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高中語(yǔ)文課后教學(xué)反思探析

2016-05-14 10:40李德林
課外語(yǔ)文·下 2016年6期
關(guān)鍵詞:教學(xué)反思高中語(yǔ)文現(xiàn)狀

李德林

【摘要】有效的教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)改革和發(fā)展的重要舉措。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,并通過(guò)積極的改進(jìn),不斷提高課堂教學(xué)的效率。本文針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,分析在新課程改革背景下高中語(yǔ)文課后教學(xué)反思的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;教學(xué)反思;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂教學(xué)反思,是指教師在課堂教學(xué)中,對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的再認(rèn)識(shí)和再思考的行為。教師進(jìn)行教學(xué)反思的目的,是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高教育教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中,教學(xué)反思可以分為課前反思、課中反思和課后反思。課后反思是我們常見(jiàn)的一種教學(xué)反思行為。教師在課堂教學(xué)中,通過(guò)積極的教學(xué)反思,可以不斷提高自身的業(yè)務(wù)綜合水平,找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。總的來(lái)講,善于反思和總結(jié)的教師,總能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn),從而使得自己的課堂教學(xué)效果蒸蒸日上。

一、在高中語(yǔ)文中進(jìn)行教學(xué)反思的意義

俗話說(shuō):吾日三省吾身。這句話無(wú)論是在我們的日常生活還是工作中都具有積極的借鑒意義。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),唯有進(jìn)行不斷的反思、自省,方能夠找到問(wèn)題,提高效率。因此,在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

(一)教學(xué)反思有利于教師全面的認(rèn)識(shí)并改變自己

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,教師通過(guò)教學(xué)反思,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,并了解學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,讓教師從另外的角度認(rèn)識(shí)和反省自己,認(rèn)識(shí)和改變自己,不斷改變教師的思想、行為和性格,促進(jìn)教師在認(rèn)識(shí)和了解的過(guò)程中,不斷提升自己,讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣,讓改革變成一種潮流。

(二)教學(xué)反思有利于教師思維模式的拓展

在教師教學(xué)反思的過(guò)程中,通過(guò)新舊知識(shí)的溝通聯(lián)系,通過(guò)教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向的改革和推移,通過(guò)教學(xué)思路教學(xué)系統(tǒng)的改革和完善,不斷促進(jìn)教師的深入學(xué)習(xí)和思考,促進(jìn)教學(xué)方法的改革和完善,提升課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)教師教學(xué)改革的推進(jìn),促進(jìn)教師思維模式和思維水平的進(jìn)一步提升。

(三)教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)

對(duì)于教師的教學(xué)反思而言,有效的教學(xué)反思可以讓教師在不斷的反思和自省中,找到自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。教師會(huì)不斷地思考:自己的教學(xué)理念是否已經(jīng)得到及時(shí)的改革和創(chuàng)新,教學(xué)模式和教學(xué)手段是否符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是否得到了有效的提升;等等。這些教學(xué)的改革和反思,對(duì)于提升教師的理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)教師現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)觀念具有積極的作用,對(duì)于促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)也是具有促進(jìn)作用。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)反思現(xiàn)狀

當(dāng)前,在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,教學(xué)反思流于形式的現(xiàn)狀比比皆是。很多教師在課堂教學(xué)中,僅僅是形式化的進(jìn)行反思,并沒(méi)有采取實(shí)質(zhì)的行動(dòng)。部分教師在課堂教學(xué)中,對(duì)自己的教學(xué)效果過(guò)于自信,或者是基于惰性心理,對(duì)教學(xué)反思并沒(méi)有認(rèn)真的付諸實(shí)踐,從而使得當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)反思達(dá)不到良好的效果,嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的改革和推進(jìn),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,不利于新課程改革的發(fā)展和推進(jìn)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)反思策略分析

以上,筆者分析了高中語(yǔ)文教學(xué)反思的意義和現(xiàn)狀。在新課程改革的背景下,筆者認(rèn)為,作為一名高中語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的教學(xué)反思,促進(jìn)教學(xué)效果的不斷改革和推進(jìn)。

(一)明確教學(xué)反思內(nèi)容

明確教學(xué)反思內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)反思的第一步。在教學(xué)反思的過(guò)程中,教師首先要明確自己所要反思的內(nèi)容,為教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思奠定基礎(chǔ)。

1.教學(xué)效果的反思。在新課程改革背景之下,教師的教學(xué)效果是衡量教師教學(xué)的有力指標(biāo)。因此,在教學(xué)反思的過(guò)程中,教師要明確自己教學(xué)反思的效果。無(wú)論是教學(xué)效果抑或?qū)W習(xí)效果,都是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要內(nèi)容。教師在課后,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行當(dāng)堂反思,了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,是否還存在學(xué)習(xí)和理解上的困難等,應(yīng)當(dāng)對(duì)哪些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)和幫助,這些都是教師教學(xué)反思的重要內(nèi)容。

2.成功教學(xué)案例的反思。在課堂教學(xué)中,有時(shí)一些不經(jīng)意的舉動(dòng)和做法,會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的極大提升。針對(duì)這種成功的教學(xué)案例,教師應(yīng)當(dāng)有記錄的習(xí)慣。例如,這堂課的成功之處在于什么地方,是什么原因?qū)е铝诉@堂課取得極大的成功,是因?yàn)闂l理分明的板書,還是一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的運(yùn)用,或者教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式正好迎合了學(xué)生的個(gè)性化需求,等等,教師都可以進(jìn)行詳細(xì)的積累。以方便自己今后的參考。

3.反思教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。教師的教學(xué)反思,除了對(duì)成功案例進(jìn)行反思和記錄,重點(diǎn)是對(duì)自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行反思。俗話說(shuō):金無(wú)足赤人無(wú)完人。因此,教師所進(jìn)行的課堂教學(xué),即使是再成功的教學(xué),都會(huì)存在一定的缺憾和不足。教師在教學(xué)反思中,要善于反思自己教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足,例如,教學(xué)是否達(dá)到理想的效果,自己的教學(xué)是否符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,教學(xué)過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)存在紕漏,等等,這些教學(xué)反思,對(duì)于促進(jìn)教師的不斷改革和推進(jìn)具有積極的作用。

(二)明確教學(xué)反思的方式

對(duì)于教師的教學(xué)反思而言,反思的方式是很多的。因此,在高中語(yǔ)文的教學(xué)反思中,教師要善于明確自己教學(xué)反思的方式,促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

1.自省式。自省式的教學(xué)反思是指教師在教學(xué)反思中,結(jié)合新課程改革的理念和素質(zhì)教育的背景,對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的反思。例如,教師可以通過(guò)寫反思日記的方式,記錄自己成功的教學(xué)案例,分析自己教學(xué)存在的問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)反思的效果。

2.溝通交流式。溝通交流式的教學(xué)反思,是指教師通過(guò)和學(xué)生之間的溝通交流,通過(guò)同行教師之間的溝通交流,通過(guò)他人的指點(diǎn),找到自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。俗話說(shuō):當(dāng)局者迷旁觀者清。溝通交流式的教學(xué)反思,有利于教師的教學(xué)反思達(dá)到以人為鏡的效果。

總之,在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思,善于找到自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,不斷提升自己的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]廖榮生.語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(4).

(編輯:龍賢東)

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