張明士

摘 要 本文通過對重慶市大學體育課中體育游戲運用情況的調(diào)查，對體育游戲在體育課程中的合理實施進行了探討、分析，得出體育游戲在體育課程中開展的重要作用和意義。同時，體育游戲的運用對提升體育教學中學生的積極性起到了促進作用。通過探究使學校體育課程的教學質(zhì)量進一步改善。

關鍵詞 體育游戲 體育課程 身心發(fā)展 運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.017

Abstract Based on sports games use investigation in college physical education courses in Chongqing， reasonable implementation of sports games in sports curriculum were discussed， analysis， the important role and significance of sports games in sports courses conducted. Meanwhile， sports games use to enhance the enthusiasm of PE Teaching played a catalytic role. By exploring the physical educational curriculum so that teaching quality is further improved.

Key words sports games； physical education courses； physical and mental development； use

目前，隨著人類物質(zhì)文明的提高，人們所需要的基本物質(zhì)得到了充足的保障。人們更注重了身體的健康。體育游戲不僅是人類社會最早的教育手段之一，而且是一種娛樂性健身的體育活動。它在增進健康，增強體質(zhì)，提高人民生活水平、開發(fā)智力，改善心態(tài)、陶冶情操等方面的作用也日益被學校體育教育工作者所重視和推崇，并且在學校體育課程教學中發(fā)揮作用。體育游戲能夠創(chuàng)建良好的學習氛圍，并且以其獨特的運動節(jié)奏與愉悅環(huán)境，提升熱身效果，激發(fā)學生對體育課的熱情，從而增強體育課的實踐效果。體育游戲的教學形式符合青少年身心發(fā)展特點，可以充分提高學生的學習興趣，調(diào)動學生對于體育學習的積極性。針對提高體育課的教學質(zhì)量、改善教學效果，通過合理性安排、建立課堂體育游戲教學機制，使得所運用的教學方式方法在體育課堂中有明顯的作用，進一步提高教學質(zhì)量水平。

1研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取重慶市大學體育教師50名以及在校大學生100名作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。查閱相關期刊論文、新聞報導和專著等文獻資料。并對資料進行收集整理，為本文研究奠定理論基礎。（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)科學的體育研究方法以及符合體育課程要求制作調(diào)查問卷，經(jīng)過準確的檢測后，向教師發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收50份，回收率100%，其中有效問卷48份，有效率98.0%。向?qū)W生發(fā)放問卷100份，回收98份，回收率98.0%，其中有效問卷96份，有效率98.0%，（3）訪談法。與被隨機調(diào)查的教師、學生進行交流與互動。（4）統(tǒng)計法。運用Excel統(tǒng)計工具對獲得的有效信息和材料進行統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學課堂體育游戲開展廣泛

（1）體育游戲成為有效的教學方法。大學體育教師在教學中都使用過體育游戲，體育游戲逐漸成為教學方法之一。在大學體育課程中，體育游戲能充分調(diào)動學生參與體育運動的積極性。運用體育游戲?qū)胄抡n激發(fā)學生的興趣，比枯燥、單一的準備活動起到的效果更加明顯。能在短時間激發(fā)學生在上新課前的學習興趣。

（2）體育游戲逐漸成為準備活動。課的準備活動分為一般性和專項性準備活動。一般性準備活動，傳統(tǒng)的方法就是讓學生圍著操場或田徑場慢跑，這種傳統(tǒng)的方法比較枯燥單一，長此以往無法激起學生的興趣，老師在這部分可以選擇安排一些提高興奮性的游戲。而專項性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備，可以選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。

2.2 體育游戲在大學體育課程中的運用

（1）體育游戲在體育教學中的特點。體育游戲的趣味性，體育游戲充分滿足人們在參與中的游戲體驗。以愉快且具靈活性，使得學生盡快進入游戲體驗的角色中，在體育游戲中獲得自由表現(xiàn)的機會。體育游戲的競爭性，在游戲中人們通過體力與腦力的競爭最終獲得勝利，在游戲中，培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的精神。也發(fā)揮了體育競技帶給人們的必勝信念。體育游戲的教育性，體育游戲具有規(guī)則限制和紀律約束，從而顯示出一定的教育意義。

（2）不同游戲項目具有教學作用。球類游戲能夠活躍身心，鍛煉頭腦反應能力和思維意識，可以增強學生的記憶功能、提高分析能力、激發(fā)邏輯思維能力。大學課程難度加深，需要通過適宜的體育鍛煉來活躍身心，讓身體達到適應學習的強度。曾經(jīng)的體育課的授課內(nèi)容多以基本的跑跳投走、體操類等為主，體能消耗大，在進行練習時由于學生的體育基礎不同，造成課堂教學質(zhì)量難有很大的提高。由于體育游戲的教學方法簡便，采用各種不同類型的體育游戲時，對于不同體育基礎的學生來說，學生易于接受并在不同游戲中發(fā)展身體素質(zhì)。

2.3 體育游戲?qū)Υ髮W體育教學的作用

2.3.1 培養(yǎng)進取精神，養(yǎng)成集體榮譽感

大多數(shù)體育活動都具有競爭性、對抗性、娛樂性，在體育游戲的集體活動中，參與人數(shù)多，雙方通過激烈的競爭獲得一方的勝利。在競爭過程中，學生不僅身體素質(zhì)得到了鍛煉，而且培養(yǎng)了團體協(xié)作精神，參與其中的都收獲了快樂。所以體育游戲通過簡單的方式讓學生得到充分鍛煉，從身體、心理、精神等方面都得到了提升。

