極推動中等職業(yè)教育的發(fā)展，改革過去固有、落后的教育模式，成為一個迫在眉睫、勢在必行的研究課題。然而改革中等職業(yè)學(xué)校體育課程也存在一定的現(xiàn)實(shí)問題，主要因素是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革比較落后，步伐也較慢，而且學(xué)生的身體素質(zhì)也是欠缺很多，以上種種因素決定了中等職業(yè)學(xué)校的體育課程必須尋求創(chuàng)新發(fā)展之路。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育校本教材開發(fā)的原則

1.職業(yè)性原則

在課程開發(fā)過程中，中職學(xué)校與普通學(xué)校有著截然不同的區(qū)別。中職學(xué)校必須要在專業(yè)性和學(xué)生的創(chuàng)新能力上滿足學(xué)生的要求，各種職業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求是不一樣的。傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)已經(jīng)不適合各個職業(yè)學(xué)生的需求，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)特點(diǎn)及與專業(yè)配套的體能要求，制定適合他們的校本教材，增強(qiáng)他們的職業(yè)意識，有助于更好培養(yǎng)專業(yè)過硬、技能過硬、體能過硬的職業(yè)人才，更好的提高他們的就業(yè)能力。

2.興趣性原則

我們的教材編寫主要是圍繞著學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施設(shè)備情況去編寫，主要是為了從學(xué)生的興趣出發(fā)。興趣是最好的老師，學(xué)生體育習(xí)慣的鍛煉和養(yǎng)成都是從他們對某一項(xiàng)運(yùn)動的興趣上開始形成的，如果在這個基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們，使他們在進(jìn)一步了解并掌握各種技術(shù)的同時，使他們在這項(xiàng)運(yùn)動上走下去，會起到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)新性原則

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是形成一定的“刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)”，而這種聯(lián)結(jié)主要是通過嘗試建立的，嘗試的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐。而創(chuàng)造意識的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提高都要通過實(shí)踐。所以在課堂上教師應(yīng)深度挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，從學(xué)生的實(shí)際需求和身心特點(diǎn)出發(fā)，把趣味性教學(xué)融合到校本教材之中，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力。

4.實(shí)踐性原則

理論知識與實(shí)際練習(xí)的結(jié)合可以使學(xué)生更快掌握運(yùn)動的技能和得到運(yùn)動中的身心愉悅。所以在校本教材中，更多的理論知識一定要在實(shí)踐中得到驗(yàn)證并很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識豐富學(xué)生的運(yùn)動情感，并把他們發(fā)揮到極致。

5.發(fā)展性原則

校本教材的產(chǎn)生就是要符合學(xué)生的實(shí)際情況及職業(yè)需要產(chǎn)生的，所以校本教材也一定要隨之而變化。這就要求我們在實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)不斷積累和豐富的同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、升華，充分保證教材的時代性和新穎性。

三、中等職業(yè)學(xué)校體育校本教材開發(fā)的意義

1.改變教材落后的弊端

中等職業(yè)校本教材的開發(fā)，能充分發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)改革中的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教學(xué)時效性。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，職業(yè)教育更應(yīng)加快步伐，解決職業(yè)學(xué)校教材始終滯后的弊端。開發(fā)新的課程體系，使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。

2.使專業(yè)與教學(xué)結(jié)構(gòu)相對應(yīng)

中職學(xué)校的特點(diǎn)就是在校完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入社會進(jìn)行就業(yè)，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)要求，進(jìn)行校本教材改革也是勢在必行的。它的目標(biāo)旨在使學(xué)生在就業(yè)崗位之前做好心理和身體的準(zhǔn)備，為學(xué)校創(chuàng)建特色的教學(xué)體系，為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展起到獨(dú)特作用。

3.全面提高教師綜合素質(zhì)

教師是實(shí)施課程的主體。在校本教材的開發(fā)過程中，教師要面對新的體系新的理念，這就要求教師要提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，不斷汲取新的知識，提升自己的教學(xué)理念，從中激發(fā)教師教研的積極性和主動性。

4.學(xué)生的個性發(fā)展得到提高

中職學(xué)生他們有著專業(yè)的區(qū)別以及畢業(yè)后的就業(yè)壓力，這就要求我們的校本教材要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、滿足他們的情感需求，制定一系列的教育教學(xué)活動，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。學(xué)生通過設(shè)置靈活、內(nèi)容豐富的校本教材，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，個性化特點(diǎn)得到充分滿足。

5.形成學(xué)校辦學(xué)教育特色

校本教材的開發(fā)，把學(xué)校文化、教育思想、教育理念融入到教材之中，形成具有學(xué)校特色的“校本化”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，充分利用自身的教學(xué)資源，通過專業(yè)與教材的實(shí)際結(jié)合，開展多樣化教學(xué)。通過教學(xué)過程、管理服務(wù)、教師和學(xué)生的行為，最終影響學(xué)校在社會上的定位，形成學(xué)校獨(dú)特的一張名片。

四、體育校本教材開發(fā)應(yīng)注意的問題

1.開發(fā)校本教材的目標(biāo)明確

中職學(xué)校所有的課程教育都是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備。體育校本教材也是為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位而做好身體準(zhǔn)備的教學(xué)課程。這就要求校本教材必須從學(xué)生專業(yè)和實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生量身定做個性化課程，既要注重學(xué)生的全面性、又要注重學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在選擇職業(yè)時具有一定的職業(yè)功效。

2.做好教材調(diào)研和準(zhǔn)備工作

校本教材的開發(fā)在各地區(qū)都已經(jīng)是大興土木之狀況，做好前期調(diào)研和各方面準(zhǔn)備是非常必要的?，F(xiàn)在的校本教材開發(fā)隨意性也非常強(qiáng)，存在無序和混亂現(xiàn)象。比如領(lǐng)導(dǎo)的意愿、教師的興趣等決定開發(fā)的力度。體育校本教材開發(fā)應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的體質(zhì)情況、拿出開發(fā)的方案，建立組織機(jī)構(gòu)，同時進(jìn)一步征得學(xué)生的認(rèn)可，方可實(shí)施。

3.充分依靠教材開發(fā)的主體

在開發(fā)校本教材的過程中，教師是開發(fā)的主體。首先要培養(yǎng)教師的科研能力，使教師能把豐富的經(jīng)驗(yàn)和積累的精華都運(yùn)用在教材當(dāng)中。校本教材最終是為學(xué)生服務(wù)的，在編寫中必須采納學(xué)生的建議，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g參與到編寫的過程中，使教材更實(shí)用。

4.關(guān)注學(xué)生的個性差異

開發(fā)體育校本教材首先要從學(xué)生的實(shí)際入手，扎實(shí)做好學(xué)生的分析調(diào)查工作。作為個性化教育的校本教材，學(xué)生就是一個主要的開發(fā)主體，我們應(yīng)該從學(xué)生的個性差異入手，滿足學(xué)生不同層次的需要，因材施教，因勢利導(dǎo)，從而使學(xué)生都主動活潑有個性的發(fā)展。如果忽視了學(xué)生的個性需求，校本教材就會在教學(xué)中蒼白無力，起不到創(chuàng)新和個性發(fā)展的需求，那么校本教材就失去了它的意義。