雷麗莎

【摘要】自主學(xué)習(xí)既是合作學(xué)習(xí)又是探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力就是要讓學(xué)生在形式多樣的自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索。在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力，這樣才能達(dá)到英語教育的真正目的。

【關(guān)鍵詞】自主認(rèn)知能力 自主閱讀能力 自主運(yùn)用能力

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生變成“主角”，而教師成為“管理者”、“促進(jìn)者”和“咨詢者”，旨在促進(jìn)整個英語教學(xué)過程的發(fā)展。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須要更加注重教法新穎有創(chuàng)意，在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，才能使英語教學(xué)更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。

因此，如何培養(yǎng)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力就成為了高職英語教育的重點之一。要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生在以下三個方面的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語自主認(rèn)知能力

高職學(xué)生性格外向，思維活躍，因此在英語教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) （Cooperative Learning），通過師生互動來提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)知水平。據(jù)研究表明，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，繼而提高其自學(xué)能力，有利于提高教學(xué)的效率。

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！边@就要求最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好和興趣，學(xué)生在接受英語教育的過程中要勤于思考、善于參與，在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣和其內(nèi)在的價值。所以我們應(yīng)采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生參與，除了能夠引起學(xué)生共鳴的文化簡介、名人軼事等外，還可以在課堂上根據(jù)課文的主題，創(chuàng)設(shè)情境（Situational Teaching），編排豐富的課堂活動，如雙人對話、小組討論等。此外，我們還應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，例如英語音像資料（Audio-visual material），包括英語歌曲、英語視頻教材等等，進(jìn)行英語課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對英語的認(rèn)知能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)變成一種自我追求和自我完善。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語自主閱讀能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角，只有學(xué)生主動去求知，學(xué)習(xí)才能事半功倍。教師應(yīng)當(dāng)在一旁充當(dāng)引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而閱讀是高職英語教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力就成為了高職英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，我們要充分利用教材中的課文對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教授學(xué)生正確的閱讀方法，并能靈活運(yùn)用不同的閱讀技巧，包括泛讀（extensive reading）、精讀（intensive reading）、略讀（skimming）等。鼓勵學(xué)生提問和討論，讓學(xué)生有目的的自主閱讀，迅速、準(zhǔn)確的找到重要信息，并完成相關(guān)閱讀任務(wù)，這樣才算是有效的閱讀。通過這種閱讀訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能讓學(xué)生成為閱讀的主體，在自主閱讀中積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。同時，要求學(xué)生在閱讀過程中記錄有用的詞、短語和精彩的句子，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，為提高英語的運(yùn)用能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，還應(yīng)該開展豐富的課外閱讀活動，向?qū)W生提供形式多樣并貼近生活的閱讀材料，如廣告、報刊雜志、海報等等。選擇的閱讀材料一定要適合學(xué)生的實際知識水平，內(nèi)容要廣泛新穎，語言要質(zhì)樸生動，這樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并在增加閱讀量的同時，拓展學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主運(yùn)用能力

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，高職英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用。高職英語課堂教學(xué)應(yīng)采用以集體授課為基礎(chǔ)，以小組活動為主體的形式，強(qiáng)調(diào)英語運(yùn)用能力的訓(xùn)練，努力融知識性、趣味性、靈活性于一體。可以運(yùn)用掛圖這樣的實物情境，也可以運(yùn)用視頻等聲像情境，還可以用英語扮演角色等等。無論采用哪種課堂教學(xué)形式，目的都是為了使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化和實踐化，以達(dá)到提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的目的。努力將書本語言和實際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使學(xué)生在全方位多層次的活動中去自主分析、理解和操練，增強(qiáng)學(xué)生對英語的自主思維能力和實際應(yīng)用能力。

課后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用有效的英語資料，例如英語新聞、影片、音樂、視頻教材等等，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)熱情。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力，還能讓學(xué)生在真實的語境中了解外國文化。鼓勵學(xué)生利用一切可以利用的機(jī)會交流英語，運(yùn)用英語。在語言的實際運(yùn)用中，學(xué)生通過獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)既是合作學(xué)習(xí)又是探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力就是要讓學(xué)生在形式多樣的自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索。以學(xué)生興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與、主動體驗和感受英語學(xué)習(xí)的過程?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是高職英語教育的關(guān)鍵所在，讓英語學(xué)習(xí)不再停留在枯燥的語法、艱難的背誦上，而要讓英語學(xué)習(xí)能力成為學(xué)生的終生能力。

參考文獻(xiàn)：

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