唐開鋮

摘 要：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是衡量美術(shù)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是美術(shù)教育的靈魂所在，但我國(guó)大部分農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育都忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，分析了影響農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力養(yǎng)成的因素，并提出了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0215-01

新課標(biāo)明確指出美術(shù)教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。藝術(shù)教育的本質(zhì)也是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育最為重要的特征之一。小學(xué)作為學(xué)生思維能力的啟蒙階段，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，因此在美術(shù)教育中也要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1 小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性

就美術(shù)小學(xué)教育而言，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是尤為重要的。一方面，從小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)看，小學(xué)階段正處于學(xué)生各項(xiàng)能力啟蒙和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)美術(shù)教育中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生將來的創(chuàng)造性思維和能力的形成具有非常積極的作用，是小學(xué)素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。另一方面，美術(shù)教育與應(yīng)試教育不同，其目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的審美、欣賞和想象等能力，因此，美術(shù)老師在教學(xué)的過程中不應(yīng)當(dāng)過多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，可以說學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的水平是衡量美術(shù)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

2 影響農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力養(yǎng)成的因素

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的行為，學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)薄弱，只會(huì)機(jī)械的進(jìn)行臨摹，美術(shù)老師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，創(chuàng)造的興趣和潛力沒有被激發(fā)出來。結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為影響農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力養(yǎng)成的因素主要有以下三個(gè)方面：第一，農(nóng)村普遍存在教育意識(shí)落后的問題，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)都只重視學(xué)生的考試成績(jī)，普遍認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等才是正課，美術(shù)、音樂等課程會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，要么直接占用美術(shù)課進(jìn)行語數(shù)教學(xué)，因此出現(xiàn)了美術(shù)課課堂管理松散的現(xiàn)象；第二，農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足，美術(shù)教師通常都由以前的語數(shù)老師轉(zhuǎn)型為美術(shù)教師上課，他們往往缺乏美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的概念，要么按照美術(shù)課本要求學(xué)生進(jìn)行臨??；第三，經(jīng)濟(jì)條件有限，藝術(shù)教育信息缺失，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，再加上缺乏多媒體使用技巧，不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)。

3 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

3.1 重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，小學(xué)生想象力非常豐富，小學(xué)階段正是他們發(fā)散思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教育要充分抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)其想象力進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的形成。例如，在美術(shù)課堂上，老師可以隨意在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生猜測(cè)自己畫的是什么，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)諸如太陽、雞蛋、皮球、面包等眾多答案，這時(shí)候老師可以在圓圈之上繼續(xù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生再次回答，重復(fù)這一過程多次之后學(xué)生的發(fā)散思維將會(huì)被充分被打開，這時(shí)候老師就可以布置本節(jié)課的課堂作業(yè)，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)造能力必然將得到鍛煉。

3.2 營(yíng)造良好的課堂創(chuàng)作氛圍

要在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首要的就是引起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只有對(duì)繪畫充滿熱情的人才能自由的發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)課堂中，美術(shù)老師不應(yīng)該急于向?qū)W生灌輸美術(shù)知識(shí)或者繪畫技巧，而應(yīng)該重視課堂氛圍的營(yíng)造。比如，美術(shù)老師可以通過吹墨繪畫的方式，激起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，吹墨是美術(shù)當(dāng)中較為常見的繪畫方式，用嘴和吸管代替筆進(jìn)行創(chuàng)作，這種方式簡(jiǎn)單易學(xué)，而且非常即興，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的喜好自由創(chuàng)作，這樣的課堂不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被充分調(diào)動(dòng)了起來[1]。

3.3 重視欣賞教學(xué)手段的運(yùn)用

美術(shù)欣賞教學(xué)無論在農(nóng)村還是在城市，都是非常薄弱的一環(huán)，很多美術(shù)老師沒有意識(shí)到美術(shù)欣賞對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。而事實(shí)上美術(shù)欣賞是一種精神與心智高度統(tǒng)一的活動(dòng)，學(xué)生的固定思維會(huì)被視覺神經(jīng)領(lǐng)略到的藝術(shù)美感所打破，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，不僅為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作提供了一條捷徑，也提高了學(xué)生的創(chuàng)作起點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外名家的畫作進(jìn)行鑒賞，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，促使學(xué)生的美學(xué)思維得到提升，為美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以從學(xué)生當(dāng)中選出幾幅優(yōu)秀的畫作，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生大多都會(huì)在心底暗暗較勁，美術(shù)老師利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

3.4 因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣

眾所周知，美術(shù)學(xué)習(xí)需要用到鉛筆、畫紙、橡皮擦、橡皮泥、水彩筆、顏料等材料，對(duì)于農(nóng)村家庭而言，這些材料無疑是一筆不小的開支，很多家庭沒有能力或者不愿意為學(xué)生購買這些材料，在某種程度上阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育的開展。因此，美術(shù)老師要學(xué)會(huì)因地制宜地開展教學(xué)，利用鄉(xiāng)村當(dāng)中隨處可見的原料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作[2]。例如，在美術(shù)工藝課堂中，會(huì)涉及到泥塑這一美術(shù)形式，在沒有橡皮泥的情況下，美術(shù)老師可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的磚瓦廠或者田地中尋找適合的泥土，然后讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，對(duì)作品的形狀和大小不進(jìn)行限制，這樣學(xué)生會(huì)在動(dòng)手過程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。又如，在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，除了可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外名畫之外，還可以組織學(xué)生到校外欣賞家鄉(xiāng)的建筑風(fēng)格和自然美景，然后要求學(xué)生畫出10年之后自己想象中的家鄉(xiāng)是什么樣子的，學(xué)生的創(chuàng)造思維會(huì)被無限延伸。

4 結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一件非常重要的事，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，但是我相信，通過每位農(nóng)村美術(shù)老師的努力，這一美好的期盼一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育一定會(huì)散發(fā)出無限的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田甜.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[2] 陸小娟.論如何因地制宜實(shí)施農(nóng)村美術(shù)教育[J].當(dāng)代教研論叢，2014，（02）：50-51.