王東

摘 要：高校教師柔細管理具有驅動性內化、影響力持久、激勵性強烈等優(yōu)勢；在教師柔性管理實踐中，高校要樹立“師為中心”的柔性管理理念，重建“去權力化”的柔性領導方式，發(fā)揮“校園文化”對柔性管理推動作用，完善“資源價值”的柔性薪酬機制等。

關鍵詞：高校 教師 柔性管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）06-0059-01

現代教育管理倡導“以人為本”，強調根據被管理者的心理與行為個性進行人性化管理。柔性化管理正迎合了這一管理理念，高校要充分發(fā)揮柔性管理優(yōu)勢，積極推動教師柔性化管理，提升高校教師管理水平，更好地發(fā)揮教師在高校發(fā)展的作用?！敖處熓且豁椛袷サ穆殬I(yè)，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中不可或缺的元素?！盵1]

1 高校教師柔性管理優(yōu)勢

綜合分析高校柔性管理的實踐，我們發(fā)現高校教師柔性管理具有以下幾種優(yōu)勢：

1.1 驅動性內化

柔性管理不同于制度管理，它著力于教師的內心，而不是依靠權力進行外在強制性約束。因此柔性管理能夠有效激發(fā)教師自我管理自我約束的主動性，挖掘廣大教師的內在管理資源。顯然柔性管理具有強大的內驅動力，更有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造精神。

1.2 影響力持久

制度管理從外在因素著力，一旦制度缺失或者制度執(zhí)行不到位，管理就容易反彈，達不到預期效果。柔性管理著力于教師的內心，通過人性化管理，引起教師內心的自我認同，教師在內心深處將這種認同感自覺轉化為行動，有效的柔性管理將對教師產生更深遠的影響力，影響更持久。

1.3 激勵性強烈

馬斯洛需求層次理論的最高層次是尊重需求，能夠自覺地實現需求。高校教師柔性管理正是尊重教師的自我需求，從教師的心理需求出發(fā)，通過人性化管理方式，將管理內化為教師的自我需求，因此教師柔性化管理更具有強烈的激勵作用。

2 高校教師柔性管理的思考

高校教師柔性管理實施需要我們積極轉變管理理念，重建基于柔性化管理的領導方式，發(fā)揮校園文化推力作用，完善薪酬機制。

2.1 樹立“師為中心”的柔性管理理念

高校柔性管理需要我們轉變管理理念，樹立“師為中心”的柔性化管理思想。這種管理思想的基礎是以情感化人，核心是推行民主。在教師管理中，高校要認識到管理的對象是高素質的知識分子，他們與一般的管理對象不同，具備一定的自我管理意識與約束力。

首先，高校要做到以情感化人，關注教師的心理需求、生活需求，尊重教師情感，尊重教師的勞動價值，用情感贏得教師心理認同，這樣教師才能自覺地進行自我管理?！叭诵曰芾碇铝τ诠芾憝h(huán)境的優(yōu)化；致力于教職工思想的溝通與潛能的挖掘”[2]；其次，積極推行民主管理。教師既是被管理者，也是高校管理的主體。因此高校要積極營造民主管理氛圍，引導教師主動參與管理，使教師在自我管理中體驗到自身的價值，增強主人公意識，強化責任感，全身心投入學校教育教學工作。

2.2 重建“去權力化”的柔性領導方式

高校傳統(tǒng)的教師管理主要以權力影響為主，強調外在強制性約束力，要求教師無條件服從，這種管理方式形成的約束力具有短效性。教師柔性化要從傳統(tǒng)的權力管理領導方式轉變出來，重構注“去權力化”的柔性領導方式。這是知識經濟時代的客觀要求。在知識經濟時代，廣大教師的人文素養(yǎng)得到極大提升，民主意識越來越強烈，他們在心理上抵制權力式管理，反感命令與強制性領導方式。這種管理方式使他們產生一種自身價值被貶低的感覺。只有重構“去權力化”的柔性領導方式，注重與教師的情感溝通，倡導“和諧、民主、公平”的管理理念，尊重教師個體尊嚴，尤其是教師個性化需求等，才能贏得教師內在的認同感，領導的管理才具有影響力。

2.3 發(fā)揮“校園文化”對柔性管理推動作用

“校園文化”是一個學校辦學思想辦學特色的具體體現，它對高校師生往往能夠起到潛移默化的影響。柔性化管理屬于管理思想，應該成為校園文化的一個基本組成部分，高校柔性管理要善于借力，借助“校園文化”對全體師生的潛移默化影響力，推動高校教師柔性化管理。

校園文化要發(fā)揮對柔性管理的推動作用，其基本思想是構建基于全校師生共同的價值觀，通過校園文化建設，使全校師生對高校的發(fā)展形成統(tǒng)一認識，形成統(tǒng)一的發(fā)展追求，凝心聚力。這樣教師才會自覺遵守學校提出的管理要求，積極配合高校采取的管理措施，并且內化為自覺的行動。這種效果正是柔性管理所追求的境界，也是高校管理要實現的理想境界。

2.4 完善“資源價值”的柔性薪酬機制

一個人只有自身價值得到肯定，才會在內心深處形成認同感。因此柔性管理一個重要的方面是尊重教師作為人力資源的價值，對教師人力資源的尊重具體表現在薪酬上。

柔性化管理理念下，高校要完善“資源價值”的柔性薪酬機制，真正打破大鍋飯的薪酬機制，尊重教師的知識涵養(yǎng)，尊重教師價值思想，薪酬機制的構建與完善要突出不同教師的報酬區(qū)別，向骨干教師、優(yōu)秀教師、一線教師等傾斜，充分考慮教師對福利、薪酬、個人發(fā)展與學校管理的滿意度。全體教師能夠在高校發(fā)展中共享發(fā)展成果，在高校發(fā)展中實現教師自身的價值。

總之，高校教師柔性管理是時代的需求，也是教師管理的大趨勢。高校要努力轉變教師管理理念，通過柔性管理贏得教師認同感，提升教師自我管理意識與能力，全身心地投入到高校教育教學中。

參考文獻：

[1] 張穎.提高高校教師自身修養(yǎng)的思考[J].中國職工教育，2014（22）：23.

[2] 蔣鎖奮，張慧嬋.堅持人性化管理 促進學院和諧發(fā)展[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2011（04）：67.