鄧嵐

摘 要：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段學(xué)生，活潑好動，且自控力差、注意力不易集中，若想讓他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)一件事情，就得想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣，所以，作為一名小學(xué)音樂教師，若想讓學(xué)生快樂地學(xué)、愉悅地學(xué)，并獲得理想的教學(xué)效果，就得注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。結(jié)合自身感悟，對小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)入；游戲；主體參與

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。”在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，采取各種生動活潑的教學(xué)方式，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)可以達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的境界。那么，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中該采取怎樣的措施來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者就從以下三方面，對這一問題進(jìn)行總結(jié)性陳述。

一、進(jìn)行富有趣味的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

學(xué)生是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，與一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)息息相關(guān)，如果我們將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得生動有趣，那么課堂氣氛就會變得活潑輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會被引導(dǎo)著，以最短的時(shí)間、最佳的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，整節(jié)課學(xué)生也都會以歡快愉悅的心情進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，所以，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該十分注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其變得富有趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時(shí)，一上課，我給學(xué)生講述了這樣一則故事：“有一天，一只小烏鴉飛到了開滿野花的路邊，但是它并沒有在這里玩耍，而是迅速叼起一只大蟲子，急忙地向遠(yuǎn)方飛去。原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大飛不動了，不能為小烏鴉尋找食物，于是，小烏鴉便承擔(dān)起了照顧媽媽的責(zé)任。于是，小烏鴉飛來飛去，自己又累又餓，卻一直將找到的蟲子送到媽媽嘴邊。這只小烏鴉多么懂事多么可愛?。∪藗儾唤澝浪⒖洫?jiǎng)它，并把小烏鴉愛媽媽的故事編成了一首歌，現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！”這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講富有趣味性的故事，有效吸引了學(xué)生注意力，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，學(xué)生也都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

二、把游戲引進(jìn)課堂，營造活潑愉悅的課堂氛圍

愛玩是小學(xué)生的天性，而游戲這一集娛樂性、趣味性于一體的活動形式更是孩子們的最愛，一說玩游戲，孩子們總是會表現(xiàn)得歡快愉悅、精神振奮。作為小學(xué)音樂教師，我們可以由此受到啟發(fā)，即，將有趣好玩的游戲引進(jìn)音樂課堂，營造一種活潑愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂此不疲的玩耍中，不知不覺地獲得音樂基本知識和技能，如此，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們也能順利完成音樂教學(xué)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》這首歌時(shí)，在學(xué)生基本會唱這首歌曲時(shí)，我組織學(xué)生玩了一個(gè)名為“仙女棒我來接”的游戲，游戲方法為：由我來起頭，仙女棒對準(zhǔn)誰，誰就接下去唱下一句，仙女棒對準(zhǔn)的可能是一位同學(xué)，也可能是兩位同學(xué)，誰唱錯(cuò)就要為大家表演一個(gè)節(jié)目。這樣，通過引進(jìn)這一游戲，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的參與興致，個(gè)個(gè)都顯得精神振奮，課堂氣氛活潑愉悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。

三、注重學(xué)生的主體參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂，呈現(xiàn)的基本是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方法讓課堂氣氛變得壓抑沉悶，學(xué)生也常常缺乏學(xué)習(xí)的興趣?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“音樂課的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?！辫b于此，作為小學(xué)音樂教師，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生也能積極參與的活動，即，注重學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生具有參與課堂教學(xué)的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《捉迷藏》這首歌曲時(shí)，在完成了本首歌曲的教學(xué)任務(wù)后，我設(shè)置了“創(chuàng)編歌詞”這一環(huán)節(jié)，具體方法為：向?qū)W生問道：“如果你們是這四個(gè)調(diào)皮可愛的娃娃，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪些地方呢？”然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，待學(xué)生回答后，我們可以對學(xué)生的想法給予肯定和贊美，并唱學(xué)生所創(chuàng)編的歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，并分組表演所創(chuàng)造的歌曲。這樣，我通過設(shè)置“創(chuàng)編歌詞”這一環(huán)節(jié)，做到了讓學(xué)生主體參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生參與興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于我們獲得理想的音樂教學(xué)效果。

總之，興趣是最好的老師，作為小學(xué)音樂教師，我們一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，來設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂課堂教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生不再覺得音樂學(xué)習(xí)枯燥無味，而是充滿了樂趣，達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)的境界，并以此促使小學(xué)音樂教學(xué)效率獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

石琳.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（2）.