楊振華

摘要：“一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，關(guān)注“學(xué)困生”、轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)成為我們教師關(guān)注的重要課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；研究

近年來，由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面的原因， 困學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生日益增多，新的“讀書無用論”在家長(zhǎng)和學(xué)生中的影響有所抬頭。這對(duì)我們國家教育事業(yè)的發(fā)展，國民素質(zhì)的提高及這部分學(xué)生將來的成長(zhǎng)會(huì)造成很大的影響。作為教育工作者，從我校實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真分析和研究學(xué)困生產(chǎn)生的原因，有效地提出解決問題的方法，將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都產(chǎn)生積極的作用。為此，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，減少學(xué)困生的出現(xiàn)。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣?！芭d趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍的狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。作為教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，多創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。

2、體驗(yàn)成功快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如，每章（或單元）學(xué)完之后，我們都要安排一次階段性測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容注重安排一些與學(xué)困生胃口相配的中低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。這類考試，學(xué)困生一般都會(huì)取得理想的成績(jī)，看到自己的成績(jī)，學(xué)困生們心理無比喜悅，會(huì)對(duì)今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每名學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可能促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。

1、講究教學(xué)策略，改變陳舊的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。我曾經(jīng)多次在上課的過程中有過這樣的感受：當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)是“都下課啦，這么快！”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種反應(yīng)時(shí)，我對(duì)自己教學(xué)的這堂課是很滿意的。說明這節(jié)課老師的教學(xué)過程吸引住了學(xué)生，學(xué)生的注意力集中，教學(xué)富有成效。

2、開展自主探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開展數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題，在探究的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動(dòng)?，F(xiàn)有教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。自主學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)應(yīng)是“適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”，把握好“度”是最佳境界：給予學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間，給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì).

3、注重學(xué)困生思維訓(xùn)練，提高他們的思維能力。在學(xué)困生當(dāng)中，有一部分學(xué)生思維能力并不差，但大部分人的思維能力都不是很高，所以要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，逐步提高他們的思維能力。這就要求老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，精選例題和習(xí)題，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。對(duì)于必要的基礎(chǔ)知識(shí)，努力使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)識(shí)記。

4、掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意掌握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此，我們?cè)谝惶谜n內(nèi)安排兩次反饋，第一次反饋――嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋――課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高人格魅力

教師不僅要在課堂教學(xué)上下工夫，也要注意提升自己在學(xué)生心目中的形象，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在我們的身邊有一部分學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而對(duì)某門課更加感興趣。教師良好的人格魅力不僅對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)有好的影響，對(duì)他們將來的成長(zhǎng)也是大有好處的。

四、凈化學(xué)習(xí)環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)校與家庭社會(huì)的聯(lián)系，形成合力，共同推動(dòng)學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)校用科學(xué)的管理去創(chuàng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任工作盡職盡責(zé)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，共同努力，做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。面對(duì)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)素質(zhì)不高，缺少正確家庭教育的問題，教師的工作更是要細(xì)致、耐心，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。

總之，只有把好學(xué)困生的脈，理解學(xué)生心理，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教育真正成為面向全體學(xué)生的教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 任勇，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù) 北京：人民教育出版社.