何雪琴

摘 要：繪畫不僅僅是幼兒熱愛的一項美術(shù)活動，更是一種游戲。本文就當前小班幼兒繪畫技能存在的缺乏的自我表達與創(chuàng)新能力等一系列問題進行表現(xiàn)研究與原因分析，并提出幾點思考，尋找解決這些問題的具體措施，目的是通過完善小班幼兒繪畫的教學(xué)體系來提高小班幼兒的繪畫技能。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；繪畫技能；教學(xué)體系

一、小班幼兒缺乏繪畫技能的表現(xiàn)及原因

小班幼兒繪畫技能在幼兒美術(shù)教育體系中至關(guān)重要，也是傳達孩子感知到的世界的重要的工具。當前社會盡管投入了大量的人力物力和財力，但是在提高小班幼兒的繪畫技能上的成果是少之又少。目前小班幼兒的繪畫教學(xué)中普遍缺乏繪畫技能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）小班幼兒缺乏繪畫技能的表現(xiàn)

1.缺乏繪畫能力。現(xiàn)在的繪畫教學(xué)中，小班幼兒的教學(xué)方式也有模式化得趨勢。小班幼兒在繪畫教學(xué)中過多的強調(diào)作品與范畫的相似度，而且繪畫技巧也都限于老師傳授的方法，缺乏自己的想法創(chuàng)新。而且繪畫的工具也過于單調(diào)，繪畫工具本來多種多樣，比如沙畫、棉簽畫、手指印畫等等，而現(xiàn)在幼兒只會使用水彩筆，一旦換種繪畫工具，幼兒就很茫然，感覺束手無措，更有甚者對繪畫內(nèi)容缺乏認知。可見現(xiàn)在幼兒普遍的缺乏繪畫能力。

2.缺乏審美意識。目前很多孩子總是面對面對一張繪圖紙無從下手，頭腦中沒有一點靈感，這真的很恐怖?，F(xiàn)實中很多老師只是一味的讓孩子去模仿，通過簡單枯燥的練習(xí)來培養(yǎng)繪畫能力，然而這種看似是捷徑的訓(xùn)練方式其實本末倒置。看似孩子很快接受了這種繪畫技巧，然而他們卻失去了感受周圍美好的東西從而來提升自己繪畫的審美能力的機會。授人以魚不如授人以漁的道理大家都很懂，但是在這里為什么卻忘了教孩子自己去感受，去悟其中的奧妙，從而提升自己的繪畫技能呢？

3.缺乏主動性。常言道興趣是最好的老師，然而現(xiàn)在的孩子普遍缺乏主動性，對繪畫毫無興趣，更不用談繪畫技能了?，F(xiàn)在很多老師經(jīng)常給孩子留硬性的作業(yè)，經(jīng)常規(guī)定下內(nèi)容讓孩子們?nèi)ギ?，很少根?jù)孩子的興趣特長來發(fā)展，致使現(xiàn)在很多孩子面對繪畫紙舉筆難下，毫無靈感，久而久之對繪畫的興趣越來越少，慢慢的遇到繪畫作業(yè)就頭疼，這樣怎么可能提高繪畫技能？

（二）小班幼兒缺乏繪畫技能的原因

1.教學(xué)體系目標定位把握不準。當今的老師在教學(xué)繪畫中過多的強調(diào)繪畫技巧的培養(yǎng)，反而忽視了對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實幼兒繪畫教學(xué)更應(yīng)該重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括感性能力，人文素養(yǎng)等。因為幼兒繪畫的目的很簡單，就是把自己對一件事物的感知畫出來，這是沒有意圖的，但是老師把幼兒的繪畫過程過多的賦予目的性：提高對客觀事物的臨摹程度和繪畫的技能，這就是教學(xué)體系的目標發(fā)生了嚴重的偏差，不利于繪畫技能的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容難易程度把握不準

在現(xiàn)在繪畫教學(xué)體系中，小班幼兒的所選教學(xué)內(nèi)容往往和身心發(fā)展特點和年齡特點不適應(yīng)，有的內(nèi)容過于簡單，幼兒已經(jīng)掌握，無需過多再講解；然而有的則超出了幼兒能力接受的范圍，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸心理。從而這些過易過難的內(nèi)容非但沒激發(fā)幼兒繪畫作品的想象力和積極性，反而還降低了他們的繪畫興趣，這成為提高小班幼兒繪畫技能的障礙之一。

3.幼兒缺少繪畫的膽量，產(chǎn)生畏懼心理。兒童是天才的畫家，他們從小就天生喜歡畫畫兒：他們拿到筆時會在紙上“亂畫”、會在墻上“亂畫”，甚至?xí)嬙谝路?，此時有些成人認為幼兒的這一行為是不好的，會罵或阻止他們的行為。殊不知這是幼兒的涂鴉繪畫，是幼兒繪畫的開始。他們在畫畫時是非常興奮激動、眉飛色舞的，且進入他們自己的角色，在他們的世界里自由發(fā)揮，隨心所欲的大膽表演著。此時的孩子進入了最佳的創(chuàng)作狀態(tài)了，他太快樂了，這種狀態(tài)對他的成長是有好處的。此時你給孩子的是鼓勵，他的繪畫能力將大大提高，如果你給孩子的是過多的制止和否定，久而久之孩子就不想、不敢畫了，畏懼心理也油然而生。

二、提高小班幼兒繪畫技能的措施

（一）樹立正確的繪畫評價觀。作品是每個幼兒傳達自己對已知世界的媒介，也是具有年齡心理特點的。所以在評價小班幼兒作品時我們要根據(jù)他們的年齡特征，個人性格特點來做綜合的評價，而且要給他們表達自己對作品看法的機會，通過各種形式肯定他們的作品來鼓勵他們創(chuàng)作，切記不要用成人的眼光看孩子的世界。

（二）完善繪畫教學(xué)體系。在教學(xué)實踐中，首先要把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，其次豐富教學(xué)的形式和教學(xué)手段，明確教學(xué)目的，全面完善教學(xué)體系，制訂出一套適合小班幼兒繪畫素質(zhì)教育的教學(xué)流程。通過激發(fā)幼兒對繪畫的興趣來提高幼兒對繪畫的主動性和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的繪畫技能。

（三）樹立正確的技能培訓(xùn)方式。通過處理好思維創(chuàng)造和技能在幼兒繪畫教學(xué)中的關(guān)系，來正確定位幼兒思維創(chuàng)造的方式。在現(xiàn)實小班幼兒繪畫教學(xué)中，老師可以運用多種繪畫材料與工具來促進幼兒技能的發(fā)展，并通過講解材料的性質(zhì)和用途，為幼兒的繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

小班幼兒繪畫技能并非與生俱來，是后天培養(yǎng)得到的。在培養(yǎng)繪畫技能的過程中既需要興趣的激發(fā)也需要老師教學(xué)方法的指導(dǎo)，而老師在興趣激發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)方面占有重要的作用。因此，老師應(yīng)該樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法，根據(jù)小班幼兒學(xué)生心理和生理的特點，開展有趣的教學(xué)活動，讓繪畫活動成為幼兒表達自己對世界美好期待的一種方式。