王能河 阮若林 彭微

摘 要：文章從醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，基于新興信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，提出了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略，即把握專業(yè)建設(shè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，更新課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估建設(shè)，謀劃專業(yè)教育與戰(zhàn)略發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息工程；戰(zhàn)略；專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）07-0011-03

醫(yī)學(xué)信息工程是一門以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興綜合性學(xué)科。其基本內(nèi)涵是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)器械工程等學(xué)科在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用與融合[1]。近幾年來，其學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究已成為我國(guó)高等教育“質(zhì)量工程“項(xiàng)目中的七大新興信息產(chǎn)業(yè)之一。在國(guó)內(nèi)開辦的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，已有7所高校分別獲準(zhǔn)納入部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)新興信息產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃。

一、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

21世紀(jì)初葉，生命科學(xué)與信息產(chǎn)業(yè)的勃興，引導(dǎo)著以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興信息產(chǎn)業(yè)，其已給醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的興起帶來發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。尤其是近20年來，各地高校自尋信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，有些高校在對(duì)當(dāng)時(shí)原有的電子信息與技術(shù)、電子信息工程、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及方向，進(jìn)行課程體系調(diào)整，整合教學(xué)內(nèi)容，增加特色課程內(nèi)容之后，用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才；也有高校是在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)培養(yǎng)方向；還有的高校是直接申報(bào)專業(yè)，經(jīng)嚴(yán)格的辦學(xué)條件論證，獲準(zhǔn)開辦新專業(yè)，這表明醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展應(yīng)該是有良好的發(fā)展勢(shì)頭的。尤其是2012 年以后，在新增的本科教學(xué)目錄中，正式確認(rèn)了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的代碼（080711T），這標(biāo)志著我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育正式步入高等教育體系的軌道。

（二）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

2003年，四川大學(xué)申報(bào)并經(jīng)論證，獲教育部首準(zhǔn)開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，歷經(jīng)7年建設(shè)，并于2010年成功成為第七批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，隸屬于新一代信息產(chǎn)業(yè)。此后，全國(guó)多家高校相繼申辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，據(jù)2014年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有24所本科院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有一定比例。目前，全國(guó)高?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在校生近4000人。據(jù)資料分析：從就業(yè)形勢(shì)看，在1107個(gè)本科專業(yè)中，就業(yè)排名第268位，而在203個(gè)工學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)排名第54位；從辦學(xué)地域看，專業(yè)需求量最多的地區(qū)是北京市，占23%；從就業(yè)行業(yè)看，需求量最多的行業(yè)是“制藥、生物工程”，共占26%，就業(yè)前景很不錯(cuò)。

（三）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的研究成果

1.人才培養(yǎng)方案與模式。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究上，張穎等人基于知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革，提出培養(yǎng)復(fù)合型人才理論[2]。

在知識(shí)體系方面，提出了重構(gòu)知識(shí)體系，劃定醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等六門課程模塊[3]。認(rèn)為要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置力求使學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有清楚的目標(biāo)，所學(xué)知識(shí)更加體系化。

關(guān)于專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新性問題，譚強(qiáng)等人提出了“專業(yè)課程及制訂教學(xué)計(jì)劃中，必須要遵循全面性與專業(yè)性的有機(jī)統(tǒng)一、堅(jiān)持由淺入深，同步推進(jìn)、結(jié)合課程間的關(guān)聯(lián)性安排教學(xué)進(jìn)程的原則”[4]。我們認(rèn)為這一原則具有實(shí)效性、銜接性、漸進(jìn)性意義。

2.課程與教學(xué)。課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)目標(biāo)所涉及的重要內(nèi)涵，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的適用性問題。針對(duì)此問題，范蓉等基于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)，“將胚胎學(xué)教學(xué)理論知識(shí)與臨床、科研鏈接；將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈接（即一體化教學(xué)）；將醫(yī)學(xué)知識(shí)教育與人文修養(yǎng)鏈接，全面提高信息技術(shù)所需要的綜合素質(zhì)”[5]。

