劉香

摘 要：淄博市技師學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)是獲中央財(cái)政支持建設(shè)的專業(yè)，同時(shí)是淄博市市級名牌重點(diǎn)專業(yè)，并且專業(yè)師生在2014年全國技能大賽中獲第六名。本文立足于淄博市技師學(xué)院專業(yè)群建設(shè)與技能大賽的現(xiàn)狀，圍繞專業(yè)群實(shí)際發(fā)展情況及目前學(xué)院對技能大賽提出的對接國賽、沖擊世賽的目標(biāo)要求進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化 專業(yè)群 技能大賽 課程改革 以賽促教

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科之間相互融合、相互滲透，各行業(yè)綜合技術(shù)的應(yīng)用和產(chǎn)品的開發(fā)標(biāo)志著一個國家機(jī)械工業(yè)的現(xiàn)代化水平。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大量既有機(jī)械專業(yè)知識又有電子技術(shù)知識的一體化專業(yè)人才?；ば袠I(yè)是山東淄博地區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)是化工行業(yè)的核心技術(shù)之一，是該行業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率必不可少的手段。為了滿足淄博地區(qū)先進(jìn)化工行業(yè)快速發(fā)展的人才需求，山東省鼓勵發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，采取訂單式、定向式培訓(xùn)，相應(yīng)或超前調(diào)整職業(yè)技術(shù)院校的教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與工業(yè)園區(qū)的合作，采取崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的技能型人才。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行分析。

一、專業(yè)群建設(shè)與技能大賽中實(shí)訓(xùn)設(shè)備的融合

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心是淄博技師學(xué)院專業(yè)群中機(jī)電一體化、電氣自動化設(shè)備安裝與維修兩個專業(yè)共享的一體化課程實(shí)訓(xùn)中心，擁有機(jī)電一體化設(shè)備9套，分為供料、檢測、加工、裝配、搬運(yùn)、倉儲多個工作單元，包含PLC控制、變頻器控制、觸摸屏控制、氣動控制、傳感器控制、步進(jìn)電機(jī)控制、伺服電機(jī)控制等多種自動控制元素，設(shè)備為西門子、三菱雙系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)西門子、三菱兩種系統(tǒng)的編程、調(diào)試訓(xùn)練，可滿足現(xiàn)階段學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)需要，承接社會技能培訓(xùn)及舉辦省市機(jī)電一體化項(xiàng)目比賽。擁有世界技能大賽、國家技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目指定設(shè)備FESTO系列電驅(qū)動操作手、氣動沖壓兩個單元，可滿足國家大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目培訓(xùn)的基本要求。但與機(jī)電一體化專業(yè)群技術(shù)領(lǐng)先、功能示范的要求及組建省級國家大賽培訓(xùn)基地的要求仍存在較大差距。

為了對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對接國賽和世賽標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院將完善機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心硬件建設(shè)。新的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心將遵循從單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，分為單一模塊訓(xùn)練區(qū)、多個模塊訓(xùn)練區(qū)、生產(chǎn)線應(yīng)用模擬訓(xùn)練區(qū)。

1.單一模塊訓(xùn)練區(qū)

主要模塊：供料單元、加工工作單元、檢測工作單元、操作手工作單元、工件壓緊工作單元、組裝工作單元、成品分裝工作單元、元件分類工作單元、存儲工作單元。

2.生產(chǎn)線應(yīng)用模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)主要設(shè)備

模擬自動化工業(yè)生產(chǎn)線功能： 多個工作單元自由組合，各PLC通過通信接口聯(lián)網(wǎng)控制，實(shí)現(xiàn)模擬自動化工業(yè)生產(chǎn)線的編程、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)，完成供料、檢測、加工、搬運(yùn)、組裝、分裝、存儲等多種工作控制的實(shí)訓(xùn)；支持師生學(xué)習(xí)科研，提供社會培訓(xùn)及社會服務(wù)功能。

二、依托專業(yè)群建設(shè)實(shí)現(xiàn)技能大賽項(xiàng)目與師資配置的融合

為了實(shí)現(xiàn)“以賽促教”，建立相同專業(yè)以及不同專業(yè)之間教師的合作機(jī)制，電氣系進(jìn)行了一系列的改革，合作和競爭并存。

