雷艷

摘要：七年級(jí)新生步入初中，面臨新環(huán)境、新教師和新同學(xué)，不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。針對(duì)這一問(wèn)題，本文著重從樹(shù)立學(xué)生自信、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化課堂教學(xué)談起，嘗試著幫助學(xué)生順利度過(guò)七年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)渡期。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；過(guò)渡

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0021

認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡段是6-12歲，這體現(xiàn)出一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的特殊性。而要符合兒童的年齡特征，早開(kāi)設(shè)英語(yǔ)為初學(xué)者指明了正確的方向。

“學(xué)外語(yǔ)”眼下已是一個(gè)很時(shí)髦的話(huà)題，對(duì)于初中生而言不再是那么新鮮，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)已成事實(shí)，似乎初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)少走一些彎路。然而，鑒于教學(xué)理念和師資水平，初中英語(yǔ)教學(xué)仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)尚存在許多問(wèn)題亟待進(jìn)一步解決。

首先，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為背出單詞就學(xué)好英語(yǔ)了。

其次，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)淺顯、內(nèi)容少。基本上每課的內(nèi)容都能背下來(lái)，學(xué)起來(lái)不費(fèi)吹灰之力。而初中難度加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)負(fù)擔(dān)加重。

第三，小學(xué)英語(yǔ)采用等級(jí)制計(jì)分，同學(xué)之間的差距不是很明顯。而初中則采用百分制，用具體的數(shù)字評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)不重要，不好好學(xué)的同學(xué)，到初中就很費(fèi)力，心里容易犯急，再者父母的期望值很高，讓學(xué)生很難給自己定位。

第四，小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們只圖快樂(lè)，缺乏刻苦精神，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的主動(dòng)性。

第五，在小學(xué)，每周兩節(jié)英語(yǔ)課。課時(shí)量太少給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，一方面誤認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科不重要，所以不重視；另一方面復(fù)現(xiàn)的形式次數(shù)少，所以東西的復(fù)現(xiàn)率不高引起高遺忘率，加大學(xué)習(xí)語(yǔ)言的困難。一到初中，英語(yǔ)是三大主科之一，分量重，任務(wù)多。

第六，學(xué)生升入初中，要面臨新環(huán)境、新教師和新同學(xué)。要適應(yīng)新教師的教法及其指導(dǎo)的學(xué)法，要適應(yīng)來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)組成的新班級(jí)。而他們的適應(yīng)能力差，一味地比較以往教師和同學(xué)，過(guò)好這一關(guān)得花上半學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。

綜上所述，七年級(jí)新生遇到不少困難，筆者認(rèn)為著重做好以下幾點(diǎn)，便能幫助七年級(jí)學(xué)生搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

一、上好第一節(jié)課

給學(xué)生留下一個(gè)美好的印象，讓學(xué)生認(rèn)可你，讓學(xué)生樂(lè)意為你而賣(mài)力去學(xué)。和藹、親切友好的師生關(guān)系能影響學(xué)生的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是一種力求探索某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素，它使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，并帶來(lái)成效。的確如此，在課堂上，筆者通過(guò)饒有趣味的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地給學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)。一個(gè)月之后，有多位同學(xué)在周記中寫(xiě)到：“我對(duì)英語(yǔ)很感興趣，因?yàn)榭梢越?jīng)常上講臺(tái)表演，表演后又可以聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，特別高興?！弊x到學(xué)生發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，筆者自己心里也甜滋滋的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

七年級(jí)新生，自學(xué)能力較差，很少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只是盲從教師。殊不知，自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要武器。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的很好的途徑，變課后作業(yè)為課前自學(xué)作業(yè)，使學(xué)生先學(xué)后思再有所得，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中習(xí)得知識(shí)、獲得能力。

四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。策略，是將學(xué)生按一定的要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討由教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都能獲得較好的成效。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中。美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫（H.C.Lindgern）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是掌握知識(shí)與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生變化，變成了學(xué)生的向?qū)д吆痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者。譬如，學(xué)生之間經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，及時(shí)糾錯(cuò)，互相抽考課本知識(shí)，合作完成教師上課設(shè)置的對(duì)話(huà)情景等。

五、滲透情感教育

在教育的過(guò)程中，注意加強(qiáng)與學(xué)生交談并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，深入了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕不動(dòng)輒批評(píng)、呵斥，而是關(guān)注和體諒學(xué)生的情感，拉近師生距離，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)自我形象的重塑。多關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)等生，適時(shí)增加難度以增加語(yǔ)言的新穎性；對(duì)于學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生，可適當(dāng)降低難度使他們有機(jī)會(huì)答對(duì)，并適時(shí)報(bào)以掌聲。這樣，可以讓大多數(shù)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志力。

六、用好多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。其運(yùn)用的目的已經(jīng)不僅停留在創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、提高教學(xué)效率這個(gè)高度上，而是把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為最終目標(biāo)。然而，對(duì)于七年級(jí)新生，注意力容易停留在精美的畫(huà)面上，而忘記該完成的活動(dòng)任務(wù)。因而這就要求教師“適時(shí)”而不是頻繁地使用多媒體教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中的角色變得鮮活起來(lái)，盡量達(dá)到多種媒體共同刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，進(jìn)而保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和持久力。

七年級(jí)階段對(duì)于初中生而言是心理、生理發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為七年級(jí)教師，我們應(yīng)在教育理論的指導(dǎo)下，以辛勤的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，再加上學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力，幫助新生搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡這一行動(dòng)也將水到渠成。

（作者單位：廣西桂林市陽(yáng)朔縣外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 541900）