刁鳳英

摘要：談到做化學(xué)實驗的時候，一般學(xué)生會聯(lián)想到，化學(xué)實驗必須要在化學(xué)實驗室才能進(jìn)行，沒有化學(xué)實驗的條件是不能做化學(xué)實驗的。實際上化學(xué)知識來源于生活，本次研究將說明初中化學(xué)家庭小實驗學(xué)習(xí)活動模式實施的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；實驗教學(xué)

如果學(xué)生把生活實踐與化學(xué)實驗區(qū)分開來，他們將不能更深入的理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意義?；瘜W(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做化學(xué)家庭小實驗，讓學(xué)生通過家庭小實驗深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，設(shè)計化學(xué)實驗

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師會給學(xué)生準(zhǔn)確一套化學(xué)實驗器具，提供學(xué)生使用，學(xué)生很少有機(jī)會思考如果化學(xué)實驗室里缺幾樣實驗器具又該怎么辦呢？這種化學(xué)實驗教學(xué)的方法會讓學(xué)生產(chǎn)生被動的開展化學(xué)實驗的思想。如果化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實驗，學(xué)生就必須從實現(xiàn)化學(xué)實驗的目的開始思考，要完成一個化學(xué)實驗需要哪些器材，如果部分化學(xué)器材不齊全，應(yīng)當(dāng)如何處理等。

以化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然界中的水》為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的凈水器。如果依照傳統(tǒng)的化學(xué)實驗方法開展實驗，學(xué)生有可能會照化學(xué)課本中提到的流程做一遍實驗，然而如果化學(xué)實驗設(shè)備不齊全的時候，學(xué)生就必須思考該次化學(xué)實驗本身的意義，然后開始優(yōu)選實驗素材。以自制凈水器為例，學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，可以理解到污水之所以不能使用，是因為它存在物理雜質(zhì)和化學(xué)雜質(zhì)，凈水器凈水的原理，就是要過濾掉污水中的物理雜質(zhì)和化學(xué)雜質(zhì)。經(jīng)過思考，一名學(xué)生認(rèn)為可以用卵石、砂布等過濾物理雜質(zhì)，用活性炭過濾化學(xué)雜質(zhì)，為了開展實驗，學(xué)生覺得還需要一個過濾器和攪拌器，他們認(rèn)為要自制凈水器，必須要準(zhǔn)備這四個最基本的設(shè)備。

化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實驗時，學(xué)生必須思考化學(xué)實驗的原理，教師可引導(dǎo)這種方法讓學(xué)生更深入的理解化學(xué)理論知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主動手實踐，完成化學(xué)實驗

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗室里，化學(xué)實驗的器材都是經(jīng)過優(yōu)化、改進(jìn)過的，這些化學(xué)器材不會成為學(xué)生開展化學(xué)實驗的障礙。這種實驗的方法可能不能讓學(xué)生理解到在學(xué)習(xí)化學(xué)、實驗化學(xué)的過程中可能會遇到很多困難。學(xué)生在做家庭化學(xué)實驗時，由于家庭中的化學(xué)設(shè)備不規(guī)范，因此學(xué)生必須得想辦法克服化學(xué)實驗的障礙，找到最佳的化學(xué)實驗方法。

以化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然界中的水》為例，當(dāng)學(xué)生完成家庭小實驗設(shè)計以后，他們要親自動手做家庭實驗。一名學(xué)生在做實驗的時候，曾用硬紙殼做過濾的漏斗。經(jīng)過數(shù)次實驗以后，發(fā)現(xiàn)硬紙殼太易被水滲透，有時實驗沒有做完，漏斗就已軟得不成型。這時學(xué)生開始思考，自己需要一個不滲水的材料，它又能有漏斗的功能，此時學(xué)生看到一瓶可口可樂的瓶子，他眼前一亮，如果將可口可樂的瓶子依長度分成兩半，那么帶瓶口的那一半不就具有漏斗的功能嗎？當(dāng)學(xué)生優(yōu)選了化學(xué)實驗材料時，他就能更順利的開展化學(xué)實驗。

化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實驗，學(xué)生會在實驗中遇到各種困難，學(xué)生只有從實踐的角度立足，積極動腦筋克服實驗困驗，學(xué)生只有結(jié)合化學(xué)理論知識靈活的解決化學(xué)實驗問題，才能順利的開展家庭化學(xué)實驗，在這個過程中，學(xué)生的思維能力將會提高，實踐能力將會增強。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，完善化學(xué)實驗

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗里，學(xué)生設(shè)計的化學(xué)實驗流程幾乎是相似的、學(xué)生遇到的化學(xué)問題也幾乎是相似的，這種單一的化學(xué)實驗流程會限制學(xué)生的視野，學(xué)生將很少從多種角度思考優(yōu)化化學(xué)實驗流程。而做家庭化學(xué)實驗則不同，由于學(xué)生此時將面臨著化學(xué)流程多元化、化學(xué)實驗材料不足的問題，他們在做化學(xué)實驗中將會遇到更多的問題，學(xué)生在思考問題、優(yōu)化化學(xué)實驗流程、解決問題的過程中將能拓寬視野。

這名學(xué)生用可口可樂的瓶子做過濾器，他用卵石、砂布作為物理過濾層，用活性炭做化學(xué)過濾層過濾污水時，發(fā)現(xiàn)部分污水沒有被完全過濾干凈，有時水中還存在物理雜質(zhì)，且物理層未過濾干凈，將會影響化學(xué)過濾的效果。此時學(xué)生仔細(xì)的研究了這次化學(xué)實驗中的問題，他覺得應(yīng)加強物理過濾的效果，而且在化學(xué)過濾以后，還應(yīng)再一次過濾，以便增強污水凈化的效果。這名學(xué)生通過思考，在卵石底下墊了一層細(xì)砂，用細(xì)砂進(jìn)一步過濾雜質(zhì)。在活性炭下的砂布上又墊一層棉花，用棉花幫助砂布過濾。通過優(yōu)化，這個凈水器取得了較為良好的凈化效果。

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中，學(xué)生遇到的化學(xué)難題不多，學(xué)生將很少有優(yōu)化化學(xué)實驗的機(jī)會，然而做家庭化學(xué)實驗則不同，學(xué)生將會在實驗中遇到種種困難，為了能順利的進(jìn)行化學(xué)實驗，學(xué)生必須從多種角度優(yōu)化化學(xué)實驗的效果。教師應(yīng)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生做實驗，學(xué)生的視野將會被拓寬。

初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，除了要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗實里做實驗外，還可根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實際情況引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)家庭小實驗，化學(xué)教師應(yīng)用這種方法開展實驗教學(xué)將能引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解化學(xué)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力、拓寬學(xué)生的視野。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，化學(xué)教師的教學(xué)效率將能全面的提高。