1.合作

成立相關(guān)課程的課題組，主要的課題組包括：電力拖動控制線路安裝與維修、電工基本技能訓(xùn)練、電機(jī)與變壓器、PLC應(yīng)用技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械設(shè)備安裝與維修等。每個課題組中至少包含了各團(tuán)隊(duì)中的一個人，每個課題組都指定一名負(fù)責(zé)人。課題組負(fù)責(zé)人的主要作用是：擬定本課題的工作頁學(xué)習(xí)任務(wù)；制定工作頁編寫流程并進(jìn)行分工與匯總；負(fù)責(zé)本課題組教學(xué)計(jì)劃的編寫；組織集體備課；保證本課題組的一體化教學(xué)。

2.競爭

每個教研室負(fù)責(zé)不同班級的一體化教學(xué)任務(wù)，班級的教學(xué)與管理都是該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。班級與班級之間可以形成學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭，同時(shí)任課教師之間也有合理的競爭機(jī)制。而機(jī)械知識、機(jī)械制圖等由本專業(yè)教師與機(jī)械專業(yè)的教師共同完成，兩個專業(yè)的教師在完成課程教學(xué)的過程中互相督促與學(xué)習(xí)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

一是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，學(xué)院將設(shè)立機(jī)電一體化的專業(yè)帶頭人。二是“一體化”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院根據(jù)專業(yè)群建設(shè)的要求及大賽的實(shí)際情況，將評選出相關(guān)的一體化教師。三是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)劃邀請F(tuán)ESTO費(fèi)斯托（中國）有限公司培訓(xùn)部兩位專家來校作報(bào)告，相關(guān)專業(yè)教師和大賽備戰(zhàn)學(xué)員參加會議。FESTO是中國技能大賽合作伙伴，專家將詳細(xì)介紹近年來中國技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的發(fā)展動態(tài)及發(fā)展趨勢，并針對專業(yè)實(shí)際情況，在硬件配置、課程優(yōu)化和師資培養(yǎng)等方面與到會師生們進(jìn)行討論，提出建議。

三、專業(yè)群、技能大賽項(xiàng)目與課程改革的融合

分析機(jī)電一體化大賽涉及的主要課程體系及相關(guān)內(nèi)容，針對專業(yè)群中對課程資源的要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群、技能大賽項(xiàng)目與課程改革的融合。根據(jù)本課程體系，在專業(yè)群建設(shè)期內(nèi)，做好教改規(guī)劃及任務(wù)分工，開發(fā)電工基礎(chǔ)、機(jī)械與電氣識圖、液壓與氣動技術(shù)等三個共享優(yōu)質(zhì)課程，并完成該課程的資源庫建設(shè)。同時(shí)開發(fā)機(jī)電一體化專業(yè)方向的電力拖動控制線路、變頻技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)等三個核心專業(yè)課的一體化教材。開發(fā)過程中，與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，共同研究人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)定位，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提煉典型工作任務(wù)，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求安排教學(xué)活動，通過工作實(shí)現(xiàn)一體化課程教學(xué)改革，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

四、特色與創(chuàng)新

特色和創(chuàng)新是示范性高職院校建設(shè)的靈魂，沒有辦學(xué)特色，學(xué)院就無法生存與發(fā)展。筆者學(xué)院在多年辦學(xué)實(shí)踐中，在辦學(xué)理念與機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量管理、素質(zhì)教育、特色與創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，取得了良好的效果。

首先，機(jī)電一體化專業(yè)屬于老牌專業(yè)，專業(yè)建設(shè)根底扎實(shí)。其次，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)突出特色。再次，明確專業(yè)特征，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。最后，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”下的人才培養(yǎng)模式改革出成效。

學(xué)院在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)總體思路下，結(jié)合行業(yè)背景和專業(yè)實(shí)際建設(shè)情況，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，深化“2+1”校企合作的人才培養(yǎng)模式。完善了人才培養(yǎng)模式實(shí)施條件和保障制度，深化校企合作，資源共享，互惠互利。在人才培養(yǎng)過程中，引進(jìn)企業(yè)資源，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；模擬企業(yè)環(huán)境，開展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；聘請企業(yè)教師，規(guī)范工作行為。同時(shí)，教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)院與臺達(dá)集團(tuán)等企業(yè)合作開設(shè)了訂單培養(yǎng)班，眾多學(xué)生通過訂單班的學(xué)習(xí)在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)，學(xué)生體現(xiàn)出的高素質(zhì)、高技能受到企業(yè)的好評。通過人才培養(yǎng)模式的改革，推動了機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，帶動了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的穩(wěn)步提高。學(xué)生的雙證制獲取率達(dá)到100%，學(xué)院參賽選手在2014年全國技能大賽中獲第六名。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）