陳正華

【摘要】 多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合，是普及多媒體技術(shù)教育的關(guān)鍵，是多媒體技術(shù)教學(xué)和其他教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式. 它不受時(shí)空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對(duì)學(xué)生形象、逼真地傳授知識(shí)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了無(wú)窮魅力. 教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)教師把多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，能更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在積極性，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；興趣；效率

多媒體是多種媒體的組合體，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展.

一、變靜為動(dòng)，促學(xué)樂(lè)學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口語(yǔ)為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書(shū)和實(shí)物等；以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥. 計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂后，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)提供了條件. 例如：

1. 新課導(dǎo)入之時(shí)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

導(dǎo)入新課時(shí)，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備. 多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì). 我在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用多媒體手段展示了建筑物的圓錐頂、機(jī)械零件、農(nóng)民堆谷、吊車堆煤等多種實(shí)物圖，使學(xué)生體會(huì)到圓錐體就在我們的身邊；再用直角三角形旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過(guò)程. 在此基礎(chǔ)上，去掉非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐、探求圓錐特征的欲望.

2. 審題之時(shí)，明理導(dǎo)行促思維

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾. 解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問(wèn)題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動(dòng)場(chǎng)景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維.

例如，行程問(wèn)題的教學(xué)中，明確運(yùn)動(dòng)的物體是一個(gè)還是兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)間是同時(shí)還是不同時(shí)，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是相離還是相遇，是解答行程問(wèn)題應(yīng)用題的關(guān)鍵所在，要使學(xué)生真正理解上述的抽象概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，讓學(xué)生借助具體事物的形象或表象進(jìn)行思維，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示，獲得豐富的感性材料，掌握有關(guān)知識(shí)，從而理解和掌握解答行程問(wèn)題的要素.

二、探微入里，引導(dǎo)想象

空間觀念的形成，有賴于想象. 在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)圓的半徑（直徑）有無(wú)數(shù)條，圓內(nèi)“所有的半徑（直徑）都相等”想象不出. 我們就用電腦顯示：從圓心同步作出許多條半徑（直徑），然后又把它們“收攏”，合并為一. 這樣，便于學(xué)生想象：同圓中所有的半徑（直徑）都相等.

再如圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起很多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度. 由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開(kāi)正確、合理的想象，影響空間觀念的形成. 應(yīng)用多媒體教學(xué)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ).

又如教學(xué)圓錐體的高，電腦動(dòng)態(tài)演示“頂點(diǎn)到底面圓心”的距離，直觀、透明、省時(shí)，再通過(guò)外移，有效地區(qū)分了圓錐的高與母線. 圓柱與圓錐中底面和高的動(dòng)態(tài)選合，使學(xué)生輕輕地掌握了“等底等高”的概念，為體積的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

三、凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展思維

用多媒體輔助教學(xué)，有利于隱退認(rèn)知過(guò)程中對(duì)象的非本質(zhì)屬性，凸現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，從而把學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)使他們的思維能力提高一步.

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)先出現(xiàn)實(shí)物，再借助多媒體，隱退實(shí)物的其他屬性，引導(dǎo)學(xué)生把表示分?jǐn)?shù)意義的簡(jiǎn)便圖形抽取出來(lái)，然后出現(xiàn)分?jǐn)?shù)；再出現(xiàn)一個(gè)實(shí)物、一個(gè)計(jì)量單位，到一個(gè)整體，也體現(xiàn)了研究對(duì)象的逐步抽象. 在上述基礎(chǔ)上，把這些抽象的過(guò)程和結(jié)果，聯(lián)結(jié)概括起來(lái)，得出分?jǐn)?shù)的意義，把學(xué)生尋分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，他們的思維也隨之得到發(fā)展.

四、聲情并茂，開(kāi)發(fā)潛能

多媒體輔助教學(xué)，能做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂. 人是有理智的，有情感的；學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情感、情緒的影響. 人的心理作用既有有意識(shí)的，還有無(wú)意識(shí)（潛意識(shí)）的，教育教學(xué)工作就是每名學(xué)生看作一個(gè)整體，全面發(fā)揮個(gè)體的學(xué)習(xí)能力. “暗示教學(xué)”學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程要通過(guò)暗示建立無(wú)意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛能，就能提高記憶力、想象力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，以充分發(fā)展自我. 還認(rèn)為環(huán)境是暗示信息的重要而廣泛的發(fā)源地. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使有意識(shí)學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效果又學(xué)得輕松愉快.

總之，電教媒體生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，吸引學(xué)生，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì). 教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高“學(xué)力”，從而提高課堂效率.