龍波

摘 要：嘗試教學(xué)法是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的有效活動(dòng)之一。所以，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，也為了展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的存在價(jià)值，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，教師要有效地將嘗試教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，以逐步提高學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；小數(shù)四則混合運(yùn)算；應(yīng)用

在應(yīng)試教育思想的影響下，為了提高學(xué)生的考試能力，也為了能夠在有限的時(shí)間里教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，我們一直采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致大部分學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生綜合能力水平的提高，也不利于高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法的核心思想，要有效地將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，以凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在高效的課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文就嘗試教學(xué)法在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算》這節(jié)課為例進(jìn)行論述，以確保實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值最大化。

一般情況下，我們將嘗試教學(xué)法分為出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解五個(gè)環(huán)節(jié)，目的是要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，要讓學(xué)生在主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好了保障工作。所以，在《小數(shù)四則混合運(yùn)算》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以確保課堂三維目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

第一步，出示嘗試題。該環(huán)節(jié)是指將認(rèn)識(shí)客體和新問題呈現(xiàn)給學(xué)生，一來能夠讓學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度；二來能夠讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉探究能力。所以，在《小數(shù)四則混合運(yùn)算》這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生出示了下面的幾道練習(xí)題，如：

（1）整數(shù)四則混合運(yùn)算。

52+63-26=____；12+32+8=____；57÷19+67=____

（2）小數(shù)四則混合運(yùn)算。

5.2+6.3-2.6=____；5.2+0.63-0.26=____；0.12+0.32+0.08=____；5.7÷1.9+67=____

……

向?qū)W生出示上述嘗試練習(xí)題。這樣的習(xí)題從學(xué)生熟悉的整數(shù)四則運(yùn)算過渡到小數(shù)四則混合運(yùn)算，這樣做不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能確保嘗試教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)。

第二步，自學(xué)課本。該環(huán)節(jié)是決定該教學(xué)方法價(jià)值最大化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方面。所以，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我首先要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確。之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)教材中的習(xí)題進(jìn)行分析。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，比如有學(xué)生提出：小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)的四則混合運(yùn)算的規(guī)律是一樣的嗎？還有學(xué)生提出：如何對(duì)小數(shù)的四則混合運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)位進(jìn)行檢驗(yàn)？……教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考、探究，幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三步，嘗試練習(xí)。在結(jié)束了課本自學(xué)之后，我組織學(xué)生對(duì)第一環(huán)節(jié)中的練習(xí)題再一次進(jìn)行解答，同時(shí)，還要完成下面的幾道練習(xí)題，如：

（1）165+81.7+98.3=_____；（2）1.25×0.2+5.6-3.1= ____ ；

（3）32.5-（5.07+6.13）+8.25=

……

組織學(xué)生自主對(duì)上述的練習(xí)題進(jìn)行解答，一來能夠鞏固學(xué)生的自學(xué)效果，二來能夠提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。所以在嘗試練習(xí)時(shí)，教師要選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

第四步，學(xué)生討論。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思考和探究的重要環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以在本環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生對(duì)上述三個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行思考，自主總結(jié)出小數(shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律，明確小數(shù)點(diǎn)數(shù)位的檢驗(yàn)等。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述的嘗試練習(xí)題進(jìn)行交流，通過小組的討論和思考來進(jìn)行自主解答，提高學(xué)習(xí)效率。

第五步，教師講解。該環(huán)節(jié)是嘗試教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，也是確保本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，我針對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我們可以看出，嘗試教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠凸顯出學(xué)生的課堂主體性，有效地落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。同時(shí)，也能確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，有效地將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)而也能大幅度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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