胡劍微

【摘 要】目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使得幾何、代數(shù)和統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容有可能以交織在一起的形式出現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有緊密聯(lián)系生活，在日常生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)立足生活，提煉數(shù)學(xué)味、感受應(yīng)用味，才能使學(xué)生接觸到一些有研究價(jià)值的題材和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)知識(shí)；應(yīng)用能力

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活實(shí)踐并應(yīng)用于生活，因此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能自覺地結(jié)合日常生活實(shí)際，充分感受并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。下面，筆者就如何緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力談?wù)勼w會(huì)。

一、在日常生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)

1.以熟悉的生活背景導(dǎo)入課題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生熟悉的生活背景中導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。如：在進(jìn)行“利息計(jì)算”教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)“過年—拿壓歲錢—存銀行—得到利息”的情景引入新課，使學(xué)生感受到利息計(jì)算來源于自己的生活實(shí)際。這種“現(xiàn)實(shí)化”的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性和求知欲。

2.結(jié)合學(xué)生日常生活編制例題

生活中充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生日常生活中挖掘出數(shù)學(xué)問題，編制出合理、符合邏輯的例題，并及時(shí)在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。比如，秋游是學(xué)生所熟悉并向往的，在教學(xué)“復(fù)合應(yīng)用題”時(shí)，正值秋游季節(jié)，因而在開展復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我就以秋游作為整堂課的教學(xué)主線，圍繞著教學(xué)整體目標(biāo)改造教材，通過研究秋游中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自覺產(chǎn)生求知的需要，在帶領(lǐng)學(xué)生在“秋游”中順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)片段的情境設(shè)計(jì)分別兼顧了思考性、實(shí)用性和指向性，因此它們?cè)谝欢ǔ潭壬霞ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，關(guān)注了每一位學(xué)生的健康成長。教師在這樣的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這樣的課堂激發(fā)了學(xué)生的靈性，煥發(fā)了生機(jī)。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活

1.講授歷史故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性

一個(gè)極具開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課活生生地上成生活常識(shí)課、想象課、作文課……與數(shù)學(xué)不著邊際而失去“數(shù)學(xué)味”的課。小學(xué)生因其年齡特征的獨(dú)特性，教師單純進(jìn)行理論上的灌輸，往往激不起他們的興趣和積極性，而對(duì)于聽故事卻是十分樂意的。因此，教師通過講授一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的歷史典故，使學(xué)生在聽故事的過程中，了解數(shù)學(xué)因?qū)嶋H需要而得以發(fā)展，靈活運(yùn)用它可以解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，曹沖用船載同重量的石塊稱出大象的重量；阿基米德根據(jù)排水的體積和金的密度判斷出皇冠的純度……通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事向?qū)W生講解數(shù)學(xué)的發(fā)展道路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)以致用。

2.組織社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

開放性的數(shù)學(xué)情境，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力等，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生都能有不同程度的發(fā)展。這是數(shù)學(xué)教育的強(qiáng)烈需求，也是新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的基本目標(biāo)，更是在實(shí)踐新課程中應(yīng)不斷探索的一個(gè)重要課題。換句話說，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓開放性的教學(xué)情境回歸到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這直接影響教學(xué)質(zhì)量。

3.布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活性與靈性，國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有這樣一句名言：聽來的忘得快、看過的記得住、做過的才能會(huì)，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”和諧統(tǒng)一的教學(xué)思想。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生利用體檢所獲得的數(shù)據(jù)，比較同學(xué)間的身高、體重、胸圍；讓學(xué)生了解水、電、燃?xì)鈫蝺r(jià)和每個(gè)家庭中每月的耗量，并計(jì)算每月自家應(yīng)付的費(fèi)用；核算本人、本班考試的平均分和及格率。強(qiáng)化應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，并鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力，教師在日常教學(xué)中就要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)能解決實(shí)際生活中的問題，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、樂于實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，在應(yīng)用中，要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉云.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之我見[J].小學(xué)時(shí)代，2011（7）：39.

[2]姚旗.談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].快樂閱讀，2011（6）：84-86.