馬雄偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷深化，教學模式和教學方法得到了很大的改變，尤其是科學技術(shù)的進步，使得教學的方式和手段更加的豐富。本文將針對高中化學教學中微課堂教學方法的應(yīng)用進行探討和分析，并結(jié)合高中化學的教學現(xiàn)狀，提出合理的意見，以期能夠促進微課堂教學方法在高中化學中更好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學；微課堂；教學方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

隨著新課改的不斷推廣，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學的發(fā)展要求了。不管是哪個階段的教育都在尋求最佳的教學方法，更希望在素質(zhì)教育的改革中促進學生的全面發(fā)展，提高學生對于學習的興趣[1]。微課堂教學方法的應(yīng)用，對于高中化學的教學帶來了新的活力，能夠在很大程度上提高教學的效果，推動學生的發(fā)展。因此，對于微課堂教學方法的研究，對于高中化學教學具有非常重要的意義。

一、微課堂教學方法的作用

（一）減輕了學生學習化學的壓力。在學習的時候，如果能夠調(diào)動所有的感官去學習，那么就能達到學習的效果。但是在高中階段，學生的學習壓力大，很難集中所有的精力去學習一門課程。尤其是化學課程，很多同學覺得難學。如果老師利用微課堂，創(chuàng)新教學的方式，就能極大的調(diào)動同學們的感官，提高聽課效率。微課堂教學方法，要求老師積極引導學生獨立思考，動手操作等，有助于拓寬學生的思維，培養(yǎng)自主學習的能力。對于原來課程中的重點和難點，都能利用微課堂很好的解決，大大減輕了學生學習化學的壓力。

（二）增強了化學實驗的趣味性。高中化學中會有很多化學實驗，比如像水和鈉反應(yīng)的實驗，之前的教學模式就是老師在講臺前面進行，全班同學坐著看。但是由于離得遠和視覺的盲點，使得有些細節(jié)很多同學看不清楚。而現(xiàn)在就可以利用多媒體投影儀，學生可以從投影儀上清楚的看到實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，提高了整個實驗過程的清晰度和可視性。而對于一些有危險性的實驗，為了保證學生的安全，老師一般通過口述的方式去講解可能發(fā)生的反應(yīng)，剩下的只能依靠學生自己的想象[2]。但是如果利用微課堂，老師通過制作的課件給同學們演示出來實驗發(fā)生的反應(yīng)，會讓同學們非常直觀的看到實驗現(xiàn)象，在加深化學知識的同時，滿足了同學們的好奇心，也會對化學的學生產(chǎn)生極大的興趣。另外，利用微課堂教學，還可以將實驗的小細節(jié)放大，將重點和難點重復(fù)播放，加深同學們的理解，也增強了化學實驗的趣味性。

（三）提高了學生對化學學習的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)同學們學習化學的興趣是提高化學成績最好的方法。而利用微課堂，將以前枯燥無味的化學知識點，變成有趣的圖片、聲音、和視頻，使得知識點變得生動形象，一些看似復(fù)雜的化學實驗也會變得相對簡單起來。另外利用多媒體技術(shù)將課本知識用圖片、聲音和畫面等展現(xiàn)出來也大大吸引了同學們的注意力，使得課堂的效率更高，學生慢慢對于化學的學習產(chǎn)生興趣。

二、微課堂教學方法的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化微課堂教學方式。隨著教育改革的深入，微課堂教學方式在高中化學中的應(yīng)用越來越廣泛，但在具體的實施過程中，如果把握不好對于化學知識講授的切入點，就會使得微課堂教學的效果得不到發(fā)揮。另外，微課堂教學方法的應(yīng)用，目的還是為了提高教學的效率，促進學生的發(fā)展，在課堂上老師需要采取合理的教學方式，不能本末倒置，將新技術(shù)的使用作為微課堂教學的目的。

（二）營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氛圍有利于加強師生的交流和互動。在化學的學習中，學生可能會遇到很多問題，但是傳統(tǒng)的化學課堂老師不停的講，而且比較嚴肅，使得學生有問題也不敢和老師交流[3]。微課堂的教學中，要求老師不斷和同學們互動，增加和同學們的交流，在提高同學們注意力的同時，營造良好的課堂氛圍，提高同學們學習的效率。

（三）合理的應(yīng)用微課堂教學方法。有些時候需要使用微課堂教學法，但有的時候不需要，合理的應(yīng)用才能使得微課堂教學法達到最好的效果。比如在有些化學試驗中，實驗的過程很簡單，而且沒有危險性，這時候老師就可以直接帶領(lǐng)同學們動手操作實驗，來觀察實驗現(xiàn)象。這種情況使用微課堂教學方法，就沒有必要。如果是帶有危險性的，不能讓同學們直接操作的，但是同學們又必須要記住的實驗，就需要使用微課堂教學方法，利用多媒體或者其他方式清楚直觀的為同學們演示實驗的過程，加深對化學知識的理解。

（四）提高微課堂課件的質(zhì)量。課件的質(zhì)量也能影響同學們學習的興趣，一個高質(zhì)量的課件內(nèi)容，可以極大的吸引同學們的注意力，從而學到更多的化學知識。在現(xiàn)在高科技迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域，它極大了改變了人們的工作和生活方式。但是網(wǎng)絡(luò)的海量信息也包括很多負面信息，因此老師在從網(wǎng)上收集資料的同學，要注意甄別資料的質(zhì)量。然后需要老師根據(jù)學生的情況合學生學習的能力來選擇合適的資源作為課件內(nèi)容。只有這樣才能充分利用好微課堂教學，提高同學們的學習積極性。

結(jié)語

綜上所述，微課堂教學方法在高中化學教學中的應(yīng)用，能夠提高課堂效率，激發(fā)學生對化學的學習興趣，使得同學們能更加輕松的學習化學知識。但是也要注意合理恰當?shù)倪\用微課堂教學方法，才能發(fā)揮它最大的效果，為推動化學教學方式的改革奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1] 唐玉蘭.高中化學的生活化教學方法探微[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（8）.

[2] 曹蓮香.構(gòu)建高中化學高效課堂的方法策略[J].讀寫算（教研版），2014（8）.

[3] 袁支禮.探析提高中學化學課堂教學效果的有效途徑[J].成功（教育版），2011（6）.