3.實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是提高信息工程技術(shù)實(shí)踐能力的有效路徑，解丹等人針對(duì)實(shí)踐教學(xué)問題，結(jié)合本校的實(shí)踐教學(xué)，研究了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了“2+3+4”實(shí)踐教學(xué)體系[6]。這比較符合全程多維實(shí)踐教學(xué)體系的要求。羅悅等人針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)問題，提出實(shí)踐教學(xué)特訓(xùn)營(yíng)模式[7]。目前，已有不少院校踐行了企業(yè)+醫(yī)院“雙軌制”實(shí)習(xí)模式，這是一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的重大改革。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。在研究地方高校本科特色專業(yè)建設(shè)時(shí)，就有地方高校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系的五大系統(tǒng)的構(gòu)想的提出。在其中的五大系統(tǒng)的構(gòu)想中，也更深入地研究了以建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估為核心的四維監(jiān)控體系[8-9]。這為專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建和完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)中，值得研究的參考文獻(xiàn)。

二、新興信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)

（一）信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)信息工程這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時(shí)代。醫(yī)學(xué)信息化將按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的目標(biāo)與要求發(fā)展，以健康檔案、電子病歷和遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)新醫(yī)改體制下要求的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、基本藥物制度和綜合管理等信息系統(tǒng)的建設(shè)。到20年代末，完成構(gòu)建全國(guó)衛(wèi)生信息系統(tǒng)基本框架，基本目標(biāo)是為全國(guó)30%的人口辦理健康卡、建立符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的居民電子健康檔案、電子病歷檔案。作為“新一代的信息技術(shù)”，期望它會(huì)對(duì)全國(guó)高校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作起示范引領(lǐng)與輻射作用。

（二）信息管理與信息源課程

實(shí)現(xiàn)新興信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，優(yōu)化課程體系是基礎(chǔ)，調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容改革要圍繞新興信息產(chǎn)業(yè)需求來進(jìn)行。課程體系改革的主體在于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于挖掘、明晰醫(yī)學(xué)信息源課程，使醫(yī)學(xué)信息達(dá)到大范圍的覆蓋。從信息管理角度來講：明確四大教學(xué)內(nèi)容為信息源：一是醫(yī)療保障信息，面向社會(huì)、服務(wù)全民身心健康的信息來源；二是衛(wèi)生事業(yè)管理信息，面向衛(wèi)生系統(tǒng)的宏觀醫(yī)學(xué)信息來源；三是醫(yī)院管理信息，面向醫(yī)療內(nèi)部機(jī)構(gòu)的信息來源；四是醫(yī)療器械監(jiān)督管理信息，面向醫(yī)療器械行業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)與市場(chǎng)營(yíng)銷的信息來源。就此來講，這要求改革課程內(nèi)容要與高校現(xiàn)有的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)或醫(yī)藥信息專業(yè)相區(qū)別，從而達(dá)到優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容、差異化地服務(wù)于公共衛(wèi)生與醫(yī)藥信息市場(chǎng)的目的。

（三）信息技術(shù)與醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時(shí)代。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)、微電子、通信等專業(yè)人才社會(huì)需求巨大，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)保密研究、可視電話、圖像傳輸、軍事通信等領(lǐng)域的人才的需求量較大。因此，發(fā)展醫(yī)學(xué)工程技術(shù)可彌補(bǔ)這一專業(yè)人才缺少及其知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的遺憾。特別是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)信息共享和處理等方面產(chǎn)生重大影響。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)業(yè)還存在醫(yī)、工結(jié)合不夠緊密，技術(shù)產(chǎn)品落后、創(chuàng)新鏈條脫節(jié)和研發(fā)能力薄弱等問題。我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力上還不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，急需的高層次復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育，培養(yǎng)信息工程技術(shù)人才都是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是適應(yīng)新興信息產(chǎn)業(yè)崗位技術(shù)發(fā)展的需要，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。

