井秀梅

摘 要：以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量為主題，這也是教育界重要的研究課題。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，濃厚的興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，濃厚的興趣能開發(fā)學(xué)生的智力潛能。學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施主體教育的主陣地。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過引經(jīng)據(jù)典，以實(shí)際案例為主線，系統(tǒng)闡述了語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；活動

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，教育的永恒主題是教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)習(xí)興趣是達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。興趣比壓力和紀(jì)律更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生真正強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力；在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生的智力潛能也會被無限發(fā)掘激發(fā)。著名物理學(xué)家楊振宇教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！?/p>

基礎(chǔ)教育、教學(xué)擔(dān)負(fù)的任務(wù)是打造學(xué)生堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。語文教學(xué)相對重要，教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到其他學(xué)科的全面發(fā)展，本文將就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行簡單闡述和探討。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是，只有“好之”“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，而此處的“好之”“樂之”說的正是學(xué)習(xí)興趣。興趣源自于每一個(gè)學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)就是學(xué)習(xí)情境的平臺。課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施主體教育的主陣地。

大量實(shí)踐證明，師生在課堂情境之中并不僅僅是簡單的知識傳遞，這個(gè)過程中也伴隨著心靈溝通、情感互換。語文教學(xué)是一個(gè)對教學(xué)情境要求很強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)域，作為語文教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，打造生動的課堂教學(xué)情境。好的文學(xué)作品給人的感覺一定是如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲。教師在教學(xué)中應(yīng)注意捕捉文學(xué)作品的精彩之處，利用自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和知識積累進(jìn)行深入渲染，讓課堂情境更加富有感染力，從而達(dá)到喚起學(xué)生的直覺美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

二、重視趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式通常是這樣的，老師以黑板和粉筆為主要工具，講臺為主要空間載體，學(xué)生在下面以聽為主，處于被動消極的地位，教學(xué)氛圍往往不夠活潑，這樣的狀態(tài)下學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。作為教師應(yīng)大膽突破，學(xué)會在教學(xué)中營造有趣的亮點(diǎn)和新奇的情節(jié)，學(xué)生的注意力會因此受到吸引。而要做到這點(diǎn)，對教師的要求很高，在教學(xué)過程中要學(xué)會利用圖片、模型、PPT、視頻、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。以《荷塘月色》為例可以利用PPT和視頻配合展現(xiàn)荷塘的“寧靜幽美”，月色的“淡雅朦朧”，荷葉裊娜著，荷花的“羞澀地打著朵兒的”，這樣的效果會更加的逼真形象，打造的美妙意境可以感染學(xué)生，多種感官同時(shí)受到刺激，從而產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、活動豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展”。作為教師，首先，我們要充分相信學(xué)生的潛能，只有這樣才能為學(xué)生提供廣闊的活動空間，才能熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽地標(biāo)新立異，讓他們放開手腳勇于開拓、勇于創(chuàng)新，大膽地去做自己感興趣的事兒，從一個(gè)興趣發(fā)展到另一個(gè)興趣。要特別注意的是教師不能讓學(xué)生順著自己的思維思考問題和解決問題，而應(yīng)拓展學(xué)生的思維?？梢圆扇〉姆椒ê芏?，如，我們可以組織學(xué)生按課本的內(nèi)容編排劇本，這樣一來既提高了他們的口頭表達(dá)、思維判斷和表演等能力，又可以以演促學(xué)，以演促悟。下面以《晏子使楚》的學(xué)習(xí)為例，闡述表演形式的學(xué)習(xí)方法。

1.第一環(huán)節(jié)，從深情朗讀課文入手，引導(dǎo)學(xué)生用心體會不同的人物和他們的各自性格特征。

2.第二環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組討論表演的整體結(jié)構(gòu)，這里要鼓勵(lì)學(xué)生在文章人物描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，不要拘泥。

3.第三環(huán)節(jié)，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，請學(xué)生自由組合，進(jìn)一步設(shè)計(jì)人物的語言、動作、神態(tài)和心理等，先分成進(jìn)行排練。

4.第四環(huán)節(jié)是表演環(huán)節(jié)，表演主要在課堂上進(jìn)行，評委由學(xué)生組成。

5.第五環(huán)節(jié)是表演后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，點(diǎn)評應(yīng)辯證地進(jìn)行，最后評選出最佳演出、最佳設(shè)計(jì)、最佳臺詞等獎(jiǎng)項(xiàng)。

語文課堂在這樣的活動下變得活躍起來，學(xué)生甚至不再盼望下課，課上課下融為一體，既學(xué)習(xí)了知識，又感受到了快樂，而興趣的提高也一定是水到渠成。

“教學(xué)有法，但無定法?！迸d趣永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一步。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的求知欲才會更強(qiáng)烈，接受、汲取、消化知識也才會更容易些。作為語文老師除了高素質(zhì)文化素養(yǎng)和有廣博綜合的知識結(jié)構(gòu)，還需要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多合格人才。

參考文獻(xiàn)：

顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究[M].北京：知識出版社，1998.

編輯 段麗君