每項體育游戲中，為爭取獲勝是參與者的目的，從游戲中啟迪學生的進取精神，從游戲中鍛煉學生的競爭意志，收到較好的效果，在輕松平和的游戲氛圍中，學生感知敏銳，記憶深刻，思維活躍，情緒穩(wěn)定，對學生正確人生觀的形成有著積極意義。

2.3.2 豐富教學手段，活躍教學氣氛

體育教學采用體育游戲，可以激發(fā)學生參與體育游戲的熱情，體育游戲的規(guī)則靈活多變，可以根據(jù)參與者的喜好而被制定，讓授課者和被授課者有自由發(fā)揮的空間。體育游戲的創(chuàng)造對體育教學有深遠的影響。

體育教學目的是為了鍛煉強壯的體魄，跟傳統(tǒng)意義上的“放羊式”教育手段最大區(qū)別在于融入體育游戲不拘于刻板的限制，勞逸結(jié)合，使課堂氣氛更加自由和生動。

體育游戲?qū)τ隗w育教學，可以融洽師生關系，教師在跟學生進行游戲互動的過程中，在學生心目中樹立良好形象。學生把老師當成良師益友。在之后的學習中，愈加配合，更加主動參與。教學雙方的熱情在體育游戲中都得到很好的釋放，使體育課成為一種交流的平臺。

2.3.3 增進身心健康，提高生活水平質(zhì)量

現(xiàn)代社會當中，由于生活節(jié)奏加快，工作壓力增加，工作學習日益緊張，精神負擔承重，許多學生面臨著各種挫折或者困難就主動退縮而失去信心。這種情況的發(fā)生導致了嚴重的自卑感、害怕失敗，意志消沉。對現(xiàn)在學生的身心發(fā)展有不利影響。體育鍛煉中的體育游戲，由于簡單易行，靈活多變，趣味性強，能使學生在輕松愉快的氛圍中與競爭對手比賽。

2.3.4 促進腦體結(jié)合，增強身體協(xié)調(diào)發(fā)展

體育游戲包含了各種體育活動，是鍛煉身體的有效方式之一，也是啟發(fā)思維，發(fā)掘智慧的一種體育項目，綜合了體力鍛煉、智力發(fā)展、身心娛樂的現(xiàn)代活動。所以學校體育更重視體育游戲在體育教學中的作用并引用各種不同形式的游戲。比如，在網(wǎng)球課中，采用了“踢足球”的游戲方式，以“踢足球”代替以往的熱身準備活動，以娛樂、自由的方式把足球跟網(wǎng)球兩種不同項目有機地結(jié)合一起。不僅以另外一種方式參與準備活動，也在踢的過程中練習了網(wǎng)球步伐、目測球的軌跡、以及靈敏素質(zhì)；還提升思維分析能力等。

體育游戲其中的智力開發(fā)作用又促進了體育范疇的發(fā)展，增進體質(zhì)，提高專項技能，學習體育知識，形成終身體育鍛煉的意識是當今體育教學的目的。體育游戲在學校教育中為影響學生的德、體、智、美、勞全面發(fā)展發(fā)揮了巨大貢獻。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）如今的體育教學中，體育游戲發(fā)揮了重要的作用，它的趣味性、競爭性、教育性對大學生的工作、生活、學習等都帶來了深遠的影響，豐富了大學生的業(yè)余生活。承載了體育教學對培養(yǎng)教育學生所賦予的義務。教學實踐中幫助受教育者樹立正確的人生觀，自信地面對大學所要面臨的各種困境與挫折。

（2）運用體育游戲，讓學生在參與游戲中，正確對待失敗，認識自我，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷磨練自我意志，在失敗中看到問題，遇到失敗后尋找解決問題的方法，改變自身的缺陷，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。不斷完善自我，展示自我，重塑自我。

（3）體育游戲在重慶市大學中被廣泛采用，但是體育游戲的種類有待創(chuàng)新，運用更適合當代大學生身體狀態(tài)，心理與生理發(fā)展的體育游戲。讓體育游戲在體育教學中不僅成為一種教學方式，也是一種教會學生如何生活、如何思考的教學形式。在體育游戲不斷體會生活的樂趣和競爭的壓力。

3.2 建議

（1）豐富課外業(yè)余生活，舉辦各種大型學生體育游戲活動。體育課程后，各大高校應該定期舉辦各種大型學生體育游戲活動，每周一次或者每月一次。由學生活動協(xié)會自己宣傳、組織報名、活動獎勵等，根據(jù)學生自身情況為基礎，讓學生自己創(chuàng)造出自己喜歡的活動形式。在組織活動中，充分發(fā)揮學生的特長組織策劃活動。

（2）加快體育課程改革，讓學生成為體育課的主體。讓體育課成為放松、愉快的課程，加快體育教育改革，還學生更多的時間參加自己喜歡的體育游戲，營造一個“體育課時間屬于學生”的環(huán)境。而不是體育老師占據(jù)主導地位，學生被動學習的角色。讓體育老師成為引導者，引導學生健康、科學地參與體育游戲，并在游戲中鍛煉身體素質(zhì)，鍛煉心智。

（3）采用學生感興趣的體育游戲。體育教師成為引導者的同時，積極采用學生提出的游戲，而不是采取自己運用多次的體育游戲。讓體育游戲愈適應學生的心理和生理情況，對學生有益的體育游戲，應該大力推廣并加以改進。讓體育游戲成為體育課程中必不可少的組成部分，在體育課程中促進學生的全面發(fā)展。

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