（四）數(shù)字技術(shù)與惠民工程戰(zhàn)略

在當(dāng)前職業(yè)教育面向國(guó)際化、建立中國(guó)特色高等職業(yè)教育體系的大環(huán)境中，尤其是許多地方高校處在本科職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型期，專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)容優(yōu)化為核心，認(rèn)知新一代信息產(chǎn)業(yè)包括下一代信息網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)核心基礎(chǔ)、高端軟件和新興信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，包括生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)、生物制造等產(chǎn)業(yè)。標(biāo)志著數(shù)字技術(shù)的高度發(fā)展，被認(rèn)為是新一代“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。

在信息產(chǎn)業(yè)上，將整合“醫(yī)產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)醫(yī)學(xué)與信息、材料等領(lǐng)域新技術(shù)的交叉融合，增強(qiáng)新型醫(yī)學(xué)信息工程產(chǎn)業(yè)開發(fā)技術(shù)與能力，建立與完善數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息惠民工程，切實(shí)推進(jìn)遠(yuǎn)程醫(yī)療，推廣醫(yī)療信息管理和居民電子健康檔案管理系統(tǒng)等重大示范工程建設(shè)，創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)視野下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

三、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

（一）把握專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇

新興信息產(chǎn)業(yè)，是21世紀(jì)新一代的陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)。2010年，教育部將醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)列為第七批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，標(biāo)志著我國(guó)新一代信息產(chǎn)業(yè)的興起。開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，不少高校分別獲準(zhǔn)納入部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)新興信息產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)。這為我國(guó)地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供了機(jī)遇，其將推動(dòng)醫(yī)學(xué)信息朝專業(yè)化、特色化、產(chǎn)業(yè)化方向進(jìn)軍。

（二）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

針對(duì)我國(guó)各級(jí)各類院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑、課程體系的現(xiàn)狀、較多的同質(zhì)化現(xiàn)象出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)異質(zhì)化目標(biāo)，面向市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)部門，完善產(chǎn)業(yè)鏈。構(gòu)建“校企結(jié)合”、“產(chǎn)教融合、校醫(yī)合作”的三維構(gòu)架培養(yǎng)的模式，完善全程實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)、技能型人才。

（三）調(diào)整專業(yè)課程體系

由于各高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、路徑、方式及其來源不同，因此我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程體系比較傳統(tǒng)，這在不同程度上影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所以有必要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整、改革，改革的著眼點(diǎn)要以課程體系力求信息產(chǎn)業(yè)化為主要導(dǎo)向，縱向以國(guó)際先進(jìn)學(xué)科專業(yè)觀念為導(dǎo)向，橫向移植并引用國(guó)外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，秉承我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)及其相關(guān)、相近專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)與積累的經(jīng)驗(yàn)，力求在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上尋找創(chuàng)新亮點(diǎn)，構(gòu)建符合戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，具有國(guó)際化視野，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高校標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系。

（四）加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

人才培養(yǎng)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)工程，建立“以人為本、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以證為導(dǎo)、推行“雙證書”制度、強(qiáng)化技能訓(xùn)練意識(shí)與能力培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為核心、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地（點(diǎn)）建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，以人才質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”[10]。這是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的支柱，也是人才培養(yǎng)的通用法則、向?qū)?、?biāo)準(zhǔn)。建設(shè)性、實(shí)質(zhì)性措施要依據(jù)高?，F(xiàn)實(shí)條件制定并進(jìn)行有效調(diào)整

總之，通過對(duì)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，面對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型與信息產(chǎn)業(yè)的興起所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，筆者探討了新興信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。這有利于促進(jìn)信息工程學(xué)科的發(fā)展，以滿足中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要以及與國(guó)際化接軌的需